染雾EEPO有效教育学习心得体会 篇一
在经历了一段时间的EEPO有效教育学习后，我深刻地认识到这种学习方法的优势和价值。通过EEPO有效教育学习，我的学习效果得到了显著的提升，并且我也养成了一些良好的学习习惯和方法。下面，我将分享一些我在EEPO有效教育学习中的心得体会。
首先，EEPO有效教育学习注重个体差异的尊重和发展。在传统的教育中，学生往往是被动接受知识的对象，教师主导学习的过程。而在EEPO有效教育学习中，学生具有更大的主动性和主体性，能够根据自己的兴趣和需求进行学习，选择适合自己的学习路径和方式。这样的学习方式能够更好地发挥学生的潜能，激发学习的积极性和主动性。
其次，EEPO有效教育学习强调实践和应用。在传统的教育中，学生往往只是被灌输知识，缺乏实践和应用的机会。而在EEPO有效教育学习中，学生通过实际的操作和项目实践，能够将所学的知识应用到实际中去，提高学习的实效性和应用能力。这样的学习方式能够培养学生的实践能力和创新思维，使他们在实际中能够解决问题和面对挑战。
再次，EEPO有效教育学习强调团队合作和交流。在传统的教育中，学生往往是独立学习，缺乏与他人合作和交流的机会。而在EEPO有效教育学习中，学生通过团队合作和交流，能够共同完成任务和项目，培养团队精神和合作能力。这样的学习方式能够让学生学会分享和倾听，培养他们的沟通能力和合作意识。
最后，EEPO有效教育学习注重终身学习和自主发展。在传统的教育中，学生往往只是追求分数和考试的成绩，缺乏对知识的深入理解和兴趣的培养。而在EEPO有效教育学习中，学生通过自主学习和自主发展，能够培养终身学习的意识和能力，追求自己的兴趣和目标。这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够在不同的领域中持续学习和成长。
总之，EEPO有效教育学习是一种创新的学习方法，能够更好地满足学生的学习需求和发展需求。通过EEPO有效教育学习，我不仅取得了优异的学习成绩，还培养了多方面的能力和素质。我相信，在未来的学习和发展中，EEPO有效教育学习将继续发挥着重要的作用，助力我们实现更大的成就。
EEPO有效教育学习心得体会 篇二
在经历了一段时间的EEPO有效教育学习后，我对这种学习方法有了更深刻的理解和体会。通过EEPO有效教育学习，我不仅提高了自己的学习效果，还形成了一些良好的学习习惯和方法。下面，我将分享一些我在EEPO有效教育学习中的心得体会。
首先，EEPO有效教育学习注重学习兴趣的培养。在传统的教育中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对学习的兴趣和动力。而在EEPO有效教育学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，激发学习的兴趣和动力。这样的学习方式能够使学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性和主动性。
其次，EEPO有效教育学习强调实践和应用。在传统的教育中，学生往往只是被灌输知识，缺乏实践和应用的机会。而在EEPO有效教育学习中，学生通过实际的操作和项目实践，能够将所学的知识应用到实际中去，提高学习的实效性和应用能力。这样的学习方式能够让学生更加深入地理解和掌握知识，培养解决问题的能力和创新思维。
再次，EEPO有效教育学习注重个体差异的尊重和发展。在传统的教育中，学校往往强调统一的教学和评价标准，忽视了学生的个体差异。而在EEPO有效教育学习中，学生具有更大的自主权和选择权，能够根据自己的特点和需求进行学习，发展自己的潜能和个性。这样的学习方式能够更好地发挥学生的优势和特长，提高学习的效果和质量。
最后，EEPO有效教育学习强调终身学习和自主发展。在传统的教育中，学生往往只是追求分数和考试的成绩，缺乏对知识的深入理解和兴趣的培养。而在EEPO有效教育学习中，学生通过自主学习和自主发展，能够培养终身学习的意识和能力，追求自己的兴趣和目标。这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们能够在不同的领域中持续学习和成长。
总之，EEPO有效教育学习是一种创新的学习方法，能够更好地满足学生的学习需求和发展需求。通过EEPO有效教育学习，我不仅取得了优异的学习成绩，还培养了多方面的能力和素质。我相信，在未来的学习和发展中，EEPO有效教育学习将继续发挥着重要的作用，助力我们实现更大的成就。
EEPO有效教育学习心得体会 篇三
EEPO有效教育学习心得体会
当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的EEPO有效教育学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
去年我有幸参加了孟照彬教授在我县举办的MS-EEPO有效教育培训活动。带着激动、好奇、困惑与不安参加了备课的相关培训。激动、好奇什么呢？激动自己能有这样的机会进行观摩学习提高自我；好奇、困惑EEPO真的如此有效？怎样实现有效性？出来几年改革也几年已经弄得我稀里糊涂，到底如何改变吗？经过几天的学习交流培训后，我有了一种耳目一新、开阔视野、大受启发之感，使我对有效教育有了一定的认识，明白了学习方式训练的重要性，同时也深感自己肩上的压力。
