染雾名师工作室工作方案 篇一
随着教育改革的不断深入，提高教师的教学水平成为了一个重要的课题。名师工作室作为一种新型的教师培训模式，受到了广泛的关注和认可。本文将介绍名师工作室的工作方案，以及它对教师专业发展的积极影响。
名师工作室工作方案是一种集教学研究、教学改革和教学指导于一体的教师培训模式。它通过建立由优秀教师组成的工作室，为其他教师提供学习和交流的平台，促进他们的教学能力和专业素养的提升。具体来说，名师工作室工作方案包括以下几个方面：
首先，明确目标和任务。工作室需要明确自己的发展目标，并制定相应的任务和计划。这有助于工作室成员明确自己的方向，以及为其他教师提供有针对性的培训和指导。
其次，建立学习和交流平台。工作室提供了一个学习和交流的平台，教师们可以在这里分享教学经验、探讨教学方法、研究教学问题。通过与其他教师的互动，教师们可以不断地学习和提高自己的教学水平。
再次，开展教学研究和教学改革。工作室鼓励教师们主动参与教学研究和教学改革，通过实践探索新的教学方法和策略。工作室成员可以进行课堂观摩、教学设计和教学评估，以提高自己的教学能力，并为其他教师提供指导和支持。
最后，评估和总结工作成果。工作室需要对自己的工作进行评估和总结，及时发现问题并进行改进。评估和总结工作成果有助于工作室成员更好地反思自己的教学实践，提高自身的专业水平。
名师工作室工作方案对教师专业发展有着积极的影响。首先，它提供了一个良好的学习和交流平台，教师们可以在这里相互借鉴、互相学习，共同进步。其次，工作室的成员可以通过教学研究和教学改革不断提高自己的教学水平，提供更优质的教育服务。最后，工作室的工作成果可以为其他教师提供借鉴和参考，推动整个学校的教育教学改革。
综上所述，名师工作室工作方案是一种有效的教师培训模式，它通过建立学习和交流平台、开展教学研究和教学改革，促进教师专业发展。我们应该积极支持和推广这种模式，为教师的成长和学校的发展提供有力支持。
名师工作室工作方案 篇二
随着教育领域的不断发展，提高教师的教学水平成为了一个重要的任务。名师工作室工作方案作为一种创新的教师培训模式，对于推动教育教学改革具有重要意义。本文将重点介绍名师工作室工作方案的目标和重点工作内容，以及其对于教师专业发展的积极影响。
名师工作室工作方案的目标是通过建立由优秀教师组成的工作室，促进教师的专业发展和能力提升。具体而言，它的主要工作内容包括以下几个方面：
首先，开展教学研究和教学改革。工作室鼓励教师们主动参与教学研究和教学改革，通过实践探索新的教学方法和策略。工作室成员可以进行课堂观摩、教学设计和教学评估，以提高自己的教学能力，并为其他教师提供指导和支持。
其次，建立学习和交流平台。工作室提供了一个学习和交流的平台，教师们可以在这里分享教学经验、探讨教学问题、交流教学心得。通过与其他教师的互动，教师们可以不断地学习和提高自己的教学水平。
再次，提供专业培训和指导。工作室会组织专业培训和指导活动，帮助教师们提高教学能力和专业素养。这些培训和指导可以包括教学方法的研讨、教学技巧的分享、教学案例的分析等，旨在帮助教师们更好地应对日常的教学工作。
最后，评估和总结工作成果。工作室会定期对自己的工作进行评估和总结，及时发现问题并进行改进。评估和总结工作成果有助于工作室成员更好地反思自己的教学实践，提高自身的专业水平。
名师工作室工作方案对教师专业发展具有积极的影响。首先，它提供了一个良好的学习和交流平台，教师们可以在这里相互借鉴、互相学习，共同进步。其次，工作室的成员可以通过教学研究和教学改革不断提高自己的教学水平，提供更优质的教育服务。最后，工作室的工作成果可以为其他教师提供借鉴和参考，推动整个学校的教育教学改革。
综上所述，名师工作室工作方案是一种有效的教师培训模式，它通过开展教学研究和教学改革、建立学习和交流平台，促进教师的专业发展。我们应该积极推动和支持这种模式的发展，为教师的成长和学校的发展提供有力支持。
名师工作室工作方案 篇三
名师工作室工作方案
工作室成员承担学员导师职责，制订学员培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、专题研究、考核评价等。参与各项学习与研究活动，参与工作室的管理工作。落实导师责任、项目领衔、成果整理、室网页管理等。下面是fanwen小编收集整理的名师工作室工作方案，欢迎阅读。
一、工作室自身的定位
