染雾小学校本教研计划 篇一：提升小学教师教学能力的有效途径
教育的重要性在于培养学生的综合素质和发展潜能，而教师则是教育事业的中坚力量。为了提高小学教师的教学能力，我校制定了一项小学校本教研计划。本文将从以下三个方面介绍这一计划的内容和实施方法。
首先，我们将注重教师的专业发展。专业发展是教师提高教学能力的关键。我们将组织教师参加各类专业培训和学习活动，如教学研讨会、教育研讨班等。同时，我们将鼓励教师积极参与教育研究和教育教学改革实践，提高教师的教学观念和方法。
其次，我们将推行教师互相学习和相互观摩的制度。教师之间的交流和互助是促进教学能力提升的有效途径。我们将建立教师互相学习的平台，定期组织教师互相观摩课堂教学，分享教学经验和教学方法。通过互相学习和观摩，教师可以借鉴他人的优点和经验，提高自己的教学水平。
最后，我们将建立教师教学反思和评估机制。教师教学反思是教师自我成长和提高的重要手段。我们将鼓励教师定期进行教学反思，总结经验和教训，发现问题和不足，并制定改进计划。同时，我们将建立教师教学评估机制，通过同事评估和学生评估等方式，对教师的教学进行全面评估，发现问题并提供改进意见。
通过以上措施的实施，我们相信小学校本教研计划能够有效提升小学教师的教学能力。当教师的教学能力得到提升，学生的学习效果也会得到提高。我们希望通过这一计划，为学生提供更好的教育教学环境，培养更多优秀的人才。
小学校本教研计划 篇二：小学校本教研计划的实施效果与问题分析
小学校本教研计划的实施是为了提升小学教师的教学能力，但在实际中也存在一些问题。本文将从实施效果和问题两个方面对这一计划进行分析。
首先，从实施效果来看，小学校本教研计划取得了一定的成效。通过教师的专业发展和互相学习，教师的教学能力有了明显提升。教师们更加注重教学方法和教学理念的更新，能够更好地适应学生的需求和教学环境的变化。同时，教师的教学反思和评估机制也起到了积极的作用，帮助教师不断改进和提高自己的教学水平。
然而，小学校本教研计划也存在一些问题。首先，在教师的专业发展方面，部分教师参加培训的积极性不高，导致培训效果不明显。其次，在教师互相学习和观摩的制度方面，部分教师存在观摩不认真、学习不积极的情况，影响了互相学习的效果。最后，在教师教学反思和评估机制方面，部分教师对自己的教学进行反思和评估的意识不强，导致改进不到位。
为了解决这些问题，我们需要进一步加强对教师的培训和引导，提高教师参与培训的积极性；加强对教师互相学习和观摩的监督和评估，确保效果；加强对教师教学反思和评估的引导和支持，帮助教师提高教学水平。
总的来说，小学校本教研计划在提升小学教师的教学能力方面取得了一定的成效，但也存在一些问题。通过进一步完善和改进这一计划，我们相信可以更好地提高小学教师的教学能力，为学生提供更好的教育教学环境。
小学校本教研计划 篇三
小学校本教研活动计划
本学期，我校将2015中心校的要求，按照上级教研部门的工作安排，以《基础教育课程改革纲要》为指导，以深化课程改革实验工作为重点，立足我校小学教育教学的实际状况，有针对性地组织开展各种教研活动，努力促进我校教育的均衡发展和教学质量的进一步提高。主要工作思路如下：
一、认真组织新课程教材培训，切实提高教材培训实效。1、继续强化“研训一体化”教材培训模式。严格按照有关通知要求，及时组织有关教师参加各级各学科课程教材培训，认真组织开展以课堂教学为载体、以问题讨论为形式的教材研训活动，切实提高教材培训实效。
2、加强业务培训。按照基础教育课程改革的要求，以“新理念、新课程、新技术”为主要资料，以校本培训为主要形式，透过集中培训、在岗研修、网络学习等方式，开展教师专业技能竞赛活动，全面提升教师的专业素养和实施新课程水平。
二、抓住课改实验过程中的突出问题，组织开展专题研讨活动。针对课改过程中的焦点问题开展专题研讨活动，有利于集中力量攻坚克难，促进新课程实验的顺利推进。
三、依托校本教研的扎实开展，努力提高每一节课的教学质量。校本教研的目的在于帮忙教师解决教学实践中的问题。我校要立足学校、教师实际，围绕“提高每一节课的教学质量”这一主题，确定有针对性的校本教研资料，探索有效的校本教研活动形式，建立校本教研的常态运行机制，努力调动教师参与教研活动的用心性，促进良好教研氛围的构成。
1、开学初，进行全校性的新任教师汇报课活动，每位教师都要就你听过的某一节课写出评课稿，在全体教师评课会上交流，会后上交评课材料。
2、开展“同上一节课”、“跟班听与教”等多种形式的校本教研活动。
3、用心参加教学片研讨活动。组织教师参加米东区教研室组织的各项教研活动。
4、开展上“达标课”活动。即每位教师在努力上好每一节课的基础上，每学年上一节达标课汇报课。
5、每位教师都要制定自己的研训课题，结合教学开展实践活动，学期末写出一篇经验论文，在全体教师会上进行交流。
6、加强现代功的培训，由计算机老师负责培训课件的制作，开放电脑室供教师学习和练习，学期末每位教师到达能独制作课件。
7、学校每周组织一次研训学习活动。
五、参加评优活动，促进教师专业素养的进一步提升。
今年，我们将针对我校的实际状况和上级教研部门的工作安排，继续参加举行各种教学评优活动活动，促进教师专业素养的进一步提升。
六、月份主要工作安排如下：
二月：1、总结上学期工作中存在的不足以及对以后工作的打算2、制定教师工作课程表，职责到位。3、布置教师开学工作任务。4、组织教师进行教材分析培训。5、核定各班学生人数，做好学籍统计工作。6、撰写各科教学计划、教研计划。7、开学教学工作常规检查。
三月：1、校长、教务、教研组长下班听课、评课。2、开展校本课程开发活动，打造书香校园，争创学校特色。3、教学质量检测与研讨。4、教学常规工作检查。5、每周的业务学习。
