染雾篇一：语文教师工作计划
作为一名语文教师，我深知教学工作的重要性和责任感。为了更好地完成教学任务，提高学生的语文素养和综合能力，我制定了以下工作计划。
首先，我将注重提高自身的教学能力和教育素养。我将积极参加各类教学培训和学术研讨会，不断更新教学理念和教学方法。同时，我也会加强对语文教材的研究和理解，深入了解学科知识的内涵和外延，以提高自己的专业水平。
其次，我将注重课堂教学的改进与创新。我将根据学生的实际情况和学习需求，制定个性化的教学计划。我将灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我还将注重学生的综合能力培养，通过开展各类课外活动和比赛，提高学生的语文素养和综合能力。
第三，我将注重学生的作文指导和批改工作。作为语文教师，我将注重培养学生的写作能力和表达能力。我将定期组织作文讲评活动，引导学生写作思路和方法，提高他们的写作水平。同时，我也会认真批改学生的作文，给予他们具体的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
第四，我将注重家校合作和与学生的沟通。我将与学生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况和问题，及时与家长进行沟通和交流。我将定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和发展动态，并征求家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
最后，我将注重自我评估和反思。我将定期对自己的教学工作进行评估和反思，总结经验，发现问题，不断改进和提高。同时，我还将积极参与学校的教研活动，与同事们进行交流与分享，共同促进教学水平的提高。
通过以上工作计划的实施，我相信我能够更好地完成语文教学工作，提高学生的语文素养和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
篇二：语文教师工作计划
作为一名语文教师，我将制定以下工作计划，以更好地开展教学工作并提高学生的语文素养和综合能力。
首先，我将注重课堂教学的设计与展示。我将根据学生的学习特点和需求，制定富有启发性和互动性的教学方案。我将注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过多种教学方法和手段，如讲解、讨论、实践等，提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也将注重培养学生的表达能力和批判思维，引导他们进行思考和分析，培养他们的创新意识和综合能力。
其次，我将注重学生的作文指导和批改工作。作为语文教师，我将注重培养学生的写作能力和表达能力。我将组织各类写作活动，如写作比赛、作文讲评等，激发学生的写作兴趣和积极性。同时，我也将认真批改学生的作文，给予具体的建议和指导，帮助他们不断提高写作水平。
第三，我将注重学生的素质教育和综合能力培养。我将积极参与学校的各类活动，如班级活动、社团活动等，培养学生的团队协作能力和创新能力。我将鼓励学生参与各类比赛和竞赛，提高他们的综合素质和竞争能力。同时，我也将注重学生的思想品德教育，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的良好品质和社会责任感。
第四，我将注重家校合作和与学生的沟通。我将与学生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况和问题，及时与家长进行沟通和交流。我将定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和发展动态，并征求家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
最后，我将注重自我提升和专业发展。我将积极参加各类教学培训和学术研讨会，不断提升自己的教学能力和教育素养。我将深入研究语文教材和学科知识，不断更新教学理念和教学方法。同时，我还将与同事们进行交流和分享，共同促进教学水平的提高。
通过以上工作计划的实施，我相信我能够更好地完成语文教学工作，提高学生的语文素养和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。同时，我也将不断反思和改进，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文教师工作计划 篇三
2017年语文教师工作计划范文
树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。想要知道更多关于2017年语文教师工作计划范文的内容?若想，请随时关注工作计划栏目!
篇一：
一、使用教材：
人教版必修一、必修二
二、教材分析：
新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
三、教学目标：
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
四、方法和措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。
8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。
9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。
五、教学设想与教材处理：
新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：
(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。
“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。
同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。同时，要继续组织学生课前3分钟演讲，并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。
(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。
为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。
(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。
“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的.语文能力。
如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。
如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。
(4)、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
(5)以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。
新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性
(6)、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见
六、教学进度安排:
1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。
3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。
5—6周：必修一三单元写人对联简介。
7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。
9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》
10周：期中复习知识梳理期中考试。
11—12周：必修二一单元描写成语简介。
13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。
15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。
17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。
19周：演讲《巴黎圣母院》导读。
20周：期末复习考试总结。
篇二：
使用教材：
人教版必修五、文章写作与修改(选修)、中国古代诗文赏析(选修)
教材分析：
本教材为湖南省首次使用的课改教材，其中必修五主要是文言文和小说，以阅读鉴赏为主，重点学习名著《陈情表》《林教头风雪山神庙》，培养学生的翻译能力和小说欣赏能力;选修内容要突出写作及修改技法指导、古诗文赏析训练，为高考服务。
基本情况：
本期所教两个班级均为文科班，每班人数都达75人以上，人数多，语文基础比较薄弱，且参差不齐。特别是学生普遍学习态度不够端正，字写得潦草而不规范，卷面不合格者比比皆是;厌学厌写作者亦不在少数。学生语文积累不够，涉猎不多，知识面狭窄……总之，所面临的情况不容乐观。
教学目标：
让学生掌握语文基础知识和基本原理，获得语文基本技能，发展形象思维能力，初步掌握学习和探究语文问题的基本方法和技术手段;增强学生的爱国主义情感，热爱母语，树立科学的写作观、口才观和可持续发展观，锻炼胆量、口才和笔才。
措施和方法：
1、认真钻研教材和教学大纲，吃透教材内容，领会大纲精神，把握大纲要求，努力备好每一节课，上好每一堂课，注重课堂教学效果，提高教学质量。
2、积极开展语文课外活动，讲究课堂教学的艺术性和教学语言的生动性，努力激发学生学习语文的兴趣和积极性，促进学生自主、合作学习。
3、认真组织、开展好课前五分钟活动和作文竞赛活动，以锻炼学生的胆量，培养学生的口才和写作能力，提高学生的语文素养。
4、充分运用梳理探究和名著导读，培养学生自主学习中国传统文化的良好习惯，拓展学生的学习领域，提高学生的语文素质和文化道德素质。
5、结合学生实际，注重语文教学与社会实践活动的结合，努力让语文教学走出课堂，让社会生活走进语文教学，努力实现大语文教学目标。
6、积极参加集体备课，努力学习他人的先进教学经验，认真总结教学经验，加强理论和业务学习，不断改善教学方法和教学手段，以提高自己的教学服务水平。
7、强化训练和批改，注重技巧和方法的教学与训练，提高学生的解题能力和水平。
8、深入学生实际，加强对学生学习情况的了解和探究，及时处理反馈信息，让自己的教学更贴近学生实际。
教学进度安排：
1——2周：必修五第二单元(文言文)，梳理探究(文言词语及句式、古代文化常识)。
3——4周：必修五第一单元(小说)，写作的多样性与独特性。
5——6周：必修五第三单元(文艺评论)，材料的使用与处理。
7——8周：必修五第四单元(说明文)，认识的深化与成篇。
9——10周：复习必修五，选讲基训及有关训练卷。
11周：期中考试，试卷分析讲评。
12——13周：诗歌部分：以意逆志，知人论世，置身诗境，缘景明情。
14——15周：诗歌部分：因声求气，吟咏诗韵;散文部分：创造形象，诗文有别。
16——17周：散文部分：散而不乱，气脉中贯;文章的修改与完善。
18周：散文部分：文无定格，贵在鲜活。
19——20周：期末考试复习。
21周：期末考试与试卷讲评。