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-20XX 年)》和《深圳市中小学名师工作室建设与管理指导思想》。“以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。”
深圳市第二实验学校高中数学黄云名师工作室，是深圳市教育局首批授牌的全市三个高中数学名教师工作室之一。志在以黄云老师的数学专业引领和事业心、责任感吸引高中数学教师加入而组成的教师培训基地。名师工作室集教育、教科研、培训于一体，充分发挥其专业上应有的辐射、引领和示范作用，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训体系，培养一批致力于高中数学教学和教科研工作、推进高中数学教育教学改革发展的高水平的创新团队。
工作室将以科学的精神和求实态度，团结和组织工作室全体人员，潜心研究新课程实施下的高中数学课堂教学，总结课堂教学的新经验、探索课堂教学的新方法，构筑高中数学课堂教学与时俱进的新体系、新模式;在传承传统教学优秀技法的同时,不断融入现代教育的新理念，使之逐步成为具有引领高中数学教学某些方面的一个支点;为工作室人员的专业发展搭建平台，多渠道、全方位地引领教师专业成长;工作室主持人、工作室成员和工作室学员将协作研究、共同探讨、结伴互助、合作交流，为造就具有良好师德修养和拥有现代教育理念的在深圳市乃至广东省高中数学界有一定教育影响力的骨干教师或名教师而努力奋斗!
二、工作室工作目标
依据《深圳市中小学名师工作室建设与管理指导思想》和《深圳市中小学名师工作室建设与管理工作目标》(深教〔20XX 〕287 号文件)，本工作室将采用“导师跟踪制、项目领衔制、成果辐射制、博客传播制、Q群联系制”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、合作学习、档案管理、考核评价”方式开展工作室的常规工作。工作室八位导师成员共同承担导师职责，制订学员培养方案，使工作室学员在工作周期内完成培养目标。工作室本周期内承接了来自全市五所学校的13位青年教师的培训任务，三年为一周期，三年内帮组学员完成：(1)自身发展目标的确立，学习计划的制定和研究项目确定;(2)每周至少完成1 次挂牌名教师安排的听课任务，做好学习记录和案例评析，每学年2 次以上教学展示;(3)完成个人专业成长报告，周期内至少公开发表1 篇研究论文。(4)及时关注网页信息，积极参与在线互动式研讨。借助工作室这一平台，进而让工作室全体成员达到“师德修养的提升、人文素养的提升、教育素养的提升、专业水平的提升、科研能力的提升、示范指导的提升”。使工作室人员真正成为“实践着的思考者，思考着的实践者”!
三、工作室人员的组建
(一)工作室成员的标准
具有较高的师德威望，有较强的教育教学科研能力，教学业绩突出，所任教的学科领域或本区域内有较高的知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验，与主持人任教学科相同的骨干教师(深教字(20XX)479号文件)。本工作室共召集导师成员八名。
具体要求如下：
1.热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学智慧与灵气，在高中数学教育教学工作中成绩卓著的骨干教师，或是具有良好发展前景的优秀中青年教师
2.深圳市教坛新秀、教学能手、省级或市级骨干教师;
3.具有独到的数学视野，在某一方面有深刻的'见解或者突出的成绩，如在高中数学竞赛培训、校本课程开发、选修课程研究、必修课程某一领域的比较研究、对工作室网站建设有一定的研究者等。
工作室成员承担学员导师职责，制订学员培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、专题研究、考核评价等。参与各项学习与研究活动，参与工作室的管理工作。落实导师责任、项目领衔、成果整理、室网页管理等。分工不分家，有分工更有合作，为着共同的目标，同甘共苦，共谋发展，共同进步。
(二)工作室学员标准
热爱教育事业，有志于提高教育教学和科研能力的，具有培养潜质的，与工作室主持人任教相同学科的各级骨干教师培养对象和青年教师。(深教字(20XX)479号文件)根据自愿报名、主持人选拔的原则，本工作室共招收来自全市五所普通高中和一所职业学校的学员十三名。具体选拔原则如下：
1.具有“渴望成长的潜能意识”;
2.具有“追求发展的学习意识”;
3.具有“明确方向的目标意识 ”;
4.具有“参省乎己的反思意识”;
6.具有“迈向精深的研究意识”。
