染雾指向学科核心素养学习心得 篇一
在学习指向学科核心素养的过程中，我深刻体会到了学科的重要性以及如何培养学科素养。学科核心素养是指在特定学科领域中，掌握基本概念、原理和方法，能够灵活运用知识解决问题的能力。下面我将分享一下我在学习指向学科核心素养过程中的心得和体会。
首先，学科核心素养的培养需要通过系统的学习和实践来完成。学科知识是系统的，需要我们有条不紊地进行学习。我发现，通过系统地学习教材和参加学科相关的课程，可以更好地理解学科的基本概念和原理。同时，我也积极参与学科实践活动，如实验、实习和项目研究等，通过实际操作来加深对学科知识的理解和运用能力的培养。
其次，学科核心素养的培养需要注重综合能力的提升。学科知识的应用不仅仅是简单地掌握概念和原理，更需要我们具备综合能力来解决实际问题。在学习的过程中，我发现，通过与同学们的合作、讨论和交流，可以提高自己的团队合作能力和沟通能力。同时，我也积极参与学科竞赛和项目研究，通过实践来锻炼自己的创新能力和问题解决能力。
再次，学科核心素养的培养需要持之以恒。学科知识的掌握是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地学习和实践。在学习的过程中，我发现，经常进行知识的复习和总结是非常有效的方式。同时，我也尽量利用碎片时间进行学习，如利用公交车上的时间复习课本，或者利用午休时间阅读学科相关的书籍。通过这样的方式，我能够不断地巩固和提高自己的学科素养。
最后，学科核心素养的培养需要不断地更新和拓展。学科知识是不断发展和变化的，我们需要不断地学习和更新自己的知识。在学习的过程中，我发现，关注学科领域的最新进展和研究成果是非常重要的。通过关注学术论文、学术会议和学科网站等渠道，我能够及时了解到学科的最新动态，拓展自己的学科视野和知识面。
通过学习指向学科核心素养，我深刻认识到学科的重要性以及如何培养学科素养。学科核心素养的培养需要通过系统的学习和实践来完成，注重综合能力的提升，持之以恒地学习和实践，以及不断更新和拓展自己的知识。我相信，只有不断努力和提高自己的学科素养，才能够在学科领域中取得更好的成绩和表现。
指向学科核心素养学习心得 篇二
在学习指向学科核心素养的过程中，我深刻认识到学科核心素养对于我们的学习和发展的重要性。学科核心素养是指在特定学科领域中，具备基本的知识、技能和思维能力，能够灵活运用知识解决问题的能力。下面我将分享一下我在学习指向学科核心素养过程中的心得和体会。
首先，学科核心素养的培养需要从基础知识开始。学科的核心素养是建立在基础知识的基础上的，因此，我们需要先掌握学科的基本概念和原理。在学习的过程中，我发现，通过系统地学习教材和参加学科相关的课程，可以更好地理解学科的基本知识。同时，我也积极参与学科实践活动，通过实际操作来加深对学科知识的理解和运用能力的培养。
其次，学科核心素养的培养需要注重实践能力的培养。学科知识的应用是通过实践来实现的，因此，我们需要注重实践能力的培养。在学习的过程中，我积极参与学科实践活动，如实验、实习和项目研究等，通过实际操作来加深对学科知识的理解和运用能力的培养。通过实践，我不仅能够巩固和运用所学的知识，还能够培养自己的创新能力和问题解决能力。
再次，学科核心素养的培养需要培养综合能力。学科知识的应用不仅仅是简单地掌握概念和原理，更需要我们具备综合能力来解决实际问题。在学习的过程中，我发现，通过与同学们的合作、讨论和交流，可以提高自己的团队合作能力和沟通能力。同时，我也积极参与学科竞赛和项目研究，通过实践来锻炼自己的创新能力和问题解决能力。
最后，学科核心素养的培养需要持之以恒。学科知识的掌握是一个长期的过程，需要我们坚持不懈地学习和实践。在学习的过程中，我发现，经常进行知识的复习和总结是非常有效的方式。同时，我也尽量利用碎片时间进行学习，如利用公交车上的时间复习课本，或者利用午休时间阅读学科相关的书籍。通过这样的方式，我能够不断地巩固和提高自己的学科素养。
通过学习指向学科核心素养，我深刻认识到学科核心素养对于我们的学习和发展的重要性。学科核心素养的培养需要从基础知识开始，注重实践能力的培养，培养综合能力，以及持之以恒地学习和实践。我相信，只有不断地努力和提高自己的学科素养，才能够在学科领域中取得更好的成绩和表现。
指向学科核心素养学习心得 篇三
指向学科核心素养学习心得
7月中旬，作为省张黎辉名师工作室的成员，我有幸参加了在北戴河举办的为期5天的"指向学科核心素养骨干教师教学创新研讨会",在此非常感谢工作室主持人张黎辉老师给我提供了本次学习的机会。
与刘德武、钱守旺、王君等几位名师大咖零距离靠近，使我渐学渐长，在一天天的学习中，使我深深地认识到在以往的教育教学工作中太缺少"思考"、缺少"研究"了。
一、让"爱与尊重"成为教育的核心
"赛课专业户"王君老师，从西部偏远的乡村一步步走来，先被北京清华附中聘用为语文特级教师，又成为广东清澜山学校首席语文老师，这正是她多年来能"静下心来思考、抬起头来走路"经历的诠释，听她的讲座使我感触颇深。
1. 经营课堂 王君老师主张"得课堂者得天下",教师不单是要把教学任务放到课堂教学中，更要把育人工作贯穿到课堂教学中；教师不要让教材牵着自己的鼻子走，教学的过程不是用教材引导教学、引导教师自身的过程，而应该换个角度，是教师指导教材、用教材
2. 经营管理 王君老师还指出"教孩子的过程，就是一个放手的过程，也是自我成长的过程",教育的目的不是为了管住学生，而是为了帮助学生管住自己；"理"即是尊重、爱、认同、接纳、相信；让学生时刻体会到"你是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱中长大的`",教师与学生之间是平等相处的关系，教育不存在"强制"、"管制".
