染雾英语教学心得体会 篇一
如何培养学生的英语口语能力
在我多年的英语教学经验中，我发现培养学生的英语口语能力是最具挑战性的任务之一。尽管学生在听、读和写方面取得了进步，但他们在口语表达上仍然感到困难。在这篇文章中，我将分享一些我在课堂中采用的策略，帮助学生提高英语口语能力。
首先，建立一个积极的学习环境至关重要。学生应该感到舒适和自信，才能更愿意参与到口语练习中。我经常鼓励学生互相合作，进行小组讨论和角色扮演，以增加他们的参与度。在这个过程中，我也会给予他们鼓励和积极的反馈，让他们感受到自己的进步。
其次，提供大量的口语机会是培养学生口语能力的关键。我会安排各种口语练习活动，如角色扮演、辩论和演讲等。这些活动可以激发学生的兴趣，让他们有更多的机会实践口语表达。我还会组织口语比赛，鼓励学生展示他们的口语技巧，并给予他们奖励和认可。
第三，提供有效的反馈和指导对于学生的口语发展至关重要。在学生进行口语练习时，我会仔细观察他们的表达方式，并提供及时的反馈。我会指出他们的错误，帮助他们纠正，并提供一些建议和技巧来改进他们的口语表达。同时，我也鼓励学生互相评价，让他们在彼此的帮助下不断地提高。
最后，我认为鼓励学生多听多模仿是提高口语能力的关键。我会播放一些地道的英语录音，让学生模仿其中的发音和语调。我还会鼓励学生多听英语电台、看英语电影和剧集，以提高他们对英语的听力理解和口语表达。
总之，提高学生的英语口语能力需要我们采取多种策略和方法。通过积极的学习环境、大量的口语机会、有效的反馈和指导，以及鼓励学生多听多模仿，我们可以帮助学生克服口语障碍，提高他们的英语口语能力。
英语教学心得体会 篇二
如何激发学生学习英语的兴趣
在我多年的英语教学经验中，我发现激发学生学习英语的兴趣是提高他们学习效果的关键。尽管英语对于许多学生来说是一门难学的学科，但如果我们能够增加他们的兴趣，他们会更愿意主动学习英语。在这篇文章中，我将分享一些我在课堂中采用的策略，帮助学生激发学习英语的兴趣。
首先，创造一个有趣的学习环境是激发学生学习英语兴趣的重要因素之一。我会尝试将课堂内容与学生的生活经验和兴趣相结合，使学生能够在学习中找到乐趣。例如，我会利用英语歌曲、电影片段或有趣的故事来引起学生的兴趣，并将其与课本中的知识相结合。这样一来，学生会发现学习英语是有趣的，而不仅仅是一项任务。
其次，提供多样化的学习资源也是激发学生学习英语兴趣的重要策略。我会利用多媒体设备、互动式教材和在线学习平台等工具，使学生能够通过不同的方式学习英语。通过使用这些资源，学生可以更加灵活地学习，同时也能够发现更多有趣的学习内容。我还会鼓励学生使用英语学习APP和网站，以增加他们的学习动力。
第三，激发学生学习英语兴趣的关键是关注他们的个人需求和兴趣。我会尽量满足学生的个性化学习需求，例如，为那些对口语表达感兴趣的学生提供更多的口语练习机会，为那些对写作感兴趣的学生提供更多的写作任务。同时，我还会鼓励学生选择自己感兴趣的英语话题进行研究和讨论，以增强他们的学习动力。
最后，我认为鼓励学生参与英语文化活动也是激发他们学习英语兴趣的重要途径。我会组织学生参观英语演讲比赛、英语角活动和英语戏剧表演等。通过参与这些活动，学生可以更深入地了解英语文化，并与其他对英语有兴趣的学生进行交流，从而激发他们学习英语的兴趣。
总之，激发学生学习英语的兴趣需要我们创造有趣的学习环境，提供多样化的学习资源，关注学生的个人需求和兴趣，以及鼓励他们参与英语文化活动。通过这些策略，我们可以帮助学生享受学习英语的过程，并提高他们的学习效果。
英语教学心得体会 篇三
在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的'教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
英语教学心得体会 篇四
转眼间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。
一、成绩不好不能归责于学生
我们经常会听到这样的声音：现在的学生是怎么回事，刚讲的东西不会，复习多遍的还不会，真是没法教了！其实，成绩不好不能全归责于学生，老师也有很大一部分责任，要不然怎么基础相同的学生一段时间之后有些班成绩明显高于其他班级呢？一定是老师方法得当。所以，成绩不好老师应先从自身找原因。
二、不能一味地跟着课本走
我们会发现有些教师尤其是刚毕业的新教师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得非常全面，很尽职尽责，但一考试就发现问题了，成绩不理想。课本重要不可否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。抽出时间可以补充一些学生们感兴趣的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最近的新闻，娱乐体育等方面的都有，学生们很感兴趣，争先恐后地发言，因为他们都想抓住机会展示自己，前提是他们了解这方面的内容。两个月过后效果就能显现，同学们成绩普遍有所提高。
三、记单词有方法
单词很容易遗忘，同学们在记单词方面有胆怯感。其实记单词也得有一定的方法，首先，必须掌握发音规律，会读，在读的基础上记单词。其次，要及时复习，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及时复习，复习间隔先紧后松，并且复习与识记交替进行。
四、抓阅读不放松
阅读在英语中的位置大家都清楚，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。学生们总是苦于阅读能力不足，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从学生们感兴趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求学生们做几道理解性的题目，学生们理解方面的偏差会经过一段时间的训练得到改善。除此之外，每天必须做一到两篇阅读。一段时间过后，同学们会有阅读渐渐找到感觉的快感。
五、建立改错本
这是英语学习最重要的一点，一定要建立改错本，错题是学生的宝贵财富，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学习中遇到的问题，而不解决问题的学习几乎相当于白学。
以上是我的一点体会，教学效果显著，希望对大家有一定的帮助。
英语教学心得体会 篇五
进入初中，许多人会发现英语学习起来没有小学那么简单了，因此我分享一下自己学习英语的心得体会。
制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力、尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
勤记笔记，巩固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
及时、经常、科学地复习，减少遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲、可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。
