染雾口技教学方案 篇一
在当今社会，口技已经成为一种备受欢迎的表演艺术形式。无论是舞台上的相声小品，还是生活中的搞笑表演，口技都能给人带来欢乐和乐趣。因此，如何有效地教授口技成为了许多人关注的问题。本文将介绍一个口技教学方案，旨在帮助教师和学生更好地进行口技教学。
首先，为了提高学生的口技技巧，教师应该注重基础训练。基础训练是学习任何一种技能的第一步，对于口技也不例外。教师可以通过练习发音、语调、节奏等基本技巧来帮助学生打下坚实的基础。例如，教师可以引导学生练习口语绕口令，这不仅可以提高学生的发音准确性，还能培养学生的口腔灵活性。
其次，教师应该注重培养学生的创造力和表演能力。口技不仅仅是一种技巧，更是一门艺术。因此，教师应该引导学生进行创作，让他们能够通过口技表达自己的想法和情感。教师可以提供一些话题或素材，让学生进行即兴表演。这样的练习可以激发学生的创造力，并且培养他们的表演能力。
此外，教师还可以通过观摩和分析经典的口技表演来帮助学生提高。口技有着丰富的历史和经典的作品，教师可以选取一些脍炙人口的口技作品，让学生进行观摩和分析。学生可以通过观摩经典作品，学习到一些技巧和表演手法，并且能够提高他们对口技艺术的理解和欣赏能力。
最后，教师应该鼓励学生多进行实践和演出。只有通过实践和演出，学生才能真正将口技技巧运用到实践中。因此，教师可以组织一些小型的演出活动或者参加一些比赛，让学生有机会展示自己的口技才华。通过演出的过程，学生能够积累经验，提高自己的表演能力，并且增强自信心。
综上所述，口技教学方案应该注重基础训练、培养创造力和表演能力、观摩和分析经典作品，以及鼓励学生进行实践和演出。通过这样的教学方案，教师和学生将能够更好地进行口技教学，提高口技技巧，并且享受到口技艺术带来的乐趣和欢笑。
口技教学方案 篇二
口技作为一种独特的表演艺术形式，受到了广大观众的喜爱。然而，要想成为一名出色的口技表演者，并不是一件容易的事情。在教授口技时，教师需要采取一些有效的教学方案，以帮助学生提高技巧和表演水平。本文将介绍一个口技教学方案，旨在帮助教师更好地进行口技教学。
首先，教师应该注重学生的基础训练。口技技巧的掌握需要从基本的发音、语调、节奏等方面开始。因此，教师可以通过一些针对性的练习来帮助学生提高基本技巧。例如，教师可以引导学生进行发音练习，让他们熟悉和掌握一些常见的音节和音调。此外，教师还可以进行口语绕口令的练习，这能够帮助学生提高口腔的灵活性和准确性。
其次，教师应该鼓励学生进行创作和表演。口技不仅仅是一种技巧，更是一门艺术。因此，学生需要有一定的创造力和表演能力。教师可以通过提供一些话题或素材，引导学生进行创作和表演。例如，教师可以让学生编写一个小品或相声，然后进行小组演出。这样的练习不仅可以锻炼学生的创造力，还能够提高他们的表演能力。
此外，教师还可以组织观摩和分析经典的口技表演。口技有着丰富的历史和经典的作品，学生可以通过观摩经典作品，学习到一些技巧和表演手法。教师可以选取一些脍炙人口的口技作品，让学生进行观摩和分析。通过观摩经典作品，学生能够提高对口技艺术的理解和欣赏能力，并且借鉴其中的一些技巧和表演手法。
最后，教师应该鼓励学生多进行实践和演出。只有通过实践和演出，学生才能真正将口技技巧运用到实践中。因此，教师可以组织一些小型的演出活动或者参加一些比赛，让学生有机会展示自己的口技才华。通过演出的过程，学生能够积累经验，提高自己的表演能力，并且增强自信心。
综上所述，口技教学方案应该注重基础训练、鼓励学生创作和表演、观摩和分析经典作品，以及鼓励学生进行实践和演出。通过这样的教学方案，教师能够更好地进行口技教学，帮助学生提高技巧和表演水平，并且培养他们对口技艺术的理解和欣赏能力。
口技教学方案 篇三
口技教学方案
口技
（清）林嗣环
第一课时
【学习目标】
１．掌握常见的文言词语，理解课文内容。
２．重点把握作者描述的特色：条理清晰、首尾呼应、侧面烘托。
３．了解古人高超的技艺，感受我国古代民间艺术的精湛成就。
【正音正字】
呓ì 齁hōu 曳è 许许hǔhǔ
【积累词语】
１. 圈划课文注释的要点（详见课文）。
２. 重点掌握实词：善、会、乳、舒、间、曳、名、古、几、绝。
【朗读课文】
【课文分析】
课文用生动的语言描写一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺术的无穷魅力。有五个自然段，介绍了口技演出前后五个场景，描绘了一场完整的演出过程。
第1段，写演出前的准备，包括演出场地的环境、摆设和演出道具，以及演出前肃然的气氛。演员还没有表演，我们已经感受到宁静、神秘。作者以一个“善”字统领全篇，全文的描写都围绕“善”来展开。如：写道具连用四个“一”，极力渲染演出条件、装备之简单，与后面演出的精彩对照，反衬出艺人技艺之高超。
第2段，写的是口技艺人用声音模仿一个四口之家夜间睡觉时的状况。深巷狗叫，妇人惊醒，丈夫梦呓，小儿啼哭，母亲喂乳，大儿吵闹，丈夫呵斥，一一列出声音的、特色以及变化过程，所用词语表现了声音的细微差别，说明口技模仿得惟妙惟肖。这一段的后面，作者以排比气势，再次重复摹写四种声音
第3段，写口技艺人表演一家人由醒转睡的过程。口技是声音艺术，用声音描摹音响相对容易，刻画弱声或静止状态则很困难。而表演者用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又静中有动，富于变化，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
第4段，写口技表演一家人对火灾的反应，以及人们应对大火的情况。这是全文的高潮。前两句先写起火和全家的初步反应；接着由室内到室外，由一家人变成众多人，既表现了火势发展之迅猛，又写出了人们救火时的行动声、呼喊声，许多声音相互掺杂，同时发出。在这一段最后，作者用“百个人、百张口”也不能名其状，以及听众受惊吓的表现，衬托演出的逼真精彩。
第5段，是全文的结尾，写众宾客在惊惶失措的时候，表演戛然而止，大家回到了现实中。结尾再连用五个“一”呼应第一段，再次强调舞台、道具之简单，表明口技艺人技艺的精妙。演出戛然而止，也戛然而止，给人留下了许多想象的'空间，有余音绕梁之感。
全文结构巧妙，描写“静→动→静→动→静”的变化，行文轻重有致，叙述波澜起伏。作者善于从多个侧面和不同角度衬托表演者的口技，声音多样又富于变化，描写惟妙惟肖，细致入微，尤其是对火起之后的描写，真是千态百声如在眼前。
【课外作业】
１. 完成“学习建议”。
