染雾幼儿园教育纲要学习心得体会 篇一：培养幼儿的综合素养
幼儿园教育纲要是一份对于幼儿教育的指导性文件，旨在培养幼儿的全面发展。通过学习幼儿园教育纲要，我深刻体会到了培养幼儿的综合素养的重要性。
首先，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的语言表达能力。在日常教育活动中，我们注重培养幼儿的口头表达能力，通过讲故事、唱儿歌等方式，激发幼儿的语言表达兴趣，提高他们的口头表达能力。我发现，通过这些活动，幼儿的语言表达能力得到了显著提高，他们能够用简单的语言表达自己的想法和感受，增强了自信心。
其次，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的动手能力。在幼儿园的日常活动中，我们注重培养幼儿的动手能力，让他们参与到各种手工制作中去。通过动手制作，幼儿不仅锻炼了手部协调能力，还培养了他们的创造力和想象力。我发现，在这样的活动中，幼儿们充满了激情和创造力，他们能够用自己的双手创造出各种有趣的作品，这不仅增强了他们的动手能力，也培养了他们的艺术欣赏能力。
再次，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的社交能力。在幼儿园的集体活动中，我们注重培养幼儿的社交能力，通过各种合作游戏和小组活动，让幼儿学会与他人合作、分享和互助。我发现，通过这样的活动，幼儿们的社交能力得到了明显提升，他们学会了与他人友好相处，懂得了分享和合作的重要性。
最后，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的审美能力。在幼儿园的美术教育中，我们注重培养幼儿的审美能力，通过欣赏、模仿和创作，让幼儿培养对美的感知和欣赏能力。我发现，通过这样的教育，幼儿的审美能力得到了提升，他们能够欣赏和表达美的东西，培养了他们的艺术情操。
总之，通过学习幼儿园教育纲要，我深刻认识到培养幼儿的综合素养的重要性。培养幼儿的综合素养，不仅能够提高他们的认知水平，还能够促进他们的全面发展。作为一名幼儿教师，我将继续贯彻幼儿园教育纲要，努力培养幼儿的语言表达能力、动手能力、社交能力和审美能力，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
幼儿园教育纲要学习心得体会 篇二：培养幼儿的独立性和创造力
作为幼儿园教育纲要的学习者，我深刻体会到了培养幼儿的独立性和创造力的重要性。
首先，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的独立性。在幼儿园的日常教育活动中，我们注重培养幼儿的自理能力，通过让幼儿自己穿衣、洗手、整理玩具等活动，培养他们独立完成日常生活事务的能力。我发现，通过这样的活动，幼儿们的独立性得到了显著提高，他们能够主动完成一些简单的生活事务，增强了自主性和自信心。
其次，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的创造力。在幼儿园的艺术教育中，我们注重培养幼儿的创造力，通过提供丰富的材料和艺术活动，激发幼儿的创造潜能。我发现，通过这样的教育，幼儿们的创造力得到了明显提升，他们能够独立思考、创造和表达自己的想法，培养了他们的艺术才能和创新意识。
再次，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的实践能力。在幼儿园的实践活动中，我们注重培养幼儿的实践能力，通过提供各种实践机会，让幼儿亲身参与到实践活动中去。我发现，通过这样的活动，幼儿们的实践能力得到了提升，他们能够通过实践经验，掌握一些基本的实践技能，培养了他们的实际动手能力和解决问题的能力。
最后，幼儿园教育纲要强调培养幼儿的创新能力。在幼儿园的科学教育中，我们注重培养幼儿的创新能力，通过提供各种科学实验和观察活动，让幼儿主动探索和发现科学现象。我发现，通过这样的教育，幼儿的创新能力得到了提升，他们能够主动提出问题、进行观察和实验，培养了他们的科学思维和创新精神。
总之，通过学习幼儿园教育纲要，我深刻认识到培养幼儿的独立性和创造力的重要性。培养幼儿的独立性和创造力，不仅能够提高他们的自主性和创新意识，还能够促进他们的全面发展。作为一名幼儿教师，我将继续贯彻幼儿园教育纲要，努力培养幼儿的独立性、创造力和实践能力，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
幼儿园教育纲要学习心得体会 篇三
过去的教育目标比较陈旧、狭窄，分科过细，忽略了各种教育的内在联系性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼儿的主动性、创造性、积极性的发展。
一、建立新型师幼互动关系
新《纲要》则较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，是“教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的基础是：教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与教师交往，才能形成互动关系。
二、关爱、尊重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的发展打好基
础
每一个教师都必须真诚地关心和热爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者（如家长）的首要区别。被尊重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。以帮助幼儿充分认识自己，锻炼并增强他们的优势和信心，促进每一名幼儿在原有基础上富有个性地发展。
新《纲要》自始至终贯彻着“以幼儿发展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生发展的基础”。因此，作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、未来的社会成员来培养，对幼儿一生的学习和发展负责，为其一生成长奠定基础。
三、具备全面、正确了解幼儿和有效组织教育内容的能力
教师必须具备正确、全面地了解儿童发展的能力。这是对幼儿进行有效教育、取得良好教育教学效果的首要前提。如果不具备这种能力，就会不了解或忽视幼儿身心发展特点或规律，易导致教育过程中的失误或矛盾冲突等，显然这种教育是失败的。教师对幼儿全面、正确的了解，既可来自书本知识和听课，更需要来自于自身工作经验的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，教师要不断总结、反思、改进。
