染雾五年级语文工作计划第二学期 篇一
【标题】培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力
【引言】阅读是学生语文学习的基础和关键，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力对于五年级语文教学至关重要。在本学期的语文工作计划中，我们将着重培养学生的阅读兴趣，通过多元化的阅读活动和精心设计的教学内容，帮助学生提高阅读能力。
【活动一】阅读角落的打造
在课堂和学校的角落里，设置丰富多样的阅读角落，让学生可以随时阅读自己喜欢的书籍。我们将提供各类图书、报纸、杂志、故事书等，满足学生的阅读需求。同时，我们还将邀请作家、教育专家来学校进行读书分享会，激发学生的阅读兴趣。
【活动二】精选经典文学作品
我们将选择一些经典的文学作品，如《小王子》、《红楼梦》等，通过课堂阅读和讲解，引导学生熟悉这些作品的情节和主题，并进行深入的讨论和思考。通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养，提高他们的阅读能力和理解能力。
【活动三】开展阅读分享会
我们将组织学生参加阅读分享会，让学生有机会分享自己喜欢的书籍和阅读体验。通过分享，学生可以互相借鉴和学习，拓宽自己的阅读领域，培养对各类图书的兴趣。
【活动四】开展阅读比赛
为了激发学生的阅读积极性，我们将组织阅读比赛。比赛内容包括朗读、背诵和理解题等，通过比赛提高学生的阅读能力和表达能力。同时，比赛还可以培养学生的竞争意识和团队合作意识。
【活动五】家校合作，共同培养阅读兴趣
我们将与家长合作，共同培养学生的阅读兴趣。鼓励家长与孩子一起阅读，营造良好的家庭阅读氛围。定期组织家长会，与家长分享学生的阅读情况和成果，共同探讨如何更好地培养学生的阅读兴趣。
【结尾】通过以上的活动和措施，我们相信学生的阅读兴趣将会得到培养和提高，同时也能够提升学生的阅读能力。我们将不断调整和完善语文工作计划，为学生提供更好的语文学习环境和机会。
五年级语文工作计划第二学期 篇二
【标题】提高学生的写作水平，培养创新思维
【引言】写作是语文学习的重要组成部分，培养学生的写作水平，培养创新思维对于五年级语文教学至关重要。在本学期的语文工作计划中，我们将注重培养学生的写作能力，通过多样化的写作活动和创新的教学方法，帮助学生提高写作水平和创造力。
【活动一】激发学生的写作兴趣
我们将通过展示优秀的作文范文和写作示范，激发学生对写作的兴趣。同时，我们还将组织写作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的写作才华。通过这些活动，学生可以感受到写作的乐趣，提高写作的自信心。
【活动二】增加写作素材的积累
我们将通过阅读经典文学作品、观察生活中的细节等方式，帮助学生积累写作素材。同时，我们还将组织写作分享会，让学生有机会分享自己的写作经验和心得。通过积累素材和分享经验，学生可以拓宽写作思路，丰富写作内容。
【活动三】探索多种写作形式
我们将引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。通过多种形式的写作训练，学生可以锻炼不同类型文章的写作技巧和表达能力。同时，我们还将组织写作工作坊，让学生有机会进行互相修改和评价，提高写作的质量。
【活动四】开展创意写作比赛
为了培养学生的创新思维和创造力，我们将组织创意写作比赛。比赛内容包括故事编写、诗歌创作等，通过比赛激发学生的创作潜力和创新能力。同时，比赛还可以培养学生的竞争意识和团队合作意识。
【活动五】家校合作，共同培养写作能力
我们将与家长合作，共同培养学生的写作能力。鼓励家长与孩子一起进行写作训练，帮助学生提高写作水平。定期组织家长会，与家长分享学生的写作情况和成果，共同探讨如何更好地培养学生的写作能力。
【结尾】通过以上的活动和措施，我们相信学生的写作能力将会得到提高，创新思维也将得到培养。我们将不断调整和完善语文工作计划，为学生提供更好的语文学习环境和机会。
五年级语文工作计划第二学期 篇三
一、班级情况简析：
本班共53人，其中新转入1人，现有男生27 人，女生26人。
总体而言，班级学生思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。
具体来说，班上的张腾飞，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实;刘昂蒚，康智文等十几个学生知识面广，上课发言积极;张腾飞，周欣悦等十几个学生书写非常整洁漂亮;在语文各方面较自觉稳定的有毛丁盈，詹珍妮等。
但在书写习惯上较差的有苏家濠，陈海生等几个学生，在完成作业上不认真和拖欠的有徐紫萱，陈海生等同学，需要加以引导、鼓励，促进其进步。
在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，加强学生阅读习惯的培养，全面提高学生的语文素养。
本学期在培养优秀学生的同时，还应加大力度辅导学困生，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还安排除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
2.精读课文与略读课文的整合。
3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能，引导学生思考。
(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、本学期学习目标
(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的'积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学措施
1、精心钻研教材，创造新颖、生动、活泼的课堂教学氛围。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
采用各种方式使学生爱上阅读：
(1)提供丰富的阅读材料。
推荐与课文相关的书籍，扩大学生阅读量。
(2)向学生推荐一些文质兼美的书籍。
(3)开展与读书活动有关的系列活动，如《我与书的故事》、读书后感。
读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，评选班级阅读之星。
3、加大古诗词积累量，开展“经典文化诵读”活动。
每天早上5分钟，每天晚上读背一首古诗等。
除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。
5、营造自主学习的情境。
