染雾一年级学困生转化工作计划 篇一
随着教育的发展，学困生问题愈发引起人们的关注。学困生是指在学习过程中出现困难，无法完成学习任务的学生。针对一年级学困生问题，我们制定了一系列的转化工作计划，旨在帮助这些学生克服困难，提高学习能力，获得成功。
第一，加强学生个体化辅导。我们将根据学生的学习情况和问题，制定个体化的辅导计划。通过与学生的面谈和观察，了解他们的学习习惯、学习方式和学习动力等方面的情况，进而针对性地提供帮助。我们将安排专门的辅导老师与学困生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的问题，并指导他们制定合理的学习计划。
第二，改善学生学习环境。学习环境对学生的学习有着重要的影响。我们将通过改善教室设施、提供舒适的学习座椅和桌子等方式，打造良好的学习环境。此外，我们还将鼓励学生积极参与课堂活动和课外活动，提高他们的学习动力和兴趣。
第三，加强家校合作。家庭是学生学习的重要环境，家长的支持和关心对学生的学习起着至关重要的作用。我们将定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，并提供相应的指导和建议。同时，我们也将鼓励家长积极参与学校的教育活动，与学校共同关注学生的学习进展。
第四，开展有针对性的学习辅导活动。我们将组织一系列的学习辅导活动，包括课后补习班、学习小组和学习讲座等。通过这些活动，我们将重点帮助学困生提高学习方法和技巧，培养学习兴趣和自信心，提高他们的学习能力。
第五，建立学困生转化工作档案。我们将对学困生进行全面的调查和评估，建立个人学习档案，记录他们的学习情况和进展。通过定期的评估和反馈，我们将及时发现学生的问题和困难，并及时采取措施进行干预和帮助。
通过以上的工作计划，我们相信能够有效帮助一年级学困生克服困难，提高学习能力，实现学习的转化和发展。我们将不断完善和调整这些工作计划，以适应学生的需求和情况变化，为学困生提供更好的教育服务。
一年级学困生转化工作计划 篇二
随着教育的进步，学困生问题成为学校教育中的一大难题。为了帮助一年级学困生克服学习困难，提高学习能力，我们制定了一年级学困生转化工作计划。
首先，我们将加强学生的个体化辅导。针对每个学困生的具体情况，我们将制定个性化的辅导计划。通过与学生的面谈和观察，我们将了解他们的学习习惯、学习方式和学习动力等方面的情况，并提供相应的帮助和指导。通过一对一的辅导，我们将帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。
其次，我们将改善学生的学习环境。学习环境对学生的学习起着重要的影响。我们将改善教室设施，提供舒适的学习座椅和桌子，为学生创造良好的学习环境。此外，我们还将组织各类学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
第三，我们将加强家校合作。家庭是学生学习的重要环境，家长的支持和关心对学生的学习起着至关重要的作用。我们将与家长保持密切的联系，定期交流学生的学习情况和问题，并提供相应的指导和建议。同时，我们也将鼓励家长参与学校的教育活动，共同关注学生的学习进展。
第四，我们将组织有针对性的学习辅导活动。我们将开设课后补习班、学习小组和学习讲座等，帮助学困生提高学习方法和技巧。通过这些活动，我们将激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习能力。
最后，我们将建立学困生转化工作档案。通过对学困生的全面调查和评估，我们将建立个人学习档案，记录他们的学习情况和进展。通过定期的评估和反馈，我们将及时发现学生的问题和困难，并采取相应的措施进行干预和帮助。
通过以上的工作计划，我们相信能够有效帮助一年级学困生克服困难，提高学习能力，实现学习的转化和发展。我们将持续改进和完善这些工作计划，为学困生提供更好的教育服务。
一年级学困生转化工作计划 篇三
一年级学困生转化工作计划范文
学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。
篇一：一年级学困生转化计划
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制定辅导计划如下：
一、基本情况分析
我班有学生52人，其中“学困生”大约有5人左右，作为刚刚入学的小学一年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些学困生)在一个舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。
从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
学习态度存在问题：XX这位同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周围的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。
智力水平较低：XX这位同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本上没有什么问题，但是遇到稍微需要动脑筋的`问题，总是卡壳。
家庭教育跟不上：xx这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了一样，请家长配合学校的工作，不见成效。
学习习惯较差：XX这两位同学，学习的积极性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。
二、辅导措施
1、协调科任老师打破“定局”论。
转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使他们茁壮成长。
2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们，向同学了解，掌握他们思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解学困生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
3、为后进生转化创造条件。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解，并采取“三优先”(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。
学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽
总之，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。
篇二：一年级学困生转化计划
一、指导思想：
为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
二、基本情况：
我班共有学生30人，其中男生11人，女生19人，一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。例如：王聪华，王曼，王文博，王梦伟等。
三、工作目标：
使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
四、具体措施：
1、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
2、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
