染雾校本教研活动记录 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，校本教研活动逐渐成为提高教师教学水平的重要途径之一。为了促进教师之间的交流与合作，我校于近期组织了一次校本教研活动。以下是活动的详细记录。
活动时间：2021年5月15日
活动地点：学校会议室
参与人员：全校教师团队
活动议程：
1. 开场白：校长对本次校本教研活动的重要性进行了强调，并鼓励教师们积极参与讨论和分享。
2. 分组讨论：教师们根据自己的教学科目和年级，分成小组进行讨论。每个小组根据自己的研究方向制定了具体的讨论议题。
3. 分享经验：各小组派出代表，对自己的研究成果进行分享。大家积极提问和交流，共同探讨教学中的难题和解决方案。
4. 专家点评：邀请学校的教学专家对各小组的研究成果进行点评和指导。专家们提出了许多宝贵的意见和建议，对教师们的教学思路起到了积极的引导作用。
5. 总结发言：校长对本次校本教研活动进行了总结发言。他肯定了教师们的努力和成果，并鼓励大家在今后的教学中继续探索和创新。
本次校本教研活动取得了丰硕的成果。教师们通过讨论和分享，相互借鉴和启发，进一步提高了教学水平。同时，活动也促进了学校教师之间的交流与合作，为改进教育教学工作提供了有力的支持。我校将继续加强校本教研活动的组织和推广，为教师们提供更多的学习和交流机会，进一步提高教学质量。
校本教研活动记录 篇二
校本教研活动是学校推动教育改革的重要举措之一，也是提升教师专业能力的有效途径。为了深入了解教师们的教学实践，我校近期开展了一次校本教研活动。以下是活动的详细记录。
活动时间：2021年6月10日
活动地点：学校教研室
参与人员：全校教师团队
活动议程：
1. 活动介绍：教研室主任向教师们介绍了本次活动的目的和意义，并对活动的流程进行了说明。
2. 分组讨论：教师们根据自己的教学科目和年级，分成小组进行讨论。每个小组根据自己的教学实践，制定了具体的研究课题。
3. 实地观摩：教师们相互邀请，到对方的课堂上进行观摩。观摩后，小组成员进行交流和反思，分享观察到的优点和问题。
4. 研讨会议：各小组派出代表，对自己的研究成果进行汇报和交流。其他教师们积极提问和评论，共同探讨教学中的难题和解决方案。
5. 总结发言：教研室主任对本次校本教研活动进行了总结发言。他肯定了教师们的努力和成果，并提出了一些改进的建议和方向。
通过本次校本教研活动，教师们不仅深入了解了同行的教学经验，还开阔了教学思路，相互启发和促进了教学水平的提高。此外，活动也为教师们提供了一个交流和合作的平台，增强了团队合作意识和教学研究的重要性。我校将继续加强校本教研活动的组织与推动，为教师们提供更多的学习和交流机会，进一步提升教学质量。
校本教研活动记录 篇三
校本教研活动记录 篇四
时间：
活动参与：各科任老师
活动主持：邹文昌
活动记录：赵正平
资料摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：
一、寻无效教学症结
(1)归纳五种无效教学的形式。
(2)归纳的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：
二、对有效教学的理解
有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。
2．教学资料的有效性。教什么永远比怎样教更重要
3．教学方法的有效性：
(1)要分层次，每次的要求就应不一样
(2)设置有效的问题
(3)合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多流于形式。
(4)课堂上的资源生成
利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
(5)注重课堂反馈，在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解
(6)教师的个人素养
语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
(7)创设发主，和谐的课堂教学环境教师不能心急，不能强加给学生压力。
(8)发挥学生的主体作用。教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价
1．80%的学生到达90%的目标
2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的职责。
校本教研活动记录 篇五
校本教研活动记录 篇六
活动时间：
活动参与：各科任老师
活动主持：邹文昌
活动记录：吕淑德
活动主题：如何提高学生计算的正确率
活动目的：透过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
一、主持人开场白
第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与推荐。
“玩小游戏热身”----认颜色
二、寻找合作伙伴，梳理教研记录
三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。
活动过程：
张维旭：首先加强学生对计算题的理解潜力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习
赵永德：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学
邹文昌：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写用心的评语，有进步但不是很理想
王军宣：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。有必须的进步。
张维旭：多做练习，强行记忆，课前三分钟。
刘建佳：结合语文教学，我们是否能够让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。
设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。
四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略
1、“错一罚俩”（短时间内适用，但要因人而宜）
2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）
3、多练题（不能为了练而练）
4、熟记常识
5、数学笔记
6、建立个人或班级错题集
我们倡仪：建立错题集
五、确定下次教研活动主题“如何做好我们的错题集？如何能真正的利用我们的错题集？错题集就应有哪些方面的设计？
六、教研主任总结
我们一齐交流着，分享着，快乐着，进步着。。。。。。每次的教研活动都有我们的收获，每次教研活动都有我们新的思考，每次教研活动过程中的点点滴滴都见证着我们的成长，期望我们能够让自己的教研活动走得更加实在，更加恒久。。。。
