染雾二年级数学论文范文 篇一
数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们提高逻辑思维能力，还可以培养我们的观察力和解决问题的能力。在二年级的数学学习中，我们学习了很多有趣的内容，下面我将分享一些我学到的知识。
首先，我们学习了加法和减法。通过学习这两种运算，我们可以用加法来计算两个或多个数的总和，用减法来计算一个数减去另一个数的差。我发现通过实际生活中的例子来进行加减法运算是非常有趣的。比如，我可以用加法来计算我一天中吃了多少个水果，也可以用减法来计算我还剩下多少糖果。
其次，我们学习了乘法和除法。乘法可以用来计算两个或多个数的积，而除法可以用来计算一个数被另一个数除后的商。我发现通过实际生活中的例子来进行乘除法运算也非常有趣。比如，我可以用乘法来计算我一共有多少个饼干，也可以用除法来计算我每天可以吃多少个饼干。
另外，我们还学习了分数和小数。分数可以表示一个整体被分成几等份，而小数可以表示一个数在整体中所占的部分。我觉得分数和小数的概念有点难理解，但是通过老师的解释和练习，我渐渐掌握了它们的运算方法。比如，我可以用分数来表示我吃了整个蛋糕的一半，也可以用小数来表示我吃了蛋糕的0.5。
最后，我们还学习了一些简单的几何图形。比如，我们学习了正方形、长方形、圆形等等。通过学习这些图形，我能够更好地观察周围的事物，并且能够用几何图形来描述它们的特征。比如，我可以用正方形来描述一张纸的形状，也可以用圆形来描述一个橘子。
通过二年级的数学学习，我不仅学到了很多知识，还培养了自己的思维能力和解决问题的能力。我相信数学会在我的学习和生活中起到很重要的作用。
二年级数学论文范文 篇二
在二年级的数学学习中，我学习了很多有趣的内容，下面我将分享一些我学到的知识。
首先，我们学习了数字的大小关系。通过比较数字的大小，我可以知道哪个数字更大，哪个数字更小。比如，当我看到数字3和数字5时，我知道数字5比数字3更大。通过这样的学习，我可以更好地理解数字之间的关系。
其次，我们学习了数字的顺序。通过排列数字的顺序，我可以知道哪个数字在前，哪个数字在后。比如，当我看到数字1、2和3时，我知道数字1在前，数字3在后。通过这样的学习，我可以更好地理解数字的排列规律。
另外，我们还学习了一些简单的数学运算。比如，我们学习了加法和减法。通过这些运算，我可以计算两个或多个数字的总和和差。通过反复的练习，我逐渐掌握了加法和减法的运算方法，并且能够应用到实际生活中。
最后，我们还学习了一些简单的几何图形。比如，我们学习了正方形、长方形等等。通过观察和描述这些图形，我能够更好地理解它们的特征和属性。通过这样的学习，我不仅能够认识到周围事物的形状和结构，还能够发现它们之间的联系和差异。
通过二年级的数学学习，我不仅学到了很多有趣的知识，还培养了自己的观察力和解决问题的能力。我相信这些知识和能力会在我的学习和生活中起到很重要的作用。数学不再是一门难以理解的学科，而是一个有趣且实用的工具。我很享受在数学学习中的成长和进步。
二年级数学论文范文 篇三
（一）教学内容的整合
联系生活实际开展数学教学是新课程标准对小学数学的新要求，这一要求一方面满足了学生的客观认识规律，另一方面数学问题生活化更能调动学生的学习兴趣。传统的小学数学教学由于受到客观条件的制约，教学内容陈旧，明显落于时展，并且教学手段单一，粉笔和黑板是教师唯一的辅助工具，课堂效率普遍偏低。随着科学技术的发展和教育理念的革新，具有时代特征的教学内容和多样化的教学辅助工具已开始为小学课堂服务。因此，教师在教学内容整合上要注意两点。其一，数学教学素材要以实效性为前提，选择与学生实际生活紧密相连的材料，充分利用信息资源多元化的优势。其二，教师要积极拓展自身的知识视野，提升信息技术能力，通过两者整合让教材真正“活”起来。例如在《简单的统计》这一小节的教学时，教师可在课前让同学对“视力”“体重”“身高”“年龄”等情况做一些调查，并将资料加以整理在课堂上以课件的形式展示出来。这样由于学生亲身参与了资料收集的全过程，便更能够激发学生的学习兴趣。
（二）教学形式的整合
新课程改革提倡小班化教育，这为信息技术与学科整合提供了新形式。教师可根据教学目标设计相应的课题，引导学生查阅资料或是社会调查来完成课程学习。这种新兴的教学形式将数学课堂延伸到课外，对开阔学生知识视野、培养自主探究精神起到积极的作用。例如，在《长方形、正方形和平形四边形》这一小节的教学中，教师可根据帮助学生认识认识长方形、正方形和平形四边形，并总结各自特点的教学目标，设计出互动式的游戏教学。教师利用多媒体课件制作出长方形、正方形、平行四边形的图形，并要求学生通过拖曳图形完成拼图任务，或利用多媒体展示自己的完成作品。互动游戏式教学将培养学生的思维能力、想象能力、创新能力作为重点，教师从中起到引导作用启发学生主动对直观形象进行客观规律总结。教学实践表明：信息技术信息丰富、形象直观、读取方便的特点使得小学数学教学课堂更加高效，是一种促进课堂模式转变的有效手段。
