染雾“271”教学模式学习心得 篇一
在过去的学习经历中，我曾经尝试过各种不同的教学模式，但最近接触到的“271”教学模式给我留下了深刻的印象。这种教学模式以其独特的方式鼓励学生主动参与，激发他们的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和掌握知识。
首先，我想提到的是“271”教学模式的核心原则之一：互动性。在传统的教学模式中，老师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受的对象。但在“271”教学模式中，学生被鼓励积极参与课堂讨论和互动，他们可以提出问题、分享观点和解答问题。这种互动性能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地思考和探索知识。
其次，我认为“271”教学模式注重培养学生的创造力和批判性思维。在传统的教学模式中，学生通常只需要记住和理解教材中的知识点。然而，“271”教学模式鼓励学生思考和分析问题，提出自己的见解，并以批判性的眼光审视问题。通过这种方式，学生可以培养创造力和批判性思维，从而更好地理解和应用所学知识。
最后，我想强调的是“271”教学模式的个性化学习体验。在传统的教学模式中，老师往往按照同样的教学计划和教材进行教学，而学生的学习进度和能力差异往往被忽视。然而，“271”教学模式倡导学生根据自己的需求和兴趣进行学习，可以自由选择学习的内容和学习的方式。这种个性化的学习体验可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和积极性。
总之，“271”教学模式给我留下了深刻的印象。它通过互动性、培养创造力和批判性思维以及个性化学习体验来激发学生的学习兴趣和动力。我相信，这种教学模式将会在未来的教育领域得到更广泛的应用，并对学生的学习效果和发展产生积极的影响。
“271”教学模式学习心得 篇二
最近我有幸接触到了一种名为“271”的教学模式，我深感这是一种非常有效和有趣的学习方式。通过这种教学模式，我不仅能够更好地理解和掌握知识，还可以培养我的创造力和批判性思维，同时享受到个性化的学习体验。
首先，我想强调“271”教学模式注重学生的主动参与。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，而教师则是知识的传授者。然而，“271”教学模式鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题和分享观点。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，并且培养他们的合作能力和沟通能力。
其次，我认为“271”教学模式培养了我的创造力和批判性思维。在传统的教学模式中，学生通常只需要记住和理解教材中的知识点，而没有机会进行深入思考和创造性思维。然而，“271”教学模式鼓励学生思考和分析问题，提出自己的见解，并以批判性的眼光审视问题。通过这种方式，我能够培养自己的创造力和批判性思维，更好地理解和应用所学知识。
最后，我想强调“271”教学模式提供了个性化的学习体验。在传统的教学模式中，老师往往按照同样的教学计划和教材进行教学，而学生的学习进度和能力差异往往被忽视。然而，“271”教学模式鼓励学生根据自己的需求和兴趣进行学习，可以自由选择学习的内容和学习的方式。这种个性化的学习体验可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果和积极性。
总之，“271”教学模式给我带来了非常积极和愉快的学习体验。通过互动性、培养创造力和批判性思维，以及个性化学习体验，我能够更好地理解和掌握知识，并且享受到学习的乐趣。我相信，“271”教学模式将会在未来的教育领域得到更广泛的应用，并对学生的学习效果和发展产生积极的影响。
“271”教学模式学习心得 篇三
“271”教学模式学习心得
学习使人进步，作为老师更应当终生学习。以前上学时对新教育和“271”学习方式有所了解，但是这是表面
在接到要去实验一小学习“271”教学模式时，在我的心中就产生了一个疑问，什么是“271”模式？带着这个疑问我们来到了实验一小。听了两位小学高年级老师执教的示范课，可以说他们的授课方式，让我大吃一惊，因为学生们自学的太到位了，他们基本上把要所要的内容都掌握了，我在想我的学生能不能达到这个程度呢？尤其是在小学低年级他们能不能完成预习工作呢？带着这三个疑问我们进入了学习的第二个环节与实验一小的老师交流。
在这里我的到了所有疑问的答案，根据实验一小老师的讲解和自己的理解，谈一下自己的心得。首先，什么是“271”教学模式，“271”教学模式可以从四个方面来解释，一是学生的构成“2”指的是特优生，就是班里可以作为小老师给同学们解答疑惑的这部分同学；“7”指的是优生，就是班里大部分的同学；“1”指的是待优生，就是在同学和老师的帮助下可以达到优等生或者是特优生的同学。二是学习的内容“2”指的是自学内容，就是学生自己就能够学会的内容；“7”指的是同学合作交流的内容，就是同学们通过交流相互学习就能学会的内容；“1”指的是教师讲解、点拨的内容，是学习的重点更应该是难点。三是时间的安排“2”指的是自学交流的时间，就是学生在课下通过各种手段和方式自己学习和与同学交流的时间；“7”指的是合作学习、展示、交流的时间，就是在课堂上同学们把在课下产生的疑问在合作中找到答案，再向同学们展示，最后全班交流学习；“1”指的是巩固、拓展的时间，就是进一步加强学习效果的时间。四是影响学习的因素“2”指的是学习的智商、智力，就是基因所控制的因素；“7”值得是情商，就是学习的动力；“1”指的是行商。接下来，实验一小的`老师把我的第二个和第三个问题一起回答了，在小学低年级施行“271”有一定的局限，但是低年级主要是培养学生提出富有启发性的问题和学生自主学习的习惯。
在导学案的制作中，我感觉最大的收获就是把学习目标展示给了学生，这样使学生可以根据导学案中的学习目标来检验自己的学习成果是否达到了要求。导学案中还有三个模块分别是自主学习案、合作探究案、巩固拓展案，这三个模块层层递进，使学生有一个拔高的过程。
“271”模式也是一个小组合作学习的模式，所以分组显得尤为重要，分好组就占了成功的一般。分组采用组间同智，组内异智，就是六人以小组分为三个层次a、b、c个两人，a中产生一名小组长负责本组的全面工作，是学习的带头人，引导本小组的同学学习，给其他的同学讲解疑惑，相当于一名小老师。还有一个现象让我感觉值得学习，就是在一名同学回答完问题后，会有另一名同学进行点评，这样即会使听的同学认真听讲，也会锻炼学生的能力。
学习的道路是永无止境的，接下来我还会继续学习新教育、“271”教学模式和其他的教育教学理论，使自己的专业能力不断增强，早日成为合格的人民教师。
xx县xx小学
xx年3月18日
