染雾代拟稿范文 篇一
标题：新型冠状病毒疫苗研发取得重大突破
第一篇内容：
近日，我国科学家在新型冠状病毒疫苗研发方面取得了重大突破，为全球疫情防控工作带来了新的希望。据悉，这款疫苗已经在临床试验中展现出了良好的安全性和有效性。
该疫苗是由我国科学家自主研发的，采用了先进的mRNA技术，能够迅速激活免疫系统，并产生针对新型冠状病毒的抗体。临床试验结果显示，接种该疫苗后，被试者的免疫系统能够有效识别和抵御新型冠状病毒，大大降低感染和发病风险。
这一突破是我国在科技创新领域的重大成果，也是对全球疫情防控工作的重要贡献。疫苗研发的成功将为全球范围内的疫情防控提供有力支持，有望帮助各国尽快控制疫情的蔓延，恢复正常的社会秩序和经济活动。
此外，该疫苗的研发过程也展现了我国在科学研究和创新能力方面的巨大潜力。我国科学家们在面对疫情的严峻挑战时，迅速行动，加强合作，全力以赴进行疫苗研发，为全球疫情防控作出了重要贡献。
这一疫苗的研发突破为全球带来了希望，也为我国在国际社会中的地位提升提供了有力支持。相信在全球各国的共同努力下，疫情将很快得到控制，人们的生活将恢复正常。
代拟稿范文 篇二
标题：新型冠状病毒疫苗全球分发面临挑战
第二篇内容：
新型冠状病毒疫苗的研发取得了重大突破，给全球疫情防控工作带来了新的希望。然而，该疫苗的全球分发面临着一系列的挑战，如分发速度、供应量和公平性等问题。
首先，分发速度是一个重要问题。尽管疫苗研发已经取得了重要进展，但是要将疫苗分发到全球各地仍然是一个艰巨的任务。需要建立起全球范围内的物流网络，确保疫苗能够快速而安全地运输到各个国家和地区。
其次，供应量是另一个关键问题。全球范围内的人口众多，需要大量的疫苗来满足需求。然而，疫苗的生产和供应能力有限，短期内无法满足全球的需求。这就需要各国在分配疫苗时进行科学和公正的评估，确保疫苗能够优先分发给最需要的人群。
最后，分发的公平性是一个重要的问题。在全球范围内，一些国家和地区的资源和能力相对较强，可以更快地获得疫苗。然而，一些贫困地区和发展中国家可能面临供应不足和分发不公平的问题。国际社会需共同努力，确保疫苗的分发能够公平、公正地进行，不让任何一个地区掉队。
面对以上挑战，全球各国需要加强合作，共同应对疫苗分发问题。各国可以通过加强合作，共享疫苗研发和供应的经验和资源，共同推动疫苗的全球分发工作。只有在全球范围内形成合力，才能够尽快控制疫情，保护全人类的健康和生命安全。
总之，新型冠状病毒疫苗的研发取得了重大突破，为全球疫情防控工作带来了新的希望。然而，该疫苗的全球分发面临着一系列的挑战，需要全球各国共同合作，共同应对。只有通过合作和努力，才能够尽快控制疫情，恢复正常的社会秩序和经济活动。
代拟稿范文 篇三
会议名称：xx公司工会文员会工作会议
时间：20xx年xx月xx日上午
地点：公司三楼会议室
主持人：XXX
参加人员：XXX、XXX、XX、XX、XXX、XX、XX
主要资料：
会议首先听取了xx管理处、xx管理处、公司三个工会作的20xx年工会工作总结汇报，对公司工会全年整体工作进行了总结。
会议讨论了20xx年的企业文化建设要做好三件事和抓好两个工作重点。
三件事指的是：xx服务伴你行活动的推广工作；办好职工运动会；搞好劳动竞赛。
两个工作重点指的是：争创省级模范职工之家和创立省级“青年礼貌号”。
再次强调要加强女工工作，为此会议提出如下要求：
1、按工会基础工作、党团建、职工岗位培训、专项申请四部分，补充完善公司企业文化活动计划，由综合事务部拟稿，并提交到领导班子进行讨论。
2、制订工会工作会议制度，要求两个基层和公司工会每季度定期召开一次工会委员会议，总结本季度的工作情景和下季度的工作计划。
3、做好工会工作资料的归档保存工作，对每次的工作情景（包括通知、实施办法、结果、图片等）要及时保存，并交到XXX处统一归档。
4、准备成立xx公司女工委员会，由xxx拟稿。
会议对近期工作做了安排，由综合事务部提交春节庆祝方案要求。
此外，会议指出工会委员会要积极参加工会活动，了解员工的心声，提好的意见，做好工会的纽带作用。
代拟稿范文 篇四
会议名称：__公司工会文员会工作会议
时间：20__年__月__日上午
地点：公司三楼会议室
主持人：
参加人员：
主要资料：
会议首先听取了__管理处、__管理处、公司三个工会作的20__年工会工作总结汇报，对公司工会全年整体工作进行了总结。
