染雾幼儿园教学心得体会 篇一
幼儿园教学工作是一项既有挑战性又有乐趣的工作。在我担任幼儿园教师的这段时间里，我积累了许多宝贵的教学经验和体会。下面我将分享一些我在幼儿园教学中得到的心得体会。
首先，幼儿园教学要注重培养孩子的兴趣。幼儿的学习兴趣是他们进一步学习的基础。作为教师，我们要善于观察和发现每个孩子的兴趣所在，针对孩子的兴趣点开展教学活动。比如，我发现有些孩子对绘画很感兴趣，我就会在课堂上增加更多的绘画活动，让孩子们通过绘画来表达自己的想法和情感。通过培养孩子的兴趣，我发现他们更加积极主动地参与到学习中来。
其次，幼儿园教学要注重培养孩子的独立能力。幼儿正处于探索和认知世界的关键时期，他们需要学会独立思考和解决问题。在教学中，我鼓励孩子们主动思考，提出自己的问题和解决方案。比如，在一次团队合作的活动中，孩子们要搭建一个小桥，他们开始时遇到了困难，我并没有立即给予他们答案，而是引导他们一起讨论、分析问题，最终孩子们找到了解决方案。通过这样的活动，孩子们的独立思考能力得到了锻炼和提升。
再次，幼儿园教学要注重培养孩子的合作能力。在今天的社会中，合作已经成为一项重要的能力。在教学中，我经常组织孩子们进行团队合作活动，让他们学会与他人合作、协作。通过合作，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，学会了分工合作、互相帮助。在合作中，孩子们不仅学到了知识，还培养了自己的社交能力。
最后，幼儿园教学要注重培养孩子的情感教育。幼儿正处于感受世界的阶段，他们需要得到关爱和尊重。在教学中，我注重与孩子们建立良好的师生关系，用心倾听他们的心声，关注他们的情感需求。我会定期与孩子们进行交流，让他们有机会表达自己的情感和困惑。通过情感教育，我发现孩子们更加自信、积极、快乐地面对学习和生活。
总结来说，幼儿园教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在这段时间里，我通过培养孩子的兴趣、独立能力、合作能力和情感教育，取得了一定的成效。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教学心得体会 篇二
作为一名幼儿园教师，我有幸参与和见证了孩子们的成长。在这个过程中，我积累了一些宝贵的教学经验和心得体会。下面我将分享一些我在幼儿园教学中的体会和思考。
首先，幼儿园教学要注重培养孩子的好奇心和探索精神。幼儿正处于求知欲旺盛的阶段，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。作为教师，我们要利用孩子们的好奇心，通过提出问题、开展实践活动等方式激发他们的求知欲。比如，在一堂有关动物的课上，我带孩子们一起去动物园观察动物，让他们近距离地接触和了解动物的生活习性。通过这样的活动，孩子们的好奇心和探索精神得到了充分的发展。
其次，幼儿园教学要注重培养孩子的创造力。创造力是幼儿园教学的重要目标之一。在教学中，我经常组织孩子们进行创造性的活动，让他们动手实践，发挥自己的想象力。比如，在一次手工制作活动中，我给孩子们提供了一些材料和主题，让他们自由发挥，制作自己的作品。通过这样的活动，孩子们学会了灵活思维、独立创作，并且从中获得了成就感和快乐感。
再次，幼儿园教学要注重培养孩子的社交能力。幼儿正处于社交能力发展的关键时期，他们需要学会与他人相处、合作、分享。在教学中，我经常组织孩子们进行小组活动，让他们有机会与他人交流、合作。通过小组活动，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的想法，学会了与他人友好相处。通过这样的活动，孩子们的社交能力得到了锻炼和提升。
最后，幼儿园教学要注重培养孩子的情感教育。幼儿正处于情感发展的关键时期，他们需要得到关爱和尊重。在教学中，我注重与孩子们建立良好的师生关系，用心倾听他们的心声，关注他们的情感需求。我会定期与孩子们进行交流，让他们有机会表达自己的情感和困惑。通过情感教育，我发现孩子们更加自信、积极、快乐地面对学习和生活。
总结来说，幼儿园教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在这个过程中，我通过培养孩子的好奇心、探索精神、创造力、社交能力和情感教育，取得了一些成效。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教学心得体会 篇三
每人每天都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参与活动。我利用生活中常见的一些事物，本着《纲要》提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完成本活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。
这节课我以“把垃圾送回家”作为主线，活动开始，充分发挥幼儿在学习中的主体作用，让他们学得主动、积极，从而提高学习质量，也是这节课我所追求的目标。我在让幼儿认识了垃圾分类标志以后，幼儿根据已有生活经验尝试第一次分类，在讨论、操作后产生异议的基础上，我请幼儿观看课件，进一步了解什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怎样处理这些垃圾？然后进行第二次分类。有了理论的指导和亲手操作的实践经验，幼儿才能学得牢、忘不掉。