四月：1、校长、教务、教研组长下班听课、评课。2、校本课程培训。3、教师推门课教学比武。4、教学常规工作检查。
五月：1、校长、教导、教研组长下班听课、评课。2、每周的业务学习。3、教学常规工作检查。4、对校本课程实施检查。
六月：1、期末检测。2、学期教学工作总结，教师教学评价。3、各种资料收集、整理、归档工作。4、暑假教师校本培训。
小学校本教研计划 篇四
一、指导思想:
以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所应对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，透过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标：
以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂潜力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，构成终身学习的潜力。
三、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、群众备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①群众备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论构成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。
②反思交流：透过前一阶段组内讨论构成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。
③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究资料，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选取主备单元中的重点资料上一节公开课，透过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。
④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，透过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
四、主要工作措施:
1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式用心开展活动，落实好群众备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把群众备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并用心发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。
3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下：
语文
一年级培养学生自主识字能
二年级培养学生正确的写字潜力
三年级引导学生学会倾听与思考
四年级在阅读教学中培养学生的语感
五年级简简单单教语文
六年级让品读与感悟齐飞
数学
一、二年级教具的使用提高课堂教学的有效性
三、四年级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂
五、六年级平常课堂求实效，踏踏实实求质量
综合
音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。
体育：愉快合作，个性张扬。
美术：重视基本美术潜力的培养。
英语：营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。
科学：在观察、实验、活动中探究科学。
品社(生)：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。
4、透过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台
5、实施常规教研“六个一”。用心鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。
6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴用心协助，共同解决。
7、由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题，务必有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。
8、开展网络教研，到达优质资源共享，用心参加上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。
小学校本教研计划 篇五
一、指导思想
以校本教研为基础，以关注学校发展为根本，以有利推进学校的教学创新和管理创新，提高办学水平和办学效益；以有利提高教师教育教学素养，促进教师专业化发展；以有利于转变教学方式和学习方式，促进学生全面健康发展；以有利于创造性地实施新课程，全面提高教育教学质量为宗旨。以课程改革实施过程中学校所应对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，透过校本教研，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