２. 按要求，逐句翻译全文。
３. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，
译文：京城中有个擅长口技的人。正赶上有人请客大摆宴席，在客厅的东北角，安放八尺高的屏风。
要点：会，适逢，正赶上。
原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
译文：口技表演者坐在屏风后面，仅有一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。
原文：众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
译文：宾客们相聚而坐。一会儿，只听见屏风后面醒木一响，全场静悄悄的，没敢喧哗的。
要点：团，聚集，集合。 坐，通假字，同“座”。
原文：遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
译文：远远听到深巷中传来狗叫声，接着有妇女被惊醒打呵欠伸懒腰，他丈夫说梦话。
原文既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。
译文：不久小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也惊醒了。妇人抚摸着小孩喂奶，孩子含着乳头啼哭，妇人拍着孩子轻轻地哼着哄他睡觉。又一个大儿子醒了，连续不断地说个不停。
原文：当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
译文：正在这个时候，妇人用手拍儿子的声音，口中哼唱的声音，儿子含着乳头啼哭的声音，大儿子刚刚醒的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，同时一起发出，各种妙处全都具备。
要点：以上写声音由远及近、由外到内、由轻趋响、由疏至密。
原文：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
译文：满座的客人全都伸长脖子，侧着头看，微微发笑，暗暗赞叹，认为好极了。
原文：未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
译文：不久，丈夫的打鼾声响起来，妇人拍儿子也渐渐地缓慢渐渐地停息。
原文：微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
译文：隐隐约约听到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的声音），妇女在睡梦中咳嗽（声）。
原文：宾客意少舒，稍稍正坐。
译文：客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。
要点：少，稍微。 舒，伸展、松弛。
原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
译文：忽然一个人大喊“着火了”，丈夫起来大喊，妇人也起来大喊。两个儿子一起哭。
原文：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
译文：一会儿成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。
原文：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；
译文：中间夹杂噼里啪啦的房屋倒塌声，大火爆炸声，呼呼风声，成百上千的声音一起发作；
原文：又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
译文：又夹杂成百上千人的求救声，拉塌房屋的喊叫声，抢救财物的声音，泼水的声音。
原文：凡所应有，无所不有。
译文：凡是（在这种情况下）应该有的（声音），全都有了。
原文：虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处。
译文：即使一个人有一百只手，一只手有一百个指头，不能指明其中（任何）一种（声音）；一个人有一百张嘴，一张嘴有一百个舌头，不能说清其中（任何）一种的出处。
原文：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
译文：在这时客人全都改变脸色离开座位，捋起袖子露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。要点：奋，张开、展开。 几（ī），几乎、差点儿。 走，跑。
原文：忽然抚尺一下，群响毕绝。
译文：忽然醒木一响，各种声音全都消失。
原文：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
译文：撤去屏风一看，仅有一个人、一张桌子、一把椅子、一面扇子、一块醒木罢了。
【朗读课文】
第三课时
【朗读课文】
【思维训练】
１. 请在下列句子中找出古今异义的词，并写出它的古义和今义。
⑴但闻屏障中抚尺一下。 （ ） 古义（ ） 今义（ ）
⑵两股战战，几欲先走。 （ ） 古义（ ） 今义（ ）
⑶当是时，妇手拍儿声。 （ ） 古义（ ） 今义（ ）
２. 辨析下列多义词的差别。
⑴乳： 妇抚儿乳，儿含乳啼。 （ ） （ ）
⑵指： 手有百指，不能指其一端。 （ ） （ ）
３. “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，这句话有什么作用？文中类似的语句还有哪两句？
４. 的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，其作用是什么？
５. 本文是按什么顺序来介绍的？
６. 概括每一自然段的大意，说说各段之间有什么关系？
７. 课文中哪些地方描写听众的神情和动作？这些描写有什么作用？
８. 课文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这对的结构和表现口技人的演技各有什么作用？
９. 本文的叙述有什么特色？
【课外预习】
１. 读一遍蒲松龄的《口技》，扫除文字障碍。
２. 大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
