染雾公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇一
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿
一、教材分析
本次公开课的教材为《吃水不忘挖井人》。该故事讲述了一个叫李宗盛的年轻人如何在艰难困苦的环境下，通过自己的努力和毅力，最终成功地挖到了水井，并为村民们带来了希望和幸福。本故事深刻地表达了“吃水不忘挖井人”的道理，强调了努力和奋斗的重要性。
二、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，学生们将了解到“吃水不忘挖井人”的寓意和意义。
2.能力目标：培养学生们的观察力、思考力和分析能力。
3.情感目标：通过故事的讲述，激发学生们的积极向上的情感，鼓励他们勇往直前、努力拼搏。
三、教学重点与难点
1.重点：让学生们理解“吃水不忘挖井人”的含义，并能够发表自己的观点。
2.难点：培养学生们的思考能力，引导他们从故事中找到启示和感悟。
四、教学方法
1.导入法：通过提问和故事的讲述，引起学生们的兴趣，激发他们的思考。
2.讲授法：通过讲解故事的内容和寓意，培养学生们的理解能力。
3.讨论法：组织学生们进行小组或全班讨论，让他们互相交流观点，培养他们的思考和分析能力。
4.情景模拟法：通过角色扮演或情景模拟，让学生们亲身体验故事中的情景，进一步加深对故事的理解。
五、教学流程
1.导入：通过提问引导学生们回忆故事的内容，激发他们的思考。
2.讲授：结合故事的情节和寓意，讲解“吃水不忘挖井人”的含义和意义。
3.讨论：组织学生们进行小组或全班讨论，让他们互相交流观点，探讨故事给他们的启示和感悟。
4.情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生们亲身体验故事中的情景，进一步加深对故事的理解。
5.总结：引导学生们总结本课的学习内容和收获，鼓励他们勇往直前、努力拼搏。
六、教学评价
通过观察学生们的参与度和表现，评价他们对故事的理解和思考能力。同时，鼓励学生们积极发表自己的观点，并给予适当的肯定和鼓励。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇二
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿
一、教材分析
本次公开课的教材为《吃水不忘挖井人》。该故事讲述了一个年轻人在艰难困苦的环境下，通过自己的努力和毅力成功地挖到了水井，并为村民们带来了希望和幸福。本故事以简洁的语言和生动的情节，深刻地表达了“吃水不忘挖井人”的道理。
二、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，学生们将了解到“吃水不忘挖井人”的寓意和意义。
2.能力目标：培养学生们的观察力、思考力和分析能力。
3.情感目标：通过故事的讲述，激发学生们的积极向上的情感，鼓励他们勇往直前、努力拼搏。
三、教学重点与难点
1.重点：让学生们理解“吃水不忘挖井人”的含义，并能够发表自己的观点。
2.难点：培养学生们的思考能力，引导他们从故事中找到启示和感悟。
四、教学方法
1.导入法：通过提问和故事的讲述，引起学生们的兴趣，激发他们的思考。
2.讲授法：通过讲解故事的内容和寓意，培养学生们的理解能力。
3.讨论法：组织学生们进行小组或全班讨论，让他们互相交流观点，培养他们的思考和分析能力。
4.情景模拟法：通过角色扮演或情景模拟，让学生们亲身体验故事中的情景，进一步加深对故事的理解。
五、教学流程
1.导入：通过提问引导学生们回忆故事的内容，激发他们的思考。
2.讲授：结合故事的情节和寓意，讲解“吃水不忘挖井人”的含义和意义。
3.讨论：组织学生们进行小组或全班讨论，让他们互相交流观点，探讨故事给他们的启示和感悟。
4.情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生们亲身体验故事中的情景，进一步加深对故事的理解。
5.总结：引导学生们总结本课的学习内容和收获，鼓励他们勇往直前、努力拼搏。
六、教学评价
通过观察学生们的参与度和表现，评价他们对故事的理解和思考能力。同时，鼓励学生们积极发表自己的观点，并给予适当的肯定和鼓励。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿 篇三
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿
导语：《吃水不忘挖井人 》为一篇小学语文课文，这篇课文的说课稿怎么写？以下是小编带来的吃水不忘挖井人说课稿，希望对您有所帮助。
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：1、知识与能力目标：①认识“主”、“席”等。2个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。②正确，流利，并且有感情地朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学
2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.
3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.
五、说教学课程
在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入，激趣引入课文
同学们看过这幅图么？里面画的是什么？
那碑里还有字呢！是什么字呀？
看来同学们观察的'真仔细！其实这幅图有一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧
2、初读课文，解决生字词语
在低年级的阶段，二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
3、再读课文，感悟文章
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛主席是一个怎样的人？”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么？说说你的理解 （2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法。
