染雾《小学教师专业标准》读书心得体会 篇一
《小学教师专业标准》是我作为一名小学教师必读的一本书籍。通过阅读这本书，我深刻理解到了作为一名小学教师所应具备的专业素养和能力。在读书的过程中，我收获了许多宝贵的经验和启示。
首先，《小学教师专业标准》明确了小学教师的职业素养。作为一名小学教师，我们不仅要具备扎实的学科知识，还要具备高尚的道德情操和教育伦理。这要求我们要有高度的责任感和使命感，要把学生的发展和成长放在首位，关心关爱每一个学生。同时，我们还要不断提高自己的综合素质，保持学习的热情和求知欲，做到学以致用，将学到的知识融入到教学实践中。
其次，《小学教师专业标准》详细列出了小学教师的教育教学能力要求。这包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等。在这些方面，我深感自己的不足之处。例如，教学设计能力要求我们能够合理安排教学内容和教学方法，根据学生的实际情况进行个性化教学。而我在这方面存在的问题是缺乏灵活性和创新性，常常固守教学计划，缺乏对学生的个别差异的关注。通过阅读这本书，我认识到了自己的不足，并明确了今后的努力方向，我会不断学习和探索，提高自己的教学能力。
最后，《小学教师专业标准》还强调了小学教师的自我发展要求。作为一名小学教师，我们要不断学习和进步，要积极参加各种培训和学习活动，提高自己的专业水平。同时，我们还要注重与同行的交流和合作，相互学习，共同提高。通过与同行的交流，我们可以互相借鉴经验，共同解决教学中的问题，提高教学质量。
通过阅读《小学教师专业标准》，我深刻认识到了自己作为一名小学教师的角色和责任。我将以此为指导，不断提高自己的专业素养和教育教学能力，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
《小学教师专业标准》读书心得体会 篇二
《小学教师专业标准》是一本对于小学教师来说至关重要的书籍。通过阅读这本书，我对于小学教师的专业标准有了更加深刻的理解和认识。
首先，《小学教师专业标准》明确了小学教师应具备的职业道德和教育伦理。作为一名小学教师，我们不仅要具备扎实的学科知识，还要具备高度的责任感和使命感。我们要把学生的发展和成长放在首位，关心关爱每一个学生。我们要注重培养学生的道德品质和价值观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，我们还要注重自身的修养和提高，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
其次，《小学教师专业标准》具体列出了小学教师的教育教学能力要求。这包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等。在这些方面，我发现了自己的不足之处。例如，在教学设计能力方面，我往往只是按照教材的内容来进行教学，缺乏对学生的个别差异的关注。通过阅读这本书，我明确了自己的不足，并制定了相应的提升计划。我会注重学生的个性化需求，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
最后，《小学教师专业标准》强调了小学教师的自我发展要求。作为一名小学教师，我们要不断学习和进步，提高自己的专业素养和教育教学能力。我们要积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的知识和技能。同时，我们还要注重与同行的交流和合作，相互学习，共同提高。通过与同行的交流，我们可以互相借鉴经验，共同解决教学中的问题，提高教学质量。
通过阅读《小学教师专业标准》，我对于作为一名小学教师的角色和责任有了更加深刻的认识。我会不断提高自己的专业水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
《小学教师专业标准》读书心得体会 篇三
在这个稻谷金黄，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的热茶，顿时一种清凉的心境，让我卸下世俗中所有的疲惫，静下心来学习《专业标准》，受益匪浅。
《小学教师专业标准》基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。基本内容包括“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。下面我就其中的两条理念来谈谈我的一点小看法。
想要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念．充分尊重学生的人格。尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，培养学生健康的人格和学习的兴趣。
教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此教师对学生的评价也应该是个性化的，将关注每一位学生的发展落到实处。对后进生要做到采用表扬评价、寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生，要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们教师还要充分运用激励性的评价方法，去发现每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进学生的全面发展。关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。在现在这个以考试成绩为衡量标准的时代，我觉得每次考试可以出几份难易程度不同的试卷，那样卷上的成绩就不会打击到那些学习困难户，慢慢地提高他们的学习兴趣和自信心，我想那样后他们一定也能从最简单的试卷开始做到和优等生一样的试卷．
总之，学习了《小学教师专业标准》，更加清楚地意识到作为一名教师，我们必须“学高为师，身正为 范”，用爱心育人，师德塑人，做农村小学生健康成长的指导者和引路人。
《小学教师专业标准》读书心得体会 篇四
古人有训：立身以立学为本，立学以读书为根。联系自身工作，通过学习《小学教师专业标准》受益匪浅。受到很多启发。结合《标准》谈谈我的体会。
教育部推出的《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，作为一名小学副校长，我真的应该细细品读，严格要求自己，首先努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。
《标准》从四个领
域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这意味着，教师既要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。
我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的.职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。
一、用理念坚定信念
通过学习，这些基本理念提升我们专业修养必备的准则，“学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。
二、用要求规范行为
在我仔细阅读和理解基本内容后，让我感受到我们肩上的任务是沉甸甸的重，它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明了清晰的方向，有了这些基本内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。基本内容把理念与师德要求放在首位，一个师德有问题的教师怎能堪称“以德育人的一代师表”?只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学习专业知识和习得专业技能，所以，我们要用又红又专的师德和专业理念，去践行历史赋予“教师”这个职业的神圣使命。
