染雾英语送课下乡心得体会 篇一
在参加英语送课下乡的活动中，我深刻地体会到了英语教育的重要性和其对农村学生的积极影响。通过与农村学生的交流和互动，我认识到了他们对英语学习的渴望和努力。这次活动不仅让我更好地了解了农村教育现状，也让我明白了教育的力量和责任。
首先，我感受到了农村学生对英语学习的热情和渴望。在我为他们授课的过程中，他们积极参与、认真听讲，不断发问，展现出对英语学习的浓厚兴趣。他们虽然缺乏优质的英语教育资源，但并没有因此放弃学习的热情。相反，他们更加努力地学习，希望通过学习英语打开一扇通向更广阔世界的大门。这种积极的学习态度让我深受鼓舞，也让我更加珍惜自己所拥有的学习机会和资源。
其次，我认识到了英语教育对农村学生的积极影响。通过学习英语，农村学生能够拓宽他们的视野，了解更多的世界知识，增强他们的综合素质。英语作为一门国际语言，在现代社会中具有重要的地位，掌握英语不仅可以帮助他们更好地融入社会，也能够为他们的未来发展打下坚实的基础。在教学过程中，我注重培养学生的听说能力，通过趣味性的教学方法使学生更容易理解和掌握英语知识。通过与学生的互动和交流，我看到了他们的进步和成长，这让我深感满足和骄傲。
最后，这次英语送课下乡的活动让我明白了教育的力量和责任。每个人都应该有平等接受优质教育的权利，而不论他们所处的地域或背景。作为一名志愿者，我希望能够通过自己的努力和奉献，为农村学生提供更好的教育资源和机会，帮助他们实现自己的梦想。同时，我也认识到了作为一名英语教育者的责任，我要不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
总之，参加英语送课下乡的活动让我收获颇多。通过与农村学生的交流和互动，我深刻地体会到了英语教育的重要性和对农村学生的积极影响。这次活动让我更加珍惜自己所拥有的学习机会和资源，也让我明白了教育的力量和责任。我将继续努力，为农村学生提供更好的教育帮助，帮助他们实现自己的梦想。
英语送课下乡心得体会 篇二
参加英语送课下乡的活动是我人生中一次非常有意义的经历。这次活动不仅让我亲身感受到了农村学生对英语学习的渴望和努力，也让我认识到了英语教育对他们的积极影响。通过与农村学生的交流和互动，我深刻地体会到了教育的力量和责任。
首先，我被农村学生对英语学习的热情所打动。在我为他们授课的过程中，他们表现出极大的兴趣和积极性。他们认真听讲，虚心向我请教问题，并且乐于参与课堂互动。他们虽然没有像城市学生一样优质的英语学习环境和资源，但他们对英语学习的渴望却丝毫不亚于其他学生。这种学习态度和努力让我深受鼓舞，也让我明白到，教育的力量是无穷的，只要有足够的努力和机会，每个人都可以实现自己的梦想。
其次，我认识到了英语教育对农村学生的积极影响。通过学习英语，农村学生不仅能够提高他们的语言能力，还可以拓宽他们的视野，增加他们的知识面。英语作为一门国际语言，在现代社会中具有重要的地位。掌握英语不仅可以帮助他们更好地融入社会，也能够为他们的未来发展打下坚实的基础。在这次活动中，我注重培养学生的听说能力，通过趣味性的教学方法使学生更容易理解和掌握英语知识。通过与学生的互动和交流，我看到了他们的进步和成长，这让我深感满足和骄傲。
最后，这次活动让我认识到了教育的力量和责任。教育是一项伟大的事业，每个人都应该有平等接受优质教育的权利。作为一名志愿者，我希望能够通过自己的努力和奉献，为农村学生提供更好的教育资源和机会，帮助他们实现自己的梦想。同时，我也明白作为一名英语教育者的责任，我要不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
综上所述，参加英语送课下乡的活动让我收获颇多。通过与农村学生的交流和互动，我深刻地体会到了英语教育的重要性和对农村学生的积极影响。这次活动让我更加珍惜自己所拥有的学习机会和资源，也让我明白了教育的力量和责任。我将继续努力，为农村学生提供更好的教育帮助，帮助他们实现自己的梦想。
英语送课下乡心得体会 篇三
本周周三，得益于“送课下乡活动”，有幸听了两节不同课型的英语课。在听课的过程中，感受到了徐老师对孩子们的情感教育，在孩子遇到困难时选择的解决方式等等。万老师的课堂，让我感受到了温柔的力量，一举一动都在给孩子做着很好的“身教”。
第一节课是一个绘本”I Want to Move”，整个课堂以小兔子搬家为线索，在课堂上一步步引导学生，最后在板书上呈现出了整个故事的思维导图，并且板书上也连接成了一个大大的爱心，也形成了情感教育。给我很大的启发，在以后的课堂上在板书形式上不仅要有知识的梳理，适时地，还要有文本的解读。第二节课上，发现一种新的活动方式，比起在黑板上呈现生词让学生拼读，让学生利用学具自己组词拼读的方式，学生更加有兴趣，也更乐于积极参与到活动中。
这次活动受益匪浅，感受到了知识和育人的结合，教不仅仅是教授学生知识，更多的是在课堂上对学生慢慢的渗透做有用之才的思想。教书育人、立德树人，这两个词无不在体现着这一点，教更多的在“育人”。通过此次听课，也学习到了应该怎样将知识和育人更好的结合起来，要深挖文本教育意义，让学生自己从文本中感觉，体验，最终行动。教师也应该以身作则，用自己的言行去教育学生。此外，我也了解了更多新的教学思想和教学方法，在教学中也会积极尝试。
