染雾《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得 篇一
教育是一项伟大的事业，而教师则是这项事业中的关键人物。作为一名教师，我们需要具备勇气去面对各种挑战和压力，同时也需要有一颗温暖的心灵去关爱每一个学生。这本《教学勇气——漫步教师心灵》给了我很多启示和思考，让我更加深刻地认识到作为一名教师应该具备的品质和态度。
首先，这本书让我明白了教学需要勇气。教师面对的不仅仅是学生的学习任务和教育目标，更是学生的情感需求和成长问题。作为一名教师，我们需要有勇气去面对学生的不同需求和问题，勇敢地解决难题。在教学中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，但只有保持勇气和坚持，才能克服困难，取得成功。
其次，书中提到了教师需要有一颗温暖的心灵。作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，更应该关注他们的情感需求和成长。我们应该用温暖的心灵去关爱每一个学生，让他们感受到我们的关怀和支持。只有在一个温暖的环境中，学生才能够真正地成长和发展。
此外，书中还提到了教师需要具备创新的能力。教学是一个不断变化和发展的过程，只有不断地创新，才能够适应时代的变化和学生的需求。我们应该不断地学习和探索，尝试新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
通过阅读《教学勇气——漫步教师心灵》，我深刻地认识到了作为一名教师应该具备的品质和态度。作为一名教师，我们需要有勇气去面对挑战，同时也要有一颗温暖的心去关爱学生。我们还需要保持创新的能力，不断地学习和探索。只有具备了这些品质和态度，我们才能够成为一名优秀的教师，让学生在我们的教育下茁壮成长。
《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得 篇二
教师是一种职业，也是一种使命。作为一名教师，我们需要有教学勇气，去面对各种挑战和压力，同时也需要有一颗温暖的心灵，去关爱每一个学生。这本《教学勇气——漫步教师心灵》给了我很多启示和思考，让我更加深刻地认识到作为一名教师应该具备的品质和态度。
首先，这本书让我明白了教师需要有勇气去面对各种困难和挑战。教学是一项充满挑战的工作，我们需要面对不同学生的不同需求和问题，需要面对各种教学难题和困扰。在这个过程中，我们需要有勇气去面对困难，勇敢地解决问题。只有有了勇气，我们才能够克服困难，取得成功。
其次，书中提到了教师需要有一颗温暖的心灵。作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，更应该关注他们的情感需求和成长。我们应该用温暖的心灵去关爱每一个学生，让他们感受到我们的关怀和支持。只有在一个温暖的环境中，学生才能够真正地成长和发展。
此外，书中还提到了教师需要具备创新的能力。教学是一个不断变化和发展的过程，只有不断地创新，才能够适应时代的变化和学生的需求。我们应该不断地学习和探索，尝试新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
通过阅读《教学勇气——漫步教师心灵》，我深刻地认识到了作为一名教师应该具备的品质和态度。作为一名教师，我们需要有教学勇气，去面对挑战，同时也要有一颗温暖的心去关爱学生。我们还需要保持创新的能力，不断地学习和探索。只有具备了这些品质和态度，我们才能够成为一名优秀的教师，让学生在我们的教育下茁壮成长。
《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得 篇三
《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得1000字
《教学勇气——漫步教师心灵》是中心在暑假里推荐给我们阅读的一本书，作者是美国知名教育学者帕克·帕尔默，由北京师范大学吴国珍、余巍等学者翻译，是“大夏书系·教师教育精品译丛”之一。
其实，几年前就留意过这本书，怎奈粗粗一览感觉生涩，终究没有勇气看下去。这次一方面是出于“完成任务”，另一方面也是因为肖主任对本书的无比推崇，终于带着勇气，兼带着些许的好奇，开展了阅读之旅。
意大利作家卡尔维诺曾给经典著作下了几个定义，其中两个，我觉得很到位。他说，经典著作就是你初读的时候就觉得像是重读的书。你有重温的感觉，好像你曾经读过，为什么呢?因为它谈的问题是你关心的问题，是你自己灵魂中的问题，你对这问题是熟悉的。他又说，经典著作是你在重读的时候好像是初读一样的书。无论你读多少遍，你都有新鲜感，有新的发现、新的收获。为什么呢?因为它是独特而开放的，它的独特之处在你的眼前不断展现，不断和你交流，和你对话。
说实话，要读懂这本书，说易不易，说难不难。由于国外作者表达的习惯和方式，文章的一些句子、段落的确有点晦涩，需要你静下心来、心无旁骛地阅读，有时一个段落、一个章节需要来回反复几遍;但浸入其中，你就经常会有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，历经坎坷，眼前豁然开朗，你的思想与之呼应，你的心灵与之共鸣。这本书，我是漫读加精读，内心一次次被作者所描绘的“源自心灵的教学”所感动，原来居于头脑中的有点混沌的理念得以梳理，很多地方都似曾相识，亲切感扑面而来，跟随它，逐渐走进少人涉足的领地——“教师自我”。我想，用卡尔维诺的经典标志来衡量这本书，它绝对是堪称经典，只遗憾我与它交臂错过这几年。真正好的教学不能降低到技术层面“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。”这是本书导言中的一段话，多么的震撼人心!为什么有的教师能有这种美好的享受?正如作者所言，因为教学是一项充满复杂性的工作，除了学科、学生之外，还存在第三种解释教学复杂性的理由，那就是“我们教导自己认识自我”。“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”
教学提供通达灵魂的镜子，在这面镜子中，智能的、情感的'和精神的——三者无一可以忽略。如果教
“那天，我怀着感激的心情走进教室，感激有一个教书的机会，因为教学滋养着我的心灵，在我所知的任何工作中，教学对心灵最有益。”作者把教学看成了滋养教师心灵的鸡汤，教学就是无止境的相遇。他把自己和学生、学科结合在一起编织生活，编织到学习和生活所需要的共同体结构中。