二、让"多向思考"成为教学的精髓
德高望重的刘德武老师，今年都是七十多岁高龄了，但还在教学的第一线孜孜不倦的耕耘着，他对所听、所讲的课都用心记录、用心分析，他的这种对工作持之以恒、认真负责的精神，无时无刻不感召着我。
1. 分层设计 刘德武老师从他的教学实例和年轻教师的课堂实录中，提炼和总结出，无论什么题型在设计时，都不要单一化，要避免固定了学生的思考，形成思维定势。比如"选择题选项"出示时，要有4个层面，一是答案肯定的，二是具体结果虽不确定、但归类是确定的，三是答案不确定、需要分析与推理，四是答案在指定条件之外的，特别是这第四种答案选项一定要呈现出来，不然会给学生造成认知误区；另外在"解决问题"训练时，千万不要只出一道题，而是要出一组题，进行分层题组式练习，这样可以打破学生顺理成章的思维模式。
2. 三步教学 刘德武老师特别强调，在一个新知学习探究过程中，一定要分成三步来完成。首先"要思考",让学生通过抠字眼、阅读等审题方式，把握知识学习的方向，实际上思考的过程就是思维上升的过程；其次"再交流",让学生在自主需要的过程中，主动与同伴互动、讨论，培养合作学习精神，也锻炼学生表达能力，同时也梳理了知识；最后"要验证",有了先前的思考、交流，学生会产生迫切的验证欲望，这样，知识的理解、运用会水到渠成，于无形中自然天成，既锻炼了大脑，也发散了思维。
三、让"课堂革命"成为行动的旋律
高瞻远瞩的钱守旺校长，虽然头顶上有了那么多的光环，取得了那么多的成就，但在教育教学中从不故步自封，而是不分城乡，深入学校传经送宝；同时发挥群体意识，在祖国的大江南北创建了很多的"动感课堂"实验校、实验基地，他的这种"心系教育"的情怀，使我备受鼓舞。
1. 终身学习 钱守旺校长提出"生命中最值得投资的是自己，给自己最佳的投资就是学习"习近平总书记教育我们要"做有理想信念、有道德情操、有抓实学识、有仁爱之心的好老师".时代的不断变迁，知识也在不断的更新，过去的"给学生一碗水，老师要有一桶水"说法已经早就落伍，当今的社会在飞速发展，物质的冲击、理念的刺激，要求"给学生一碗水，老师必须是抽水机",这让我深深的认识到，从古至今，作为一个教师首先要有与时俱进的理念，其次要有渴求知识的欲望，最后要有坚决的学习力、执行力，养成终身学习的好习惯。
2. 创新行动 钱守旺校长对核心素养有他精妙阐述，"主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力",要"成为能够健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人".而未来的课改走向是"立德树人，少教多学",这是"为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展".那作为一线的老师，就要深刻领会先进的教学理念，同时付诸到实践教学中，并要具备开拓创新的精神，不断自我总结、自我成长，努力做个钱校长提出的"德行品格——有正气，理想信念——有志气，胆识魄力——有勇气，人格节操——有骨气，文化修养——有底气，思维品质——有灵气，学习能力——有才气，气质情怀——有人气"的人。
5天的学习时间虽然转瞬即逝，但几位教育大咖独到的教育思想和教学理念却在时刻冲击着我的大脑，这是给予了我"一场知识盛宴"、"一场理念大餐",在今后的工作和学习中，我要在省名师工作室主持人张黎辉老师的带领下，始终以这些教育大咖为榜样，不忘初心、牢记使命，把自己的教育教学进行沉淀，精心思考，完善提高自身业务修为，努力成为一个"有思想的人".