重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，指导学生做课外阅读读物文摘卡。
7、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
8、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的感情、声音、速度的训练，以达到一定的要求。
9、重视重点训练项目的训练。
精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
10、促进学习方式的改变。
发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。
五、班级活动安排。
1、古诗背诵活动(第一周)
2、我与书的故事征文比赛。
(第六周)
3、班级听写比赛。
(第十二周)
六、教学进度安排：
周次教学内容备注一（9.1~9.4）1、窃读记（3课时）2、小苗与大树的对话（1课时）
机动1课时
二（9.7~9.11）3、走遍天下书为侣（2课时）4、我的“长生果”（2课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作一（2课时）
三（9.14~9.18）回顾拓展一（2课时）5古诗词三首（3课时）6梅花魂（2课时）
四（9.21~9.25）7桂花雨（1课时）8小桥流水人家（1课时）词语盘点（1课时）口语交际和习作二（2课时）机动1课时
五（9.28~10.2）回顾拓展二（1课时）9鲸（2课时）国庆长假1至7号六（10.5~10.9）
国庆放假七（10.12~10.16）10松鼠（2课时）11、新型玻璃（1课时）12 假如没有灰尘（1课时）机动1课时
八（10.19~10.23）词语盘点（1课时）口语习作三（2课时）回顾拓展三（2课时）
九（10.26~10.30）13钓鱼的启示（2课时）14通往广场的路不止一条（1课时）15落花生（2课时）
十（11.2~11.6）16珍珠鸟（2课时）词语盘点（1课时） 口语交际习作四（3课时）回顾拓展四（1课时）
十一（11.9~11.13）综合性学习：遨游汉字王国（7课时）
十二（11.16~11.20）期中复习考试（4课时）17地震中的父与子（3课时）
十三（11.23~11.27）18慈母情深（1课时）19“精彩极了”和“糟糕透了”（2课时）20学会看病（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作六（2课时）
十四（11.30~12.4）回顾拓展六（2课时）21圆明园的毁灭（3课时）22狼牙山五壮士（2课时）
十五（12.7~12.11）23难忘的一课（1课时）24最后一分钟（1课时）词语盘点（1课时）口语交际习作七（3课时）回顾拓展七（1课时）
十六（12.14~12.18）25七律长征（1课时）26开国大典（2课时）27青山处处埋忠骨（1课时）28毛主席在花山（2课时）
词语盘点1课时
十七（12.21~12.25）口语交际习作八（3课时）回顾拓展八（2课时）
选读课文（2课时）
十八（12.28~1.1）单元测试讲评（5课时）元旦休假一天十九（1.4~1.8）单元测试讲评（2课时）期末复习迎考
二十（1.11~1.15）期末复习迎考制定期末复习计划二十一（1.18~）期末复习迎考
五年级语文工作计划第二学期 篇四
一、 教材学情分析：
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。
例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。
习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。
作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
二、教学目标要求
1.掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2.巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
3.培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4.使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
5.能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。
三、教学方法设想及措施。
1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
培养学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。
培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。
一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。
另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。
积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。
因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。
3.注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。
根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合;每次习作课的训练内容也与些紧密配合;习作教材不再每课都安排“例文”。
这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。
因此，在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，
帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，
从而使学生循序渐进，逐步提高，最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。
4.切实使用好与本课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
运用教学挂图、投影片帮助学生理解课文，培养学生的观察、想象、思维、表达等能力;借助习字册使学生能按照书写的样字练习写钢笔字、毛笔字;利用“语文补充阅读”扩大学生视野，帮助他们提高阅读能力，丰富语言积累。