EEPO有效教育是由孟照彬教授创建的一个系统工程，包括思想、理论、方法三大体系，涵盖教学、学习、评价、备课、管理、考试、课程、教材等多个方面，包括要素组合课、平台互动课、等方式课等十大主流课型。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优先”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性——个性——创造性——主动——互动——能动。是我国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化，符合新课改理念。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化，把经常性的“听、看、讲、想、做、动、静”七个基本要素交互使用，这种课型方式真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育思想。强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。在这样的课堂中，学生积极性、主动性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了，而且由于调集了多个要素，知识点强化到一定了的次数，所以知识也比较容易记牢。
通过此次学习，首先粗浅的认识了教学方式中的三种方式：
（一）要素组合方式，这种方式最能体现有效教育的目的，也是较基本的有效教育教学方式。该方式主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。组合不同要素的不同组合排列效果不同。因为学生容易疲劳、注意力容易分散，动静结合，灵活调动学生的各种感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生保持浓厚的学习兴趣，学生学习的热情高涨了、课堂气氛活跃了，教者、学者都轻松了。学习的效果也会特别好。七种要素的不同使用，效果是有不同的。
七个要素使用的效果：
看——20%
听、看——30%
讲、听、看——50%
讲、听、看、想+动静转换——70%
七种要素巧妙运用——90%
动静转化的时间：每7－13分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在4－12分钟为宜。什么是“动”？小组合作是“动”，起立回答、上黑板讲解，组间讨论和辩争都是“动”，展示呈现也是“动”。当然教学时，由“静”到“动”易，由“动”到“静”则需要备课时设计好。其中“想、做”这两种方式，属于开放性的、动态的方式，把它们同“听、看、讲”这样的静态方式结合起来，这也体现了陶行知先生提出的“做中学”的教育理念，也符合教育心理学中提出的：一节课中学生的注意力在前15分钟最集中，我们们应充分利用这前15分钟来突破教学的重、难点内容。我们的`教学课前预设应该是：导入环节——简单、有趣；探究新知——做中学；复习巩固——动静结合。我将在今后的教学中不断探索学习使用该有效的教学方式。
（二）平台互动方式：平台互动方式就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。它的主要流程是：筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲（评＋讲）。
所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。
多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做（一名学生上黑板）——教师点讲——下一个问题的流程。
通过此次学习，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。尤其在EEPO有效教育的课堂中，单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，培养了学生的合作学习能力，让学生在讨论中获得知识，让学生各抒己见，张扬个性。学生在小组学习中，学会了关照、关注、倾听，有持久性、亲和力，有分工，强调小组贡献率。这样，使小组学习真正发挥了作用，学生的各种能力也得到了提高。小组合作学习的推进将是我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实的环节。
再次就是通过孟教授的培训，大致知道了今后应该做的事情：
1、组织形式的建立，包括学科团队、班级团队等。
（1）单元组是科学高效的学习组织-------是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。小组一般是4人为宜；班额大者可以6人一组。小组人员组合具有相对固定性，角色安排具有弹性。单元组成员要做到互相关注、互相关照、认真倾听、利用资源、团结协作、默契配合。
（2）约定是简约实效的课堂文化-------是特指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成的一种默契的文化。
（3）板卡是秒杀“空讲”的利器-------我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡。板，是指各种形式的黑板。卡按大小可以分为：大卡、中卡、小卡、微型卡。使用板卡最大的好处是可以有效地防止空讲。
（4）表达呈现是让智慧不再抽象-------是让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。
3、注意“五个防范”，让课堂更加真实有效
“五防”即防空讲、防单一、防花架子、防与学生为敌、防泡沫（防假听、假合作）包括单元组、约定的训练等。
总之，此次学习感想很多很多，但毕竟我们仅仅只是初识EEPO。我想在今后的教学中首先要从学生的学习方式出发来改变自己的教学方式，从关注自己讲清了没有转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、支持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。