会议讨论了20__年的企业文化建设要做好三件事和抓好两个工作重点。
三件事指的是：__服务伴你行活动的推广工作；办好职工运动会；搞好劳动竞赛。
两个工作重点指的是：争创省级模范职工之家和创立省级“青年礼貌号”。
再次强调要加强女工工作，为此会议提出如下要求：
1、按工会基础工作、党团建、职工岗位培训、专项申请四部分，补充完善公司企业文化活动计划，由综合事务部拟稿，并提交到领导班子进行讨论。
2
、制订工会工作会议制度，要求两个基层和公司工会每季度定期召开一次工会委员会议，总结本季度的工作情景和下季度的工作计划。
3、做好工会工作资料的归档保存工作，对每次的工作情景（包括通知、实施办法、结果、图片等）要及时保存，并交到。。。处统一归档。
4、准备成立__公司女工委员会，由___拟稿。
会议对近期工作做了安排，由综合事务部提交春节庆祝方案要求。
此外，会议指出工会委员会要进取参加工会活动，了解员工的心声，提好的意见，做好工会的纽带作用。
代拟稿范文 篇五
会议名称:xx公司工会文员会工作会议
时间:20xx年xx月xx日上午
地点:公司三楼会议室
主持人:xx
参加人员:xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx
主要资料:
会议首先听取了xx管理处、xx管理处、公司三个工会作的xx年工会工作总结汇报，对公司工会全年整体工作进行了总结。
会议讨论了xx年的企业文化建设要做好三件事和抓好两个工作重点。
三件事指的是:xx服务伴你行活动的推广工作;办好职工运动会;搞好劳动竞赛。
两个工作重点指的是:争创省级模范职工之家和创立省级“青年礼貌号”。
再次强调要加强女工工作，为此会议提出如下要求:
1.按工会基础工作、党团建、职工岗位培训、专项申请四部分，补充完善公司企业文化活动计划，由综合事务部拟稿，并提交到领导班子进行讨论。
2.制订工会工作会议制度，要求两个基层和公司工会每季度定期召开一次工会委员会议，总结本季度的工作情景和下季度的工作计划。
3.做好工会工作资料的归档保存工作，对每次的工作情景(包括通知、实施办法、结果、图片等)要及时保存，并交到xxx处统一归档。
4.准备成立xx公司女工委员会，由xxx拟稿。
会议对近期工作做了安排，由综合事务部提交春节庆祝方案要求。
此外，会议指出工会委员会要积极参加工会活动，了解员工的心声，提好的意见，做好工会的纽带作用。
代拟稿范文 篇六
指导学生在习作中合理运用修辞，这对提高学生的写作能力有着重要的作用，而这些要建立在学生有着良好的习作习惯，愿意写，能写，写得好，所以首先应该对学生进行常规的训练，激发他们的语言表现欲，调动他们的主观能动性。
一、习作指导生活化，让学生愿写、能写。
1、突破时空，走进学生的生活
小学现行课程安排一周仅有两堂习作课。于是小学传统的一篇作文教学往往是分两课时完成。要求学生在八十分钟内于教室完成，指导拟稿，修改、誊写。似乎学生习作所需的信息全部贮存于大脑之中，习作时只要提取后稍作加工即可，这显然是不现实的。
2、关注学生情感体验，活化生活积累，使学生产生强烈的倾吐欲望。在一次“六一”庆祝前夕，在与学生交谈后我发现：学生对学校“六一”庆祝活动的安排颇有微词，我灵机一动，便举行一次“六一”应这样庆祝的习作练习，结果果然不出我所料：就是那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也由“兔尾”变成“豹尾”，洋洋洒洒三页多，且言辞中肯，感情强烈。看来“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”（苏霍姆林斯基语），学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的，沉睡着的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”，反省我们的传统习作教学伊始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，是最合适的，如何开头，又如何结尾，讲得越透彻，越细致，学生受到的束缚越多。当然激活学生情感也不是件易事，其基本因素必须有三个方面，首先是师生间必须是零距离，其次激发学生对选题的兴趣，再者便是创设一定的情境。
