染雾《生命 生命》教学方案 篇一
生命是宇宙中最神奇的存在，也是我们珍贵的财富。为了让学生深入了解和珍视生命，我们设计了一套《生命 生命》教学方案。本方案旨在通过多种教学手段，让学生全面了解生命的起源、特征和价值，培养学生对生命的敬畏之心，提升他们的生命素养。
在第一阶段的教学中，我们将引导学生了解生命的起源和进化。通过生命起源的研究成果，我们将向学生介绍地球上最早的生命形式，并探讨生命的进化过程。通过展示化石和化石记录，学生将了解到生命的多样性和适应性，增强他们对生命的奇妙之感。
在第二阶段的教学中，我们将重点介绍生命的基本特征和组成。通过生物学的知识，学生将学习有机物和无机物的区别，了解生命的化学组成和基本结构。我们还将通过实验和观察，让学生亲自体验生命的特征，例如细胞的结构和功能、遗传信息的传递等。通过这些实践活动，学生将更加深入地了解生命的奥秘。
在第三阶段的教学中，我们将探讨生命的意义和价值。通过讨论生命的目的和生命周期，我们将引导学生思考人类对生命的责任和义务。我们还将通过生命伦理的讨论，让学生了解生命的尊严和权利，培养他们对他人生命的尊重和关怀。通过这些讨论和案例分析，学生将认识到生命的珍贵，明白自己应该如何对待自己的生命和他人的生命。
为了激发学生对生命的热爱和学习的兴趣，我们还将安排生命科学实验、生命故事分享和生命主题的艺术创作等活动。通过这些多样化的学习方式，学生将更加深入地理解和感受生命的美丽和神奇。
《生命 生命》教学方案 篇二
生命是我们最宝贵的财富，也是我们最需要呵护的宝贵资源。为了让学生充分认识到生命的重要性和珍贵性，我们设计了一套《生命 生命》教学方案。该方案旨在通过多种教学手段，让学生深入了解生命的意义和价值，激发他们对生命的关怀和敬畏之心。
在教学方案的第一阶段，我们将引导学生了解生命的起源和进化。通过生命起源的研究成果，学生将了解到生命的复杂性和多样性，增强他们对生命的奇妙之感。我们还将通过展示化石和化石记录，让学生认识到生命的进化过程和适应性，培养他们对生命的敬畏之心。
在第二阶段的教学中，我们将重点介绍生命的基本特征和组成。通过生物学的知识，学生将学习有机物和无机物的区别，了解生命的化学组成和基本结构。我们还将通过实验和观察，让学生亲自体验生命的特征，例如细胞的结构和功能、遗传信息的传递等。通过这些实践活动，学生将更加深入地了解生命的奥秘。
在第三阶段的教学中，我们将探讨生命的意义和价值。通过探讨生命的目的和生命周期，我们将引导学生思考人类对生命的责任和义务。我们还将通过生命伦理的讨论，让学生了解生命的尊严和权利，培养他们对他人生命的尊重和关怀。通过这些讨论和案例分析，学生将认识到生命的珍贵，明白自己应该如何对待自己的生命和他人的生命。
通过《生命 生命》教学方案的实施，我们相信学生将能够全面认识和珍视生命，培养他们对生命的敬畏之心，提升他们的生命素养。我们期待学生能够将这种珍视生命的态度贯穿于日常生活中，并为保护和呵护生命做出自己的贡献。
《生命 生命》教学方案 篇三
《生命 生命》教学方案
【课文说明】
先写三个关于生命的事例，再写三点思考，三个事例;先写小飞蛾，是动物，再写小瓜苗，是植物，最后写自己心脏的律动。三点思考，内容很相近，侧重点还是有区别的。作者举的动植物的例子都是不起眼的小生命，不举大象狮子老虎等等庞然大物，只说一只小飞蛾，不举参天大树，只说一棵小瓜苗，说明无论怎样卑微的生命都具有令人不可思议的生命力。作者从小现象悟到大道理，是很能启人心智的。作者的思考也善于展开，一连说了三点。这对学生也很有启发。
因此教学设计处理：
【教学目标】
1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2、学习并运用正确的`朗读方法，诵读课文。
3、联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
【教学设想】
初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
【教学重点】
通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
【教学难点】
揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
【教学过程】
一、导入新课
举例：“生命，对于每个人来说只有一次”，但每个人对待生命的态度却有所不同。有的人轻视生命，稍有不顺便放弃生命;有的人挥霍生命，用生命去搏取一时的快感和放纵;也有人善待生命，虽历经磨难也百折不挠，让生命散发出了无限的美丽。
香港女作家杏林子，她患有重病，倍受折磨，却写出了很多的作品。关于生命，她又有着怎的思考呢?
二、整体感知
1、听配乐朗读。
2、学生朗读，要求正确、流利、有情。
个人练读──交流朗读──学生评价、教师评价。
3、交流：
这篇文章共写了哪几个事例?请把它们概括出来。
三、生成──探究式学习
自主学习，生成问题──合作探究──教师指导。
生成问题预计(参见《导航》)：
1、找出并分析你认为写得最精彩的语句，比较分析看看，为什么写得好?
(可从修辞、表现手法、词语运用等方面入手，如：试作比较和分析，看加点词语能否换用括号里的词?为什么?)
竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!
2、找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵：
划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
3、文中作者对生命有哪三点思考，分别用一句话概括。
四、拓展创新
联系生活，联系作者对于生命的三点思考，补弃举出一个实际例子。
你知道哪些关于生命的格言警句?你自已对于生命又有怎样独到的感悟和认识呢?
五、布置作业
以“人生的启迪──读《生命 生命》有感”为题，写一则读后感，要结合自己的学习和生活，字数不限。
