教育名著读书心得体会汇总 篇一
教育是一个永恒的话题,教育名著作为经典的教育文献,对于我们了解教育的本质及其重要性有着重要的意义。通过阅读教育名著,我深刻地体会到了教育对于个人和社会的影响,同时也对于教育的目标、方法和价值观有了更深入的理解。
首先,教育名著让我认识到教育对于个人的重要性。在《论语》中,孔子强调了教育对于个人修养和品德培养的重要性。他认为教育是一种修身养性的过程,通过学习和实践,培养出良好的品德和行为习惯。同时,在《蒙学》中,王阳明强调了自我教育的重要性,他认为个人的修养和教育是需要自觉进行的,只有通过自我反思和不断学习,才能达到自我完善和成长的目标。通过阅读这些名著,我深刻地认识到了个人教育对于自身发展的重要性,只有通过不断学习和修养,我们才能成为更好的自己。
其次,教育名著也让我认识到教育对于社会的重要性。在《论语》中,孔子提出了教育的目标是培养有德行的人,他认为一个人的德行决定了社会的和谐与稳定。在《教育论》中,罗素也强调了教育对于社会发展的重要性,他认为教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的批判思维和创新能力,使他们成为有独立思考能力的公民。通过阅读这些名著,我认识到了教育对于社会进步的重要性,只有通过对每一个个体的教育,我们才能建立一个和谐、进步的社会。
最后,教育名著也让我认识到教育的方法和价值观。在《论语》中,孔子强调了以身作则和示范的重要性,他认为教育是通过师者的言传身教来实现的。在《教育的本质》中,杜威强调了教育应该是以学生为中心的,他认为教育应该关注学生的兴趣和需求,通过培养学生的创造力和批判思维能力来实现教育的目标。通过阅读这些名著,我认识到了教育的方法和价值观是多样的,只有通过不断探索和实践,我们才能找到适合自己的教育方式,同时也要保持开放的心态,接纳不同的教育观念。
总之,通过阅读教育名著,我深刻地体会到了教育对于个人和社会的重要性,同时也对于教育的目标、方法和价值观有了更深入的理解。教育名著是我们认识教育的重要途径,通过阅读和思考,我们可以从中汲取智慧和启示,为我们的教育事业注入新的动力和活力。让我们一起努力,为教育的发展贡献自己的力量。
教育名著读书心得体会汇总 篇二
教育名著是人类智慧的结晶,通过阅读这些经典之作,我深刻地感受到了教育的力量和价值。教育名著中蕴含着丰富的教育理念和智慧,对于我们了解教育的本质、发展和改革具有重要的指导意义。
首先,教育名著让我认识到教育是一种人类的本能和使命。在《论语》中,孔子提出了教育的目标是培养有德行的人,他认为教育是一种天赋的本能,每个人都应该有教育的意识和责任。在《教育的本质》中,杜威认为教育是一种社会活动,教育的目的是培养学生的能力和素质,以适应社会的发展和变化。通过阅读这些名著,我认识到了教育是人类的一种本能和使命,只有通过教育,我们才能实现个人的自由和全面发展。
其次,教育名著也让我认识到教育的本质是培养人的全面发展。在《人性论》中,卢梭提出了教育应该关注人的自由和独立性,他认为教育应该培养学生的创造力和批判思维能力,使他们成为有独立精神的公民。在《教育论》中,罗素强调了教育应该培养学生的综合能力和社会责任感,他认为教育应该关注学生的个性差异,以适应社会的多元化发展。通过阅读这些名著,我认识到了教育的本质是培养人的全面发展,只有通过培养学生的能力和素质,我们才能建立一个和谐、进步的社会。
最后,教育名著也让我认识到教育是不断变革和创新的。在《蒙学》中,王阳明强调了教育的目的是培养学生的创新能力和实践能力,他认为教育应该关注学生的实际需求,以培养学生的创造力和批判思维能力。在《教育的本质》中,杜威强调了教育应该以学生为中心,关注学生的兴趣和需求,通过实践和体验来促进学生的学习和发展。通过阅读这些名著,我认识到了教育是不断变革和创新的,只有通过对教育理念和方法的不断探索和实践,我们才能适应社会的变化和发展。
总之,通过阅读教育名著,我深刻地感受到了教育的力量和价值。教育名著是我们认识教育的重要途径,通过阅读和思考,我们可以从中汲取智慧和启示,为我们的教育事业注入新的动力和活力。让我们一起努力,为教育的发展贡献自己的力量。
教育名著读书心得体会汇总 篇三
【#心得体会# 导语】所谓心得就是工作或学习中的体验和领悟到的东西,亦可以称作心得体会。“心得体会”是一种日常应用文体,属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短,结构比较简单。下面是由®为大家整理的“教育名著读书心得体会汇总”,仅供参考,欢迎大家阅读。教育名著读书心得体会【一】
最近,读了陶行知先生的《陶行知教育名著教师读本》,读这本书,反思今天的教育,不难发现,尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史,尽管我们的教育改革已经推进了那么多年,但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”,离他倡导的“生活教育”还差的很远!