3、习作方法指导坚持以学定教，让学生能写。
在与学生的座谈中，我了解到好多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否，该详与否，全然不知，这无疑给我们教者敲响警钟习作指导不得法，或者说教师的习作指导学生消化不了，更谈不上领悟运用，回忆一下我们农村小学一般习作指导流程，审题指导→选材指导→表达方式与技巧的指导→学生练习。
那么，我们应如何进行习作指导呢？在实践中，我初步探索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写→师生评点习作→互评→自改成互改→誊写→再改，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。让学生在独立自主地进行观察、构思、拟稿、自改、互改的过程中，最大限度地张扬了个性，发挥了学生的创造性，将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中，并置于学生拟稿之后，这样让教师在指导前可以通过学生初稿，了解到最真实具体的学情，而后的学定教有针对性的点评方案，这样“从学生中来”的有针对性的具体形象的习作指导，学生很容易接受，当然，这样指导下，学生的习作，绝不会千篇一律。
4.指导学生在习作中合理运用修辞。
利用语文课堂教学，引导学生去发现，合理运用修辞可以让我们所要写的内容更加生动具体，总结概括常用的修辞都有哪些，如何在习作中加以灵活运用。
二、实施动态指导性评阅，让学生乐写
《新课标》要求我们教学评价的不仅甄别与筛选的功能，而应能促进学生发展的发展性评价。而语文课程的人文性则要我们评价时要尊重学生的主体独立体验与感受，结合自己的实践，笔者认为当前习作评价应注意以下四点。1、尊重主体的独立感受：评阅学生的习作时，我们不能以成人眼光或教者的生活经验来看待评价孩子的表述，这方面李吉林老师曾经介绍一个例子：她任教的班上有个学生写了句：“原来阿姨是女的”这句话，这句话不是一句大废话吗？但李老师在批改时并没要求该学生删去。她说，因为这个孩子以前并不知道阿姨是女的，现在她发现了，并要将这个发现与同学老师一同分享，这难道错了吗？多么细心的呵护啊，孩子当然愿望对李老师“写自己心里的话，写出自己对周围事物的认识和感想”，更“珍视个人的独特感受。”
2、分层而评，增强习作的自信心
翻开一个班的作文本便可发现，得“优”的老是那几个学生，得“中”甚至“差”的总是跳不出“中”与“差”的圈，一个习作总是得“中”或“差”的学生，他们的习作自信在被一个接着一个的“中”与“差”中击得粉碎，而远离成功的彼岸。因此在实践中我采取了分层而评的策略，增强各层次学生的习作自信心，让他们每人都体验到成功的喜悦，主要从两个方面着手：①面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定等第的标准不同。②对一个学生的要求则循序渐进的，如我对一个习作后进生最初得优的标准是：顶格不写逗号、句号、问号等标点符号，接下去得优的标准是：“要分段”这样逐步提高，一步步将之引入成功的彼岸。
3、指导性批阅，促进学生再发展。
从传统的作文教学过程来看，批阅作为一篇作文教学的终节环节，从而使这环节的教学功能仅是“评定包改”甄别优劣，学生在这一教学的环节几乎没有收获，仅得优者受到鼓励而己。而低等第者反而再次受到打击，削弱习作的信心。
4、动态评定，让学生对习作充满希望。
习作等第的'评定不能一锤定音，应实施动态性的等第评定，促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良或优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”（与学生约定中+=良，良+=优，优+=特优），学生若再作修改，习作还可以再作评定。直到学生自我满意为止。这样动态性的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，对自己的习作充满希望与信心。
总之，指导学生在习作中使用修辞，让学生的习作不再枯燥无味，变得富有生气，切实提高了学生运用语言的能力。