从选材上来说，我选择了比较贴近幼儿生活的环保话题，旨在通过实际操作让幼儿练习垃圾分类，初步树立环保意识，引导幼儿为环保做贡献。在教学手段上，我充分发挥了多媒体教学的优势，将图、文、声、像融为一体，让幼儿比较形象地了解垃圾带来的污染，并较快地获取了一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识。在教学过程中，我通过安排垃圾分类的小游戏、评选环保小卫士、生活情境再现等活动，让幼儿在动手、动脑、动口的活动中，快乐地学习。最后，我带领幼儿到户外进行了捡垃圾、送垃圾回家的实际行动，将理论和实践结合起来，将知识从课堂引回到生活中，更具有现实意义。
幼儿园教学心得体会 篇四
人的一生分为三个部分，过去、此刻与未来，古人曾说过，我们要驻足这天，铭记昨日，展望明天。过去，我曾无数地幻想未来，如今，我要为未来而奋斗，将来，我必将站在人生的高峰。
回顾过去，自己曾以一个贪玩享乐的形象使自己成绩下降；回顾过去，自己曾以一个成绩而骄傲自满的心态使自己不努力学习；回顾过去，自己曾以好胜而使自己萎靡不振，后又奋起直追；回顾过去，自己曾以粗心大意把自己有把握的题做错；回顾过去，这些种种的坏习惯都在此刻凝聚，等待着被击败，因为此刻的我不再是过去的我，如此无法控制自己。此刻，我回顾了过去，明白了坏习惯们的弊病，那么我不会再犯。此刻，能够实现过去的目标，也能够计划将来的目标，当然，只有实现了过去的目标，你才有资格规划你的将来。而无论过去此刻或将来，感恩生活，感恩上天给我们的一切是最重要的，一个想成功的人就先要学会感恩。将来的我，必以一个全新的我迎接更严峻的学习上的困难，打败它们。此刻，我要锻炼好身体，使将来有一个健康的保障。
不要在此刻叹息过去，过去做错了不可惜，因为我此刻明白了错在哪，过去的我不代表此刻的我，此刻的我也不能代表将来的我，所以我不能以此刻叹息过去，以将来叹息此刻。我不就应糟蹋此刻，那就是对过去的不负责和对将来的无视。糟蹋此刻，就等于抛弃过去和拒绝将来。所以此刻我要努力，我不能让过去白白过去，让将来毫无好处，这样人生才会充实而快乐。
将来远吗？不远！我们这些炎黄子孙，祖国的下一代期望，将来须要我们的创造，周恩来总理的一句话：“为中华之崛起而读书！”我们应当铭记，中华崛起，靠我们。将来，中国必站在世界的高峰，而我们，也会站在人生的高峰！世界是属于我们的，我们也属于世界！
幼儿园教学心得体会 篇五
现在的我们，特别喜欢使用表扬教育，或者说，特别善于使用表扬教育，在很多老师的心理有着这样的一个概念，“多表扬肯定没错！”相信这是很多老师的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪明”，给孩子增添成功喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢？一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的思考。
在制作“彩虹饼干”活动中，我先让孩子们观察各种各样的饼干，让他们说说饼干是什么形状的、上面都有些什么。经过一番引导，孩子们都能够发挥自己的想象，根据自己的喜好认真地做着饼干。这时，我突然发现平时表现一般的青青很有创意：她先把橡皮泥压得扁扁的，然后用橡皮泥盖子上的小熊刻了一个模子，最后把多余的部分去掉，一个圆圆的小熊饼干就做好了。我看到她和别人做的不一样，也很意外，竖起大拇指夸奖她：“你真棒，真会动脑筋。”并向孩子们展示了青青的作品，其他孩子都对得到表扬的青青投以羡慕的眼光。
原以为及时表扬一个好的创意能激发出更好的创意，但没想到在接下来的活动中，出现了盲目模仿的现象：吕安琪原来做的是方形的饼干，还搓了很多很小的圆洒在上面，好像豆豆饼干一样；飞飞原本做的是夹心饼干；玲玲是三角形饼干，还用小手指甲在上面洒了很多“小芝麻”——现在全部让他们揉成一团，都用橡皮泥盒盖子印小动物。
课后我看看孩子们的作品我开始了反思：“究竟怎样的表扬，什么时候表扬才是最恰当的呢？”显然，公开表扬青青的好创意，是对她的肯定，但这样也就间接的否定了另外几个小朋友正在努力开展的创造，幼儿只得接受教师这种：“肯定”中的.否定，客观上中断了自己的创造思维过程。在我们公开表扬一个幼儿的同时，无疑是变相地向其他幼儿公布教师对他们的某种要求，这便对他们施加了某种结果期望的压力，使他们开始思考“教师想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我们应当做一个“会表扬的老师”，以谨慎的态度、灵活的方式，追求表扬个别，激励全体的评价效果：在某一特定的情况下，特别是在幼儿创造的过程中，不要应“表扬”而随意地打断幼儿的思维；对孩子的作品或成果不作有“横向比较”作用的表扬。给幼儿一个宽松、自由的心理环境，让幼儿开展创造活动。
幼儿园教学心得体会 篇六
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。"具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。
大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么?"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。
最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。