英语送课下乡心得体会 篇四
20XX年10月23日“国培教育，送教下乡”活动在我县展开，我有幸听了洪洞县东街小学赵小娟老师执教的Happy Thanks giving！这节课，感触颇多。赵老师讲究知识的深度和广度，教态自然，口语清晰流利，基本上是全英文教学。整个课堂注重学生主体参与能力的培养，学生也始终处在高度兴奋、积极思考的状态。真正意义上让学生成为课堂的主人。第一感觉就是一个实力派。事实上的确如此，自己感觉这节课上得非常成功。
（一）教师素质高，教态大方，和蔼可亲，始终以一个朋友的身份在和学生进行交流。例如课前老师和同学进行了谈话，老师先进行了自我介绍，然后又让同学们进行了自我介绍。这短短几分钟的交流，拉近了师生之间的距离，一下子教师就抓住了学生的心，让学生们喜欢上了老师，从而有兴趣，有信心和老师一起来完成这节课的学习。兴趣是最好的老师。记得有一句话是这样说的“知之必求之，求之必学之，学之必乐之”说明了兴趣教学的重要性。
（二）课堂教学环节清晰。
1、以复习单词导入新课，Can you tell me the fistival?接着放有关感恩节的录像，激发了学生的学习兴趣。
2、师生交流讨论，鼓励学生自己动脑解决问题，体现英语教学过程就是师生之间与生生之间的交流。
3、What do you do on Flag Day?大胆质疑，加入自己的理解。给学生以更宽广的视野。
4、运用“先学后教”的教学思路帮助学生理解所学的知识内容，联系生活实际，达到了学以致用的效果和目的`。
（三）、注重对学生听说能力的指导，紧紧围绕语言交际，以学生为中心。通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。
（四）精致的课件，包括鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，也为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。使学生在玩中学，乐中学。真正实现了寓教于乐，提高了课堂的实效。
在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及英语教学时效性等教学理念。让我对这些教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。从而真正开始理解教与学相互扶持，相互促进的重要意义。在今后的教学实践中，我要更加努力提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。 让自己在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。
英语送课下乡心得体会 篇五
来自海口市四中的黄靖老师作为省级骨干教师代表，参加了省级骨干教师的送教下乡活动，黄老师对高一必修1 Unit 5 Reading一课进行了精彩的演绎，她为澄迈县第二中学的同学送来了一堂精品课，为听课老师就“提高阅读教学的有效性问题”展示了模本。黄老师就事先设计的“课堂45分钟观察”有序分工，认真记录。课后，省教研院的卓俊斌老师从英语阅读教学的目标、内容、方法和效果等方面对这堂课进行了精彩的点评，并与在座的一线英语老师们就如何提高英语阅读教学有效性问题进行了面对面的交流和互动，大家畅所欲言，受益匪浅。
一堂好的阅读课，往往给人感悟和启迪。我们课题组的老师在一起交流时，几乎异口同声称赞这堂课真的值得我们好好学习。我们教师往往花很大精力备文本，却易忽视学生与文本，以及教师学生文本三者之间的交流；在挖掘文本时更不能忽视语言，这样才能促进学生后续的无限阅读能力的延伸。其实这席话是很对症下药的。
因为课堂45分钟效益的有无，优劣直接影响学生语言习得，感悟与内化吸收。这堂课中，黄老师的课给我的感触比较深，尤其是其中的两点。第一点，阅读课前做了大量的阅读准备，为阅读文章作了铺垫，扫清了阅读障碍，一目了然，上课指令很清晰，我印象很深。第二点难忘的是：赏读文本。课堂上，用启发式提问让学生以小组合作的形式加以概括和提炼，尤其在最后都选取了原文本中精华的片段，打到PPT上，让学生划分“句子意群”，把握朗读的停顿与节奏，然后再要求学生在配了音乐背景的情况下把它有感情的朗读出来。这一幕，让我感怀良久。因为很多时候，我们在梳理文脉，解释语言点，句子
联展翻译，短文填空中“纠结”和“悲摧”，一节课几乎没怎么留给学生有独自朗读，进入文本语境的时间。但文本的语言首先是可读可背诵的。
