染雾看云识天气教学设计方案 篇一
随着科技的不断发展，人们对于天气的观测和预测也变得越来越准确。而在学校的自然科学课程中，教授天气相关知识也成为必不可少的一环。为了提高学生对天气的观察和理解能力，我设计了一节名为“看云识天气”的课程。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 了解不同云的形状、颜色和特征；
2. 掌握不同云形成的原因和与天气的关系；
3. 学会观察云朵并根据云朵的特征预测天气；
4. 培养学生的观察力和判断力。
二、教学内容
1. 介绍云的基本知识：云的形状、颜色和特征；
2. 解释不同云形成的原因：对流云、层云、卷云等；
3. 分析不同云与天气的关系：高云、中云、低云和垂直发展云；
4. 观察云朵并预测天气：通过观察云的形状、颜色和运动来判断天气情况。
三、教学过程
1. 导入：通过幻灯片展示各种云的图片，引起学生的兴趣，并询问他们对云的认识和观察经验。
2. 知识讲解：简要介绍云的基本知识和形成原因，并让学生注意观察不同云的特征。
3. 案例分析：通过展示一些云朵的图片和天气预报数据，让学生分析云与天气的关系，提高他们的观察和判断能力。
4. 实地观察：带领学生到室外观察云朵，让他们尝试根据云的特征预测天气，并记录自己的观察结果。
5. 结果分享：让学生分享自己观察到的云朵和预测的天气，并讨论不同云的特征和对应的天气情况。
6. 总结归纳：归纳不同云的特征和与天气的关系，并强调观察云朵的重要性。
7. 小结：通过幻灯片总结本节课的内容，并展示一些有趣的云朵图片，增加学生的兴趣和记忆。
四、教学评价
1. 学生观察记录：评价学生在实地观察中记录云朵特征和预测天气情况的能力；
2. 学生表达能力：评价学生在结果分享环节中对观察结果和预测的清晰表达能力；
3. 学生参与度：评价学生在课堂讨论和互动中的积极参与程度。
本节课的设计旨在通过观察云朵来预测天气，培养学生的观察力和判断力。通过实地观察和案例分析，学生可以更加直观地了解云与天气的关系，提高他们的实际应用能力。同时，通过分享和讨论，学生之间的交流和互动也能够促进他们的思维发展和合作能力的培养。希望这节课能够帮助学生更好地理解天气变化的规律，并将观察云朵的技巧运用到实际生活中。
看云识天气教学设计方案 篇三
看云识天气教学设计方案
教学目标
① 速读课文，能概述课文内容。
② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
③ 理解说明的思路及说明方法。
④ 培养学生观察热爱自然的情趣。
教学重点
理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
课前准备
教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
教学内容
这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
教学设计
精心导入
① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：
a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。
b． 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?
以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
出示目标并板书课题
课题：看云识天气
感知内容
① 检查预习中的字词。
② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：
a．全文主要说了什么内容?请简要概括。
b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?
学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的'形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。
研读赏析
① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。
② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。
教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。
学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序——总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，
请同学们研读讨论。
③合作探究
a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?
b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?
学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应
④反馈交流
学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。
(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，
问题组：
a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。
b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?
d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。
e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生讨论后，教师引导小结：
a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；
b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；
c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；
d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；
e．论述有理即可。
总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。
延伸作业
用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。
点 评
此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。
