染雾小学骨干教师培训计划范文 篇一：提升教学能力，培养专业素养
为了提高小学教师的教学水平和专业素养，我们制定了一套小学骨干教师培训计划。本计划旨在通过系统性的培训，帮助小学骨干教师全面提升自己的教学能力和教育水平，为学生的全面发展提供更好的教育服务。
一、培训目标
1. 提升教师的教学能力，使其能够灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的学习效果；
2. 培养教师的专业素养，使其具备良好的教育理念和道德品质；
3. 加强教师的团队协作意识，促进教师之间的交流和合作，提高教研水平；
4. 培养教师的自我反思和自我提升意识，不断完善自己的教育教学方法。
二、培训内容
1. 教育理论知识培训：包括教育心理学、教育学理论、教育法律法规等方面的知识，帮助教师建立正确的教育观念；
2. 教学方法培训：包括多媒体教学、课堂互动、评价与反馈等方面的培训，通过实践操作，提高教师的教学能力；
3. 课程设计培训：培养教师的课程设计能力，使其能够根据学生的需求和特点设计符合学生发展的课程；
4. 教研活动：组织教师进行教学案例分享、教学反思和研讨，促进教师之间的交流和合作，提高教研水平。
三、培训方式
1. 线上培训：通过网络平台提供在线教育资源，包括教学视频、教育论坛等，让教师可以随时随地进行学习；
2. 线下培训：定期组织教师参加专题讲座、教学研讨会等实际教学活动，提供面对面的培训和交流机会。
四、培训评估
通过定期的培训评估，对教师的培训效果进行评估和反馈，根据评估结果对培训计划进行调整和改进，确保培训的有效性和实用性。
五、培训成果
通过此次培训，我们希望能够提高小学骨干教师的教学能力和教育水平，使其能够更好地为学生的全面发展提供教育服务。同时，我们也希望通过培训，激发教师的教育热情和创新能力，为小学教育事业的发展做出积极的贡献。
小学骨干教师培训计划范文 篇二：提升教师专业素养，促进教育教学改革
为了适应新时代小学教育教学改革的需求，我们制定了一套小学骨干教师培训计划。本计划旨在通过培养教师的专业素养，提高教师的教育教学水平，促进小学教育教学改革的深入发展。
一、培训目标
1. 培养教师的教育理念和创新意识，提高教师的教育教学质量；
2. 加强教师的教学方法和手段的更新，提高教师的教学能力；
3. 培养教师的教育科研意识和实践能力，推动教育教学改革的深入发展；
4. 提高教师的教育管理能力，促进学校的可持续发展。
二、培训内容
1. 教师专业素养培养：包括教师道德修养、教育心理学、教育学理论等方面的培训，帮助教师树立正确的教育观念和道德品质；
2. 教学方法培养：包括多媒体教学、课堂互动、评价与反馈等方面的培训，通过实践操作，提高教师的教学能力；
3. 教育科研能力培养：培养教师的教育科研意识和实践能力，鼓励教师进行教育研究和教学实践，促进教育教学改革的深入发展；
4. 教育管理能力培养：提高教师的教育管理能力，包括学校管理、班级管理、学生管理等方面的培训。
三、培训方式
1. 学习小组：组织教师成立学习小组，进行教育教学经验交流和研讨；
2. 实践教学：通过实践教学活动，提高教师的实际操作能力；
3. 教育科研：鼓励教师进行教育科研和教学实践，提高教师的科研能力和实践能力。
四、培训评估
通过定期的培训评估，对教师的培训效果进行评估和反馈，根据评估结果对培训计划进行调整和改进，确保培训的有效性和实用性。
五、培训成果
通过此次培训，我们希望能够提高小学骨干教师的专业素养和教育教学水平，促进小学教育教学改革的深入发展。我们相信，通过培训，教师将能够更好地适应新时代小学教育的需求，为学生的全面发展提供更好的教育服务。
小学骨干教师培训计划范文 篇三
根据市教育局要求各校每周组织教师进行一次业务学习的精神，立足于我校教育教学工作的实际，特制订本计划。
一、指导思想：
着眼于提高教师综合素质与专业水平，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面提高我校教育教学质量。
二、总体目标：
1、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。
2、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。
3、教师信息化培训，全体教师能熟练制作课件，运用多媒体辅助教学。
三、领导小组：
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx
四、培训时间、形式及内容：
(1)培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校教导处安排领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。
(2)培训内容：
1、新课程标准培训：
目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。
2、教育教学技能培训：
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。
3、教师信息化培训：
要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。
