染雾秋天的图画课文反思 篇一
《秋天的图画》是一篇我读过的非常有意义的课文。通过描绘秋天的美景，作者让我对大自然产生了更深的感悟。
课文中，作者用生动的语言描述了秋天的图画。他写道：“秋天的天空是湛蓝的，阳光透过稀疏的云层洒在大地上，给人一种温暖的感觉。”这让我想起了秋天的阳光，它不再像夏天那样炙热，而是变得柔和而温暖。秋天的天空也不再像夏天那样湿热，而是变得清澈而湛蓝，让人感到宁静和舒适。
课文中还描绘了秋天的大地。作者写道：“大地上的秋天，五彩斑斓，像一幅色彩斑斓的画卷。”这让我想起了秋天的叶子，它们从绿色逐渐变成黄色、橙色和红色，像一幅色彩斑斓的画卷展现在我们面前。秋天的大地也不再像夏天那样湿润，而是变得干燥而凉爽，给人一种清新和舒适的感觉。
通过阅读这篇课文，我不仅对秋天的美景有了更深的感受，还对大自然的变化有了更深的理解。我意识到，秋天是一个充满变化和希望的季节。在这个季节里，大自然给予我们丰富的色彩和美景，让我们感受到生活的美好和多样性。
同时，这篇课文也让我思考到人与自然的关系。我们应该珍惜大自然赐予我们的美景和资源，保护环境，让我们的后代也能够享受到秋天的美好。我们应该学会欣赏大自然的变化和美丽，从中汲取力量和灵感，让自己的生活更加丰富多彩。
总之，通过阅读《秋天的图画》，我对秋天的美景有了更深的感悟，也对人与自然的关系有了更深的思考。我相信，只有真正理解和珍惜大自然，我们才能够更好地保护环境，让我们的世界变得更加美好。
秋天的图画课文反思 篇二
《秋天的图画》这篇文章让我对秋天的美景有了更深的感受。通过描绘秋天的图画，作者让我看到了大自然的魅力和多样性。
课文中，作者用生动的语言描绘了秋天的天空。他写道：“秋天的天空是湛蓝的，阳光透过稀疏的云层洒在大地上，给人一种温暖的感觉。”这让我想起了秋天的阳光，它不再像夏天那样炙热，而是变得柔和而温暖。秋天的天空也不再像夏天那样湿热，而是变得清澈而湛蓝，给人一种宁静和舒适的感觉。
课文中还描绘了秋天的大地。作者写道：“大地上的秋天，五彩斑斓，像一幅色彩斑斓的画卷。”这让我想起了秋天的叶子，它们从绿色逐渐变成黄色、橙色和红色，像一幅色彩斑斓的画卷展现在我们面前。秋天的大地也不再像夏天那样湿润，而是变得干燥而凉爽，给人一种清新和舒适的感觉。
通过阅读这篇课文，我对秋天的美景有了更深的感受。我意识到，秋天是一个充满变化和希望的季节。在这个季节里，大自然给予我们丰富的色彩和美景，让我们感受到生活的美好和多样性。
同时，这篇课文也让我思考到人与自然的关系。我们应该珍惜大自然赐予我们的美景和资源，保护环境，让我们的后代也能够享受到秋天的美好。我们应该学会欣赏大自然的变化和美丽，从中汲取力量和灵感，让自己的生活更加丰富多彩。
总之，通过阅读《秋天的图画》，我对秋天的美景有了更深的感受。我相信，只有真正理解和珍惜大自然，我们才能够更好地保护环境，让我们的世界变得更加美好。
秋天的图画课文反思 篇三
二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成；另一方面，可以为复习积累做准备。
一、多种形式，激发学生识字兴趣
识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
二、在具体的语言环境中识字
在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》教学反思。
三、识字和语言思维训练结合
在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨时，学生说：“我喜欢吃梨。就记住了“梨字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨？学生说说出了各种梨，这样即认了字，也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤字时，学生说“勤劳，就启发学生用“勤劳说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。
秋天的图画课文反思 篇四
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。城市的学生对秋天的山野会有一定的识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此我利用多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
在学习课文第二组句子时，我首先指名读，再自读，同桌互读。然后在读通顺、读正确的基础上，再自由读，一边读一边想象句子描写的图画。接着欣赏多媒体课件，是否与自己所想的一样。最后出示句式“秋天来啦，梨树──，好像──。”指导说话。其他三组句子小组内看图片练习说话。既练习了说话，又进一步理解了课文，同时感受到了秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节。
秋天的图画课文反思 篇五
1、教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗？（《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按一定顺序写下来）
2、教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按一定的顺序，用平时积累的词语来说一说，然后生生评价。
3、同桌相互介绍自己的画，师生评价。
因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美的基调。学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗文章。
秋天的图画课文反思 篇六
课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱，赞美之情。
尽管有一些收获，但也存在这不足：比如生字的指导方面，由于课堂读书时间长，写字知道没有进行，而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间，在有效时间内完成教学任务。
重回二年级，尽管有许多的不适，但我还是努力改变着自己，处处适应学生，使自己的教学即扎实又有趣。因此本课教学伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。
在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。
