染雾二年级作文荷叶圆圆 篇一
荷叶圆圆，是我最喜欢的花草之一。我家住在离学校不远的地方，路上有一片小河，河里种满了莲花，每年夏天，莲花开得正盛。我最喜欢的就是莲花的叶子，它们像一个个绿色的圆盘，非常漂亮。
每当我放学回家的时候，我都会路过那片小河，我喜欢站在河边，看着莲花的叶子。有时候，我还会捡一片荷叶，拿回家里。荷叶的颜色是淡淡的绿色，摸起来很光滑。我喜欢把荷叶放在手心里，感受它的凉爽和柔软。
荷叶的形状像一个个小船，我常常把它们拿到水塘里放飘。荷叶在水面上漂来漂去，像小船在海上航行一样。我会想象自己是一名船长，带着我的小船探险，寻找宝藏。有时候，我还会把小虫子放在荷叶上，看它们在荷叶上爬来爬去，好像在世界上漫步一样。
荷叶还可以用来做手工艺品。我曾经在学校的手工课上，用荷叶做了一个小船模型。老师教我们先将荷叶晾干，然后折叠成船的形状，再用细绳子绑好，最后上色。我的小船模型非常漂亮，我把它放在书桌上展示着，每天都会看几眼。
荷叶圆圆，不仅仅是一种植物，更是我生活中的一部分。它的存在给我带来了欢乐和快乐。每当我看到荷叶的时候，就会想起那片小河和莲花，心里充满了美好的回忆。
二年级作文荷叶圆圆 篇二
荷叶圆圆，是我最喜欢的植物之一。荷叶生长在水中，形状像一个个圆盘，非常美丽。我非常喜欢观察荷叶，它们给我带来了很多乐趣。
荷叶通常是绿色的，摸起来很滑。有时候，我会在荷叶上找到一些小虫子，它们在荷叶上爬来爬去，非常有趣。有一次，我在荷叶上发现了一只小蜗牛，它的壳上长满了细细的纹路，看起来像一道道小山脊。我小心翼翼地把它放在手心里观察，它慢慢地爬动着，好像在和我打招呼。
荷叶还可以用来做手工艺品。我曾经在学校的手工课上，用荷叶做了一个荷花模型。老师教我们先将荷叶晾干，然后用剪刀剪出荷花的形状，再用颜料给它上色。我的荷花模型非常漂亮，我把它放在书架上展示着，每天都会欣赏几眼。
荷叶也是一种常见的食材。我听爸爸说，荷叶可以用来包粽子。我很好奇，于是跟着爸爸学着包粽子。首先，我们将糯米和其他食材放在荷叶上，然后用绳子将荷叶包起来，最后蒸煮。包好的粽子散发出阵阵诱人的香味，我迫不及待地品尝起来，味道真是美味极了。
荷叶圆圆，给我带来了很多欢乐和惊喜。它的存在让我的生活更加丰富多彩。每当我看到荷叶的时候，就会想起那些有趣的经历，心里充满了喜悦和感激。我会继续珍惜和保护荷叶，让它们在我的生活中继续绽放。
二年级作文荷叶圆圆 篇三
夏天，西湖上漂着许多“绿月亮”，“绿月亮”是什么呀？哈哈！当然是荷叶啦。
小水珠说：“我可喜欢荷叶了，因为荷叶是我的秋千，我有时不开心就去荡秋千，荡完了秋千我就会开心起来。”
小青蛙急着说：“我可喜欢荷叶了，因为荷叶是我的跳台。我天天在荷叶上练习跳水，所以大家都说我是跳水健将！”
螺蛳说：“我也很喜欢荷叶，我每天都吸在叶茎上安家，睡得可香了。”
小蝌蚪说：“我太喜欢荷叶了，因为我爸爸妈妈都在荷叶上唱歌跳舞，等我长大了，也要在上面唱歌跳舞！”
小朋友说：“我们也很喜欢荷叶啦，因为荷叶是我们的故事书，记录着夏天的故事呀！”
荷叶们听了，咧开小嘴开心地笑了。
二年级作文荷叶圆圆 篇四
因为演绎历史故事需要较深的学问和较强的文学功底，我们没有作这方面的尝试；”“我也没有什么办法，只好绕道走吧"。
这种无助的感觉就如同青藤扎根在心里，越揪越紧，以致让人窒息。于是，在考入大学时，我选学农业科技生物工程专业，毕业后用了5年的时间，调制出一种奇异营养液?往往，每个人的这点小小的自私的愿望都会实现，实现的毫无悬念。如 2006年高考全国卷I优秀作文《别让雨下进灵魂里》的开头：我们必须时时保持心的洁净，就像一颗透视世界的水晶。
”13、一天，老师问芳芳：“芳芳，你知道我们中国有几个朝代吗!”又一个惊天地、泣鬼神的巨响。
我妈说，我最老实，最听话，最爱钻牛角尖。比如用天然的食材制作酸奶、水果干，还有各种小零食;
二年级作文荷叶圆圆 篇五
忽然，一个嫩声嫩气的声音从冰柜里传了出来!我心里想着，走在回家的路上。在工作中，他得了严重的伤寒病，但他又在一次跨过了死亡的门槛。青鸟归来了，在我生日那天；
但是有一个座位上坐着一个英俊的老师，他看到我们这么吵也没有批评大家，而是笑眯眯地和刚来的学生热情的打着招呼老师简单的做了自我介绍，说大家以后可以叫他夏老师。桂林可真美呀，有象鼻山、有漓江、还有阳朔，.......先说漓江吧，漓江在早上的山腾云架雾，真是犹如一副水墨画般的风景，真是美不盛收啊。首先刘伯伯要为我们演奏一首“好日子”他认为今天是个“有福”的日子?夏（话外音）当时我真蒙了，我也是第一次碰到这种事。我认为这是一种从小就应该杜绝的这种关系。
再说兔子，他虽然已经跑得看不见乌龟了，可是，他觉得好像自己一旦停下来，小乌龟就会“嗖”地超过他去！
二年级作文荷叶圆圆 篇六
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。
本课中我的设计理念是“快乐识字、快乐朗读”，通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。
在识字教学中，我遵循了我们区的识字教学的模式，在此基础之上，根据自己班学生的情况进行了适当的调整。我们多数学生的识字量较大，再加上课前预习，学生对生字的认识不是难点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流和语言的积累和运用上。比如，说到“膀”的记字方法时，我相机出现了一些有关月字旁的生字，拓展了学生识字的范围，还引导学生联系偏旁的意义来记字，一举两得；仿说“abb”的词语，帮助学生积累语言；透明的___，让学生运用语言。这样长此以往的训练，对学生的语言发展和以后的写话都非常有利。在巩固生字环节中，我设计了捉迷藏的游戏，让学生在句子中找出生字，并读一读这几个句子。这道题直接由字跳到句子，特别是里面还有像“露”这样没有学过的字，有些难度，所以让学生能读几句就读几句，这个训练不仅再次巩固了本课的生字，还让学生在具体的语言环境中进行了识字理解。
本课中的另个重要的环节就是朗读。这里我重点指导了第二段的学习，在朗读中，我