首先,学生从小学到中学到大学,十六年的教育下来,等于一个吸了烟的虫;肩不能挑,手不能提,面黄肌瘦,弱不禁风,再加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试,到了一个大学毕业出来,足也瘫了,手也瘫了,脑子也用坏了,身体的健康也没有了。大学毕业就进棺材,这叫做读书死,生活教育不教学生自己吃自己,而教学生做人。生活教育反对杀人的种种考试,教人读活书、活读书。
由此,作为一名教师要适应知识经济的需要,就要时时更新自己的观念,及时获取相关的信息,不断进取,发展自己,完善自己。俗话说:“活到老,学到老。”现在的社会日新月异,我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人,应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐,而不被社会所淘汰呢?答案只有一个,那就是心怀进取心,下苦功夫学。正如陶先生说的那样:“学习,学习,学习,学到人所不知,人所不能……我们要虚心的跟一切人学,跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟朋友学,跟大自然学,也跟大社会学,要学的专,也要学的博。”
作为一名教师,我将永远牢记陶先生的教诲,不断更新教育观念,以陶行知先生的理论为指导思想,引导学生手脑并用,学会过硬的技能,使学生的素质全面发展,成为具有创新精神和创新能力的有用人才!
教育名著读书心得体会【二】
作为一名教师,我一向在为做一个称职的、优秀的教师而不懈地努力着,自认为只要成绩提高上去了,班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。而拜读了《教学勇气》一书后,我的心震撼了,好象黑暗中摸索的行人看到了指路的明灯;我的心豁然开朗,一些沉睡的教育琐事突然之间苏醒,以前和此刻的一些困惑也能在那里找到共鸣,因为《教学勇气》给了我一个全新的视角让我审视到了最最真实的“教师心灵”。
《教学勇气——漫步教师心灵》是一本充满智慧和理性的书,作者透过描述个人的心理经历,以及在工作期间对其他教师的了解,直面那些为教学所恐惧、所纠缠的痛苦心灵的经历。帕尔默告诉我们,“认识自我”是核心问题,他说:“当我还不了解自我时,我就不了解我的学生们是谁。……当我还不了解自我时,我也不能够懂得我的学科。”(lz13)帕尔默引导我们进行了一次精神之旅,帮忙我们建立了对教学的共同认识。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志,教育是带领学生进行一次心灵之旅的过程。这就是帕尔默独特的眼光,崭新的视角,他带领着我去审视自我的心灵,去寻找属于自我的教学勇气的支点。
一、整合心灵源自爱心
当我们的激情逐渐被繁琐的工作、平淡的生活、工作的压力所吞噬;当我们重新看自我的时候不禁觉得有些陌生时,我们怎样在教学中把我们的心灵找回?怎样把真心献给我们的学生?我们能不能也像一些优秀的老师那样,把爱献给孩子们,用心来教,为我们的教学注入鲜活的情感?在《教学勇气——漫步教师心灵》这本书中,帕尔默带领我进行一次心灵之旅。他认为,良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质,这就需要教师拥有一颗博大的爱心。一个没有爱心的教师,不管他的技术怎样纯熟,我想,他也不会把学生教好。
冰心说:“世上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”教师是塑造人类灵魂的
工程师,他既要有“严父”般的严格要求,又要有“慈母心肠”的细心呵护。老师的爱能使自卑者自尊,使落后者上进,使悲观者看到期望,使冷漠者燃起激情。在教学中,如果我们的教师多给学生一点爱心,多一些鼓励,善于发现他们身上的“闪光点”,那么他们必须会用心主动地投入到学习中去,学习效率就不言而喻了。教育名著读书心得体会【三】
陶行知是中国近代教育一位伟大的教育家。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说,我们就应努力学习他的教育思想,服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书,受益匪浅。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本好处是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不内含教育的好处。”既然生活教育是人类社会原先就有的,那么是生活便是教育,所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育”。他还指出,“生活教育与生俱来,与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物。“生活教育”能够找到现实需要的根基,“生活教育”也是学生需要的教育。在每年对学生的教师教学状况的调查中发现,学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识;学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度,是我前所未闻的,更给了我一丝震撼,震撼于他的精辟和深刻,同时感叹教育家的前瞻性,这不就是我们此刻提倡的素质教育吗?教师不仅仅是传道授业解惑也,还要让他们学会生活,学会劳动,学会学习,也就是陶行知的教育名言:千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。这也就是我们此刻所推崇的教育的目的。按照他的思想,“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原先就有的,自有人类生活产生便有生活教育,生活教育随着人类生活的变化而变化。其次,“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行。第三,“生活即教育”是一种终身教育,与人生共始终的教育。只有在生活中,我们的教育才具有鲜明性,脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。
善于发现生活中的教育,善于开启学生感受生活、学习探索的兴致,教师是一个活的教科书,孩子从“活”的书中能感受生活,感受生命。师者,传道;授业;解惑也。教师不仅仅要教给孩子知识,更要让他们学会生活,学会计算,学会学习。教师就应像一个有能源支持的火炬,后者性一个有生命的蜡烛,以便燃烧,一边又在生长。在不断的学习过程中,不断的丰富自我,使自我有更高的燃烧值,更高的照亮度,这样才有可能在有限的从教生涯中,为祖国,为民族的教育事业,为千百万人的成长做出一份自我的贡献,陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯,指引我继续前进、感悟和探索……