《我们上路了》教学方案及反思(实用3篇)

《我们上路了》教学方案及反思 篇一

教学方案

一、教学目标

1. 培养学生对旅行的兴趣和热爱，增加对不同地方的了解；

2. 提高学生的社交能力和团队合作意识；

3. 培养学生的观察力、思考力和创造力；

4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容

1. 通过观看旅游纪录片和阅读旅游书籍，引发学生对旅行的兴趣；

2. 分组讨论，选择一个目的地，并制定旅行计划；

3. 学生分角色，扮演旅行中的不同角色，进行模拟旅行活动；

4. 合作完成旅行日记的撰写。

三、教学步骤

1. 导入：观看旅游纪录片，激发学生对旅行的兴趣。

2. 分组讨论：学生分组讨论，选择一个目的地，并制定旅行计划。

3. 角色扮演：学生分角色，扮演旅行中的不同角色，进行模拟旅行活动。

4. 旅行日记：学生合作完成旅行日记的撰写。

四、教学评价

1. 观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价其社交能力和团队合作意识；

2. 评价学生在旅行日记中的观察力、思考力和创造力；

3. 评价学生在写作中的语言表达能力和写作能力。

反思

在教学过程中，我发现学生对旅行的兴趣和热爱得到了有效的培养和提高。通过观看旅游纪录片和阅读旅游书籍，学生对不同地方的了解更加丰富，激发了他们的好奇心和探索欲望。分组讨论和制定旅行计划的环节，培养了学生的社交能力和团队合作意识，他们学会了倾听和尊重他人的意见，并通过合作达成共识。角色扮演的活动让学生亲身体验了旅行中的各种情境，培养了他们的观察力、思考力和创造力。最后，学生合作完成旅行日记的撰写，提高了他们的语言表达能力和写作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，教学时间安排过于紧凑，导致某些环节无法充分展开。其次，角色扮演的活动中，有些学生表现得过于被动，需要更多的引导和激励。最后，对学生的写作能力评价不够全面，需要更多的指导和反馈。

综上所述，通过本次教学，学生对旅行的兴趣和热爱得到了有效的培养和提高。教学方案中的分组讨论、角色扮演和合作完成旅行日记的活动，有效地提高了学生的社交能力、团队合作意识、观察力、思考力、创造力、语言表达能力和写作能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。

《我们上路了》教学方案及反思 篇三

《我们上路了》教学方案及反思

　　学习目标：

　　1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

　　2．我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。

　　3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

　　4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

　　学习重点： 我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。学习难点： 我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。学习时间：1课时

　　学习过程：

　　【预习导学】 同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

　　检查预习效果

　　一、我能学好词句。

　　1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的'意思。

　　嫩嫩 骤起 虚幻 迷惑

　　2、我的收藏夹:

　　（1） 简介作者——王慧骐

　　（2） 我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃”。

　　（3） 好词

　　（4） 佳句

　　二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。

　　三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。

　　四、我会质疑。

　　【学习研讨】

　　一、我会读课文，整体感知。 1、播放课文范读录音。 2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺） 3、指名读课文。 4、自由朗读、体会感情，读出感情。

　　思考：这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们”指的是谁？

　　（1） 自由读文。

　　（2） 交流汇报

　　二、我能理清全诗结构 1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。 2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。） 3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　三、深入理解诗句，体会全诗思想。 1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。 2、在小组讨论交流，并派代表在全班进行交流汇报。 （1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义。 相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业； 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 （2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。） 3、学生练习有感情朗读。 （1）自由用喜欢的方法朗读。 （2）在班级表演读。（师配乐）

　　【拓展实践】 我能拓展练习、提高能力。 1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。 2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。 3、总结： 这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出

　　五．作业：

　　1、我能正确流利、有感情地诵读课文，并背诵课文最后一节。

　　2、完成课后练习题。

　　3、课外阅读赵丽宏的《岁月和青春》。

　　板书设计 我们上路了

　　憧憬美丽——我们走下去}树立自信心

　　面对挫折——我们不腿缩}脚踏实地 勇往直前

　　课后反思：

　　学习这首诗，着重在诵读上。要采取各种形式的朗读，从中体会诗歌的思想内涵。并通过小组合作学习，理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃” 象征的意义。另外，部分学生对诗歌的仿写有困难，教师应加强辅导。