4、教师读书活动：
45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。
五、具体措施：
1、加强组织领导。教师业务培训由学校教导处牵头，坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习或全校集中培训学习。
2、充分利用学校现代教育技术资源，发挥多媒体教室与学校资源库的功效，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
3、教师业务培训情况将纳入教师业务档案袋，与教师绩效考核，评先表模挂钩。
小学骨干教师培训计划范文 篇四
一、指导思想
以《国务院关于基础教育改革和发展的决定》为指导，围绕打造z区域“实力教育”、“幸福教育”和“数字教育”的目标，内部培养与重点引进相结合，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升我区教师队伍整体实力，适应区域教育事业发展的需要。
二、培养计划
到20xx年，我区已培养评选（含重点引进）了5名省特级教师、4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教坛新秀。
20xx-20xx年将再培养评选1名正教授级中学高级教师、5名左右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30名区教学、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀。其中区级骨干教师的培养计划是：20xx年培养评选区学科骨干教师50名；20xx年培养评选区教学10名、区教坛新秀100名；20xx年培养评选区学科骨干教师50名；20xx年培养评选区教学10名、区教坛新秀100名。同时，积极选送我区教师参加省市级骨干教师培养，选送对象根据省市教育行政部门要求确定。
三、培养目标
通过培养，使各级培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别达到更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《浙江省特级教师管理暂行办法》、《市中小学骨干教师管理暂行办法》、《z区中小学骨干教师管理暂行办法》中规定的骨干教师相应职责确定。
四、培养形式、手段
1、业务培训。采取集中培训与分散培训相结合的办法，按照骨干教师的`不同层次分批进行。集中培训由区教师培训中心负责组织实施，每学期一次，由区教师培训中心制订具体的培训计划，并列入当年度区教师继续教育工作；分散培训由培训者自行组织进行。业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验传授。
2、结对带徒，拜师学艺。由区教育局教研室负责区教坛新秀、区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高层次的骨干教师结对，结对可以跨校、跨地区选择。教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。
3、学术经验交流。由区教育局教科所负责，每学期召开一次同层次培养对象的经验交流会，组织参加一次区教学教育论坛活动，开展一次外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。
五、培养管理
1、培养对象的确定。区教育局将已有的市名教师、区教学分别列为省特级教师、市名教师培养人选，区学科骨干教师、市学科骨干教师全部列为区教学培养对象，区教坛新秀全部列为区学科骨干教师培养对象，区教坛新秀的培养对象由各校自行确定。
2、实
行动态管理。由区教育局人事科负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制，每学年对区骨干教师培养对象的培养情况进行考核和评估，并建立区骨干教师培养对象的业绩档案。在本培训周期内，对经考核达不到培养要求的实行淘汰制；对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以及时补充。
3、建立骨干教师培养对象联系制度。及时了解和掌握他们思想、工作和生活状况，切实解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。
4、建立“z区中小学骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助。
六、组织领导
区教育局成立z区名教师培养工作领导小组，分别由局领导及有关科室、区教师培训中心和教育专家组成，负责计划的组织实施、协调和评审工作。领导小组下设办公室，办公室设在局人事科，具体负责计划实施的监督、检查和总结工作。
教研室也要制订相应的计划，教研员要积极参加各级各类骨干教师的评选，率先垂范，引领全区各学科的骨干教师队伍跃上新台阶。
学校的骨干教师培养工作须由校长亲自负责，要根据自身发展目标制订学校骨干教师培养计划，做好乡镇街道的参谋，积极争取当地政府的关心和支持，认真组织实施，将培养工作落到实处，有更多的教师进入各级各类骨干教师行列。
