染雾时间的脚印教学方案 篇一
随着社会的不断发展和进步，我们的生活节奏越来越快，时间成为了我们最宝贵的资源之一。因此，教学方案中如何合理利用时间，提高学习效率，成为了教育工作者们关注的焦点。在这篇文章中，我将介绍一个名为“时间的脚印”的教学方案，旨在帮助学生更好地管理时间，提高学习效果。
首先，我们需要明确教学目标。通过“时间的脚印”教学方案，我们的目标是培养学生良好的时间管理能力，并使他们能够更好地规划和安排学习任务。我们希望学生能够学会合理利用时间，提高学习效率，提高自主学习的能力。
接下来，我们需要制定具体的教学策略。首先，我们可以通过引导学生制定学习计划来帮助他们更好地管理时间。学生可以将学习任务分解为小目标，并制定时间表来规划每个小目标的完成时间。这样，学生就能够清晰地知道自己需要在什么时间完成什么任务，避免了学习任务的拖延和混乱。
其次，我们可以通过培养学生的自律性来提高他们的时间管理能力。在教学过程中，我们可以引导学生培养良好的学习习惯，如按时完成作业、按时复习等。同时，我们也可以通过设置奖励机制来激励学生遵守学习计划和时间安排。例如，我们可以设立一个“时间的脚印”奖励墙，学生可以在墙上贴上自己按时完成任务的小红花，以激励他们保持良好的时间管理习惯。
此外，我们还可以通过教授学习技巧和方法来提高学生的时间利用效率。例如，我们可以教授学生如何进行有效的阅读和笔记，如何高效地复习和总结等。这些技巧和方法可以帮助学生更好地利用时间，提高学习效率。
最后，我们需要进行教学评估和反馈。在教学过程中，我们可以通过考试、作业和讨论等形式对学生的学习情况进行评估。同时，我们也需要及时给予学生反馈，指导他们更好地管理时间和提高学习效果。通过教学评估和反馈，我们可以及时发现学生的问题和困惑，并针对性地进行指导和辅导。
综上所述，通过“时间的脚印”教学方案，我们可以帮助学生更好地管理时间，提高学习效果。通过引导学生制定学习计划，培养学生的自律性，教授学习技巧和方法以及进行教学评估和反馈，我们可以提高学生的时间管理能力，并帮助他们更好地规划和安排学习任务。希望这个教学方案能够对教育工作者们有所启发，帮助学生更好地利用时间，提高学习效率。
时间的脚印教学方案 篇二
随着社会的不断发展和进步，时间成为了我们最宝贵的资源之一。在教育领域，如何合理利用时间，提高学习效率，成为了教育工作者们关注的焦点。在这篇文章中，我将介绍一个名为“时间的脚印”的教学方案，旨在帮助学生更好地管理时间，提高学习效果。
首先，我们需要明确教学目标。通过“时间的脚印”教学方案，我们的目标是培养学生良好的时间管理能力，并使他们能够更好地规划和安排学习任务。我们希望学生能够学会合理利用时间，提高学习效率，提高自主学习的能力。
接下来，我们需要制定具体的教学策略。首先，我们可以通过引导学生制定学习计划来帮助他们更好地管理时间。学生可以将学习任务分解为小目标，并制定时间表来规划每个小目标的完成时间。这样，学生就能够清晰地知道自己需要在什么时间完成什么任务，避免了学习任务的拖延和混乱。
其次，我们可以通过培养学生的自律性来提高他们的时间管理能力。在教学过程中，我们可以引导学生培养良好的学习习惯，如按时完成作业、按时复习等。同时，我们也可以通过设置奖励机制来激励学生遵守学习计划和时间安排。例如，我们可以设立一个“时间的脚印”奖励墙，学生可以在墙上贴上自己按时完成任务的小红花，以激励他们保持良好的时间管理习惯。
此外，我们还可以通过教授学习技巧和方法来提高学生的时间利用效率。例如，我们可以教授学生如何进行有效的阅读和笔记，如何高效地复习和总结等。这些技巧和方法可以帮助学生更好地利用时间，提高学习效率。
最后，我们需要进行教学评估和反馈。在教学过程中，我们可以通过考试、作业和讨论等形式对学生的学习情况进行评估。同时，我们也需要及时给予学生反馈，指导他们更好地管理时间和提高学习效果。通过教学评估和反馈，我们可以及时发现学生的问题和困惑，并针对性地进行指导和辅导。
综上所述，通过“时间的脚印”教学方案，我们可以帮助学生更好地管理时间，提高学习效果。通过引导学生制定学习计划，培养学生的自律性，教授学习技巧和方法以及进行教学评估和反馈，我们可以提高学生的时间管理能力，并帮助他们更好地规划和安排学习任务。希望这个教学方案能够对教育工作者们有所启发，帮助学生更好地利用时间，提高学习效率。
时间的脚印教学方案 篇三
时间的脚印教学方案
时间的脚印第一课时
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．弄清本文的说明层次，时间的脚印第一课时。
2．找出本文的说明方法。
3．体会本文语言的生动性、准确性。
(二)能力训练点
训练学生的概括能力、逻辑思维能力、判断能力及语言表达能力。
(三)德育渗透点
1．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
2．教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
3．掀起广泛阅读科普读物的热潮。
二、重点、难点及解决办法
重点：
(1)本文的说明层次。
(2)本文的语言特色。
(3)本文写法特点。
难点：本文说明的层次。
解决办法：寓教于乐。在教师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活跃课堂气氛，师生共同完成教学目标。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
启发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。
课堂教学中分
五、教学步骤
第一课时
导入新课
同学们，你能解释一下什么是“时间”吗?你能谈一下自己对“时间”的感受吗?的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，由过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动，变化的持续性、顺序性的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗?不错，树木的年轮、四季的.轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗?
(一)明确目标
1．理解本文说明的科学常识。
2．理解本文的说明层次。
3．学习探究自然奥秘的规律性知识。
(二)整体感知
1．本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32人次)来朗读，在读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。
2．朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过程中仍思考朗读时思考的问题，以便更好地理解文章，初中二年级语文教案《时间的脚印第一课时》。
3．要求同学借助字词典给下列词语中加粗的字注音，然后解释词语。
腐蚀(shí)：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项)
浑浊(hún)：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂(k)：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
山麓(lù)：山脚
粗糙(cāo)：(质料)不精细，不光滑。
龟裂(jūn)：裂开缝隙
刨刮(bào)：刮平
沟壑(hè)：山沟
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
钟鼎文(dǐng)：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
楔形文字(xiē)：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。
(三)重点、难点的学习及目标完成过程
1．学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识?
讨论明确：
(1)躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。
(2)每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
(3)北京故宫里的计时装置——铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。
(4)大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着。
(5)“海枯石栏”会有时。
(6)“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。
(7)岩石的毁灭与生成过程。
(8)一米厚的岩石形成需要的时间：大约3000～10000年的时间。
(9)岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。
(10)根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。
(11)岩石保存很多的历史痕迹。
(12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。
(13)岩石记录了丰富的古代生物的状况。
(14)化石帮助我们认识地球历史的发展过程。
(15)岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。
(16)读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下的宝藏。
……
2．概括全文内容。
学生讨论后明确：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
3．分小组讨论