教师还应具备有效组织教育内容的能力。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性--即是否适合本班幼儿发展的需要。通过对《纲要》的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的认识。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的“眼光”。但在实施过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深入地开展主题，只能停留在表面。
四、具备创设支持性环境的能力
教师不仅要为幼儿创设丰富的、健康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面发展的需要，还要为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重的具有支持性的精神心理环境，教师要成为幼儿“学习和发展的支持者、合作者和引导者”
《纲要》指出，教师要以关怀、接纳、尊重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，同时注意积极地调整周围人对幼儿的评价，给幼儿积极、健康、支持、温暖的成长环境。
教师只有不断学习新的教育理念，只有在正确把握幼儿学习方式的基础上，才将避免或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教育目的与幼儿发展规律之间寻求平衡点，揭示“控制幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联系性，教育改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿发展，体现《纲要》“以幼儿发展为本”提倡终身教育的这一理念。
幼儿园教育纲要学习心得体会 篇四
通过对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。可以根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”所以，学习《纲要》，为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到
了一下几点：
一、要树立终身教育的思想
作为我们教师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的发展，要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的发展打下基础，去体现“以幼儿发展为本”这一理念。
二、幼儿园教育的外部连接的重要性
《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明，儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。
三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长
我们老师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。我们作为幼儿教师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力;萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的.，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
四、应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境
满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。感受到了作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异。
在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中发现探索问题。我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
幼儿园教育纲要学习心得体会 篇五
幼儿园教育纲要的颁布，是我们幼儿园教师工作的指导航标，也是我们的磨刀石，给我们的工作带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，学习纲要不仅改变了我们的教育观念、而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教育方式、教学行为，从而引起教师角色的转变，对我们的教师素质提出更高的要求。
现代社会是信息社会，工作生活都离不开信息，现代的幼儿教育也是在这种氛围中被推上了浪尖风口，现在的孩子已经是信息社会的感受者，生活在信息中，成长在信息中，他们接受的信息量是不可估量的，这就为我们的幼儿教育工作提出了新的要求，传统的教育方式还能吸引孩子的注意吗？我们的教育方式、教育方法能跟上孩子们信息吸收吗？孩子们每天接受的信息教育跟我们的幼儿园教育能相互促进吗？对此，纲要指导的颁布可以说是非常及时的。首先，通过纲要，我们领悟到了现在教师在教学生活中角色的转变：教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，传统的单纯的教与学已经不能满足孩子的信息增长了。我们在教学生活中渗透的信息要跟上孩子们掌握的信息，并且要引导并促进幼儿信息吸收的增长。
在电视电脑等现代化的信息传播媒体十分普及的今天，孩子们已经是现代化信息媒体的直接感受者，他们看电视甚至玩电脑，为什么？因为这些现代化的信息传播媒体所蕴涵的信息量是惊人的，就象短短一集动画片，在十分钟的长度里，传达给孩子的是优质的画面、多彩的颜色、动听的音乐、连续的剧情、优秀的故事结构、完整的逻辑思维等等，这短短十分钟所蕴涵的信息量是传统的书报、画册、或者录音带所无法比拟的。因此我们的教学生活中如果也利用这些现代化的信息媒体，也可以使我们的教育效果上到一个新台阶，这点我在我的英语教学过程中深有体会，我在课程中经常利用音乐来教学，而传统的钢琴伴奏教师弹唱很难引起孩子们学习的积极性，因此，我经常利用电视、电脑等配合课题来进行音乐教学，经常下载一些相关的音乐、VCD、FLASH来辅助教学，这样可以不断激发孩子的新的兴趣，以达到更好的教学效果。