（三）教学方法的整合
传统的小学数学教学学生通常处于被动地位，学习方式较为单一，探究式、合作式的学习形式还未提出，学生独立获取知识过程的重要性不被重视。然而在全面开展素质教育的新时期，开放化与全球化成为学生学习的新需求，一方面学生更加重视自身在学习过程中的亲身实践和情感体验，另一方面，交互式和多媒体化的教学方法已逐渐推行到日常教学之中。因此，小学教师要及时改革传统的教学方法以适应当前信息化环境下的学习要求。以《有余数的除法》为例，有余数的除法对于刚接触除法不久的学生来说是一个难点，如何帮助学生理解余数的概念及运算法则是本节课的重点。教师可在课堂教学中穿插课堂练习，让计算机对学生的作答进行评判。同时计算机根据每个同学的不同解题过程将解题思路的指导意见显示在屏幕上，从而起到交互学习的作用。这种信息化手段的运用使教师更方便地获取教学反馈信息，从而真正意义上实现分层次教学。
二年级数学论文范文 篇四
对于小学数学学科来讲，其教材的编写主要从数与计算、统计与概率以及实践运用等多个维度出发，多呈现出“螺旋上升”、“循序渐进”的特点；所以要想在小学数学教学过程中增强学生的基本生活经验，教师需在整体把握教材内容的基础上了解学生的认知结构，并采取有效措施指导其依据原始生活经验获取全新学习体验，实现基本生活经验的有效迁移。例如，在人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数的进位加法》的课堂教学中，当教师在讲解“22+9”的计算方法时，有些学生将9分为8+1，通过“22+8=30”，再加1，最终计算得出“31”；有些学生则将22分为21+1，通过“1+9=10”，再加21，得出“31”；此种数学计算方法为本学年上册所学的“凑十法”，计算简便，答案准确，不易出错。这主要是由于数学教材是一整套的知识体系，前后内容联系密切，相应地其前后数学活动经验也存在内在的联系，教师在实践教学中可充分考虑学生原有的知识基础，并找出新旧知识的结合点进行课堂教学，帮助学生完成知识建构，迁移基本生活经验，教学效果良好。
二年级数学论文范文 篇五
数学来源于生活，又应用于生活。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的教学情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”然而我们现在的数学教学是为了计算而计算，考试而考试，并没有让学生体会到数学与生活的密切联系，为此我们要遵循数学课程标准的理念，让学生在生活中找数学、学数学、用数学，要让我们的练习走进生活，设计一些与实际生活相联系的练习。如教学“圆的认识”时，把学生带到操场上，画了一个大长方形，学生站在长方形的四周，中间放一个脸盆，让学生投沙包，看谁投得准。投着投着，有的学生提出了意见：“老师这样不公平，离盆近的同学就容易把沙包投进去，离盆远的就不容易投进去。”这时我因势利导，启发学生大胆思考：“你们想用什么公平的方式，让大家都能投进去呢？”有的学生说：“我们玩过丢手绢的游戏，大家围成一个圆，每个人离盆的距离一样，就公平了。”学生根据自己的生活经验提出了圆的问题，并在无形中找到了圆的一些特点。学生在数学活动中借助自己已有的生活经验，去感受、去尝试，自己提出问题，自己解决问题，学生的学习兴趣盎然。如学了“百分数”后，我出了这样一道题：“老师想买一件羽绒服，甲商店降价9%出售，乙商店打九折出售，丙商店是买一送一出售，你们给老师出出主意买哪个商店的便宜？”学了“度量”后，我设计了这样一道题：“假如考试需用直尺量线段的长度，可是你的直尺摔坏了，0—2刻度没有了，你该怎么办？还有一些购买、乘车的练习，课标中为我们提供了很多联系生活的练习。除此之外我们还可以把练习与实事联系起来，使学生从中受到思想教育。
二年级数学论文范文 篇六
在数学教学过程当中，教师与学生之间的教与学不是孤立存在的，而是需要教师与学生的合作与配合来共同完成。尤其是在讲解后的练习当中，有效的合作学习，可以更好地调动起学生的自主性和探索性，促进师生之间与学生之间的情感交流与信息沟通。对学生的创新意识和实践练习能力的提升大有裨益。在教学当中，教师可以根据各个学生不同的学习情况来对学生进行分组和结合。做好小组的分配组合，使小组中即有先进也有后进，既有引导者，也有学习者，同时，选出有责任心和领导力好的学生来担任组长。使小组学习分工得宜，各司其职，做好相互之间的配合与帮助，通过共同完成数学问题、解答数学疑惑、探究数学奥秘，来加深数学学习印象，促进数学知识的理解吸收。