语言教学在高中阶段阅读课里往往被我们给护忽视了；而高中阶段的阅读文章，是介绍地震也好，保护野生动物也好，介绍人物曼德拉也好，较之初中Go for it 教材文本而言，语言是很地道很流畅的，跟其同样具有美感的文本语言还有就是近几年高考的阅读理解篇目考题，有些为经典英文原著的节选——语言行文是很流畅一气呵成的，具有磅礴的气势和音韵美。像诗歌单元，像马丁路德的I have a dream，完全可以在高级句式的成分被划分后，找到节奏感，完全可以让学生在课堂上朗读文本，领悟文本中所包含的作者的思想感情，让他们自信满满，于抑扬顿挫中实现学生之间，学生与文本，与作者的融入和交流。
黄老师的授课理念和新课程要求不谋而合，新课程要求教师转变传统教育理念，不断反思，挑战自我，与学生共同进步。以往教师的授课仅仅是单向的知识传输，而学生只能是被动的接受器。新课程改革精神强调以学生为主体，在师生互动中学习，以达共同进步之目的。在黄老师与学生的接触交谈中我也发现课堂互动性对学生语言学习帮助较大，互动性强的课堂，学生的语言学习兴趣最浓，这样的老师学生也很喜欢。
英语的新课程标准明确指出：“英语课程既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。”作为社会生活最基本的交际工具，语言随着人际之间的社会交往得以使用、传播和发展，它是文化的基本表现形式和重要载体，可以说，生活是语言的来源，语言跟生活一样丰富多彩。英语是一门实践性很强的学科，培养学生英语语言能力的主要途径是英语语言实践活动，如果把英语学习时间和学习空间仅仅局限于课堂教学，那是有违语言学习的规律的。生活化的英语教学使得英语教学从偏离生活的轨道上得以回归，让学生直接接触更为丰富更为贴近生活的英语语言学习材料，在大量的英语语言实践中掌握运用英语的技能，掌握丰富的文化背景知识，提高他们运用英语进行交际的能力。
在生活化英语教学中，教师敢于留出一定的时间交给学生自己去研读，引导学生自主地进行英语语言实践，使每个学生都能参与到教学的各个环节中去，让他们学会结合自身的生活经验自主合作、探究学习。生活化英语教学由于与学生的实际生活紧密相连，因而能够触及到学生的思想和灵魂，更能引起学生的情感体验、审美体验。就比如我讲授的这节阅读课，教学内容与学生的实际生活紧密相连，关于抽烟，学生整天耳濡目染，熟悉得不能再熟悉的一个现象，因而这个话题的讨论能够触及到学生的思想和灵魂，更能引起学生的情感体验。
英语送课下乡心得体会 篇六
从20xx年底到现在，我们参加了北碚区教师进修学院组织的送教下乡活动，对于我来说是一次难得的学习机会，在这次活动中我们看了几位名师的示范课，我们自己也经历了听课，共同研究磨课，修改，上课。评课的这一过程。
在这次活动中我们也从中学到了很多课堂的教育教学技巧。也激发了我们农村英语教师对英语课堂教学研究的积极性。如何开展学生的合作学习，如何更好的实施课堂评价等。几位优秀的英语教师深入浅出、寓教于乐、形式多样的教学方法使我受益匪浅。让我们亲身体验了一些教学活动，让理论联系了实际，让我们在今后的教学过程中更深刻、更透彻的领会了英语教学在农村中的含义。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过和几个学校的老师们的交流。使我对英语老师这一角色有了一个新的认识比如，三圣中学的刘念老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，所以作为一位英语教师，必须具有渊博的知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，我们认识到英语教师不仅要把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，，而且还要成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识
通过听课磨课，评课让我学到了一些教学技能以及课堂教学的一些经验和方法，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以不仅要以语言为对象，而且还要放眼看周围世界，还要培养学生的英语能力。在课堂教学过程中还要注重兴趣，体验成功和自信的培养；还要在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃
语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过两位老师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，平时我们的英语课堂教学中出现的难点和迷惑，通过送教下乡的优秀教师们毫无保留的传授和交流，也给了我们很大的启发和改进。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，在评课和磨课这一环节让我理解到对教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
教学不是单纯的“教”的过程，还是一个“学”的过程，要进步还需要不断的学习。总之，通过参加这次活动，让我们这些乡村英语教师体会到了由“土”到“洋”的蜕变过程。