以课程改革为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到的问题与困惑，提升教师驾驭课堂潜力，提高课堂教学质量；促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平，提高教师队伍整体素质。本着“问题――研究――反思”的校本研究思路，突出“个体反思、同伴互助、专业引领”，逐步完善校本研究制度；进一步深化教科研工作的开展，紧抓科研课题的研究与推广，提高教师课题研究水平，促进课改工作的深入发展。
三、校本教研形式
1、群众备课：中心发言人要提前一周备好课，写出中心发言稿。在集中教研时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论、交流后构成的共识；上完课后写出教后反思。教研活动时中心发言人要认真说课，组内教师认真思考提出修改意见，经过大家讨论进一步完善教学设计和作业设计。
2、反思交流：透过群众备课后的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴对话，以师徒结对的方式，注重“以老带新，以强带弱”，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同提高。
3、主题教研：以教学中的问题或困惑为研究资料，确立一个教研主题进行研究，以“讲座―上课―研讨”方式，即教研员针对主要资料先进行专题讲座，教师们围绕主题重点资料实施课堂教学研究，透过教研课的说课、听课、评课、反思等多种形式开展研讨，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。
4、理论学习：围绕教学主题进行研讨时需要理论指导。理论学习做到集中业务学习和个体学习相结合，透过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。
5、校内合作：开展以学科带头人、骨干教师、优秀教师主力队伍上示范课、组内交流课、课题研讨课等形式多样的课堂教学交流，透过群众教研活动到达智慧凝聚，实现优势互补，成果共享，教师队伍整体提高的目的。
6、校际交流：注重吸收和借鉴兄弟学校的先进经验，并用心参加各级校际交流活动。用心做好学校结对帮扶的各项工作。
四、主要工作措施
（一）科学管理，保证课改全面有效的实施。
1、健全校本教研领导机构，建立以校长为组长，教学副校长为副组长，教导主任和教研室主任，教研员、教研组长、年级组长为组员的多级管理网络，共同参与校本教研工作计划的制订，深入课堂调查、研究、指导，为推进教育教学工作保驾护航。
2、加强对各年级的调控、管理工作。校级行政蹲一个年级，蹲级领导要坚持深入课堂听课，指导科任教师开展群众备课、研讨等教研工作，发现问题及时整改。
3、定期召开校本教研工作会议，研讨工作方向，及时总结经验与教训，开展多种形式的教科研活动。
4、完善教研机构，充分发挥教研组的作用。各教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定学科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划、有实施、有记录、有考勤、有总结。
6、实施“六个一”工程，每周学习一篇教育教改理论文章；写好课后教学反思，撰写学科教学论文；每人每学期至少听课16节，相互评课；
（二）关注专业学习中的细节，寻求教师专业发展。
校本教研的最终目的是追求高质量的教学，是让学生在学校教学中能够健康快乐地成长。学校对教师专业成长制定了相应培训计划，本学期的业务学习更注重落实和实效，开展以下培训活动：
1、新理念培训与研读相结合
学校将引导教师踊跃参与“读名著，做名师”的读书活动。采取必读书目（与相关课程标准及名师教育专著）与自读书目（各种有益于教师专业成长的书籍）相结合的方式，大力倡导教师结合实际工作有针对性的“读书――思考――行动”活动，进行交流对话，产生思想碰撞，逐步达成共识，促使新理念在研读中提升。
2、新课程培训与案例培训相结合
学校将以新课程实施过程中教师应对急切解决的问题为突破口，以提高教师实施新课程和教育创新潜力为目的，紧密围绕“案例培训”，着力开展：文字性案例培训、视频性案例培训、实践性案例培训。本学年我们将邀请市教研室专家，对进一步优化课堂教学的策略上引领；并利用远程教育资源网络、光盘等视频性案例对各科教师进行课堂教学技能方面的训练。
3、新技术培训与课题研究相结合
学校将充分发挥信息技术教师的作用，以信息技术教师为培训师，切实加强信息技术培训，已结题的课题经验的推广和应用。并充分利用网络进行互动交流，倡导有潜力的教师建立自己的网页，使用上互动交流成为校本研究的新形式。
（三）关注教学常规中的细节，寻求教学质量长效
1、立足课堂教学改革研究，提高教师课堂教学水平。
（1）优化群众备课。以年级备课组为单位开展群众备课活动。学期初，首先由备课组长组织组内教师认真学习课程标准，深入钻研教材、了解学生实际学情，制定切实可行的教学计划。其次，改革备课操作方式。即备课时，组长组织成员对资料特点，资源利用，挖掘教材等进行研讨，确定目标、重点、难点及教学的大体方案，再指定一名中心备课人进一步系统地钻研教材，反复思考，收集资料，精心设计出共性的教案。然后，组内成员结合学生状况，自身需求等作进一步补充设计，做到共性与个性的完美融合。在此基础上分头上课，课后针对教学实际状况认真反思得失，并写出书面的教学随笔。向群众备课要质量，是教师用心参与，相互学习，取长补短，提高全体教师把握教材，独立创新潜力。
（2）听课评课，提高教师课堂教学水平。
①领导听课评课制度，实行定期、不定期的听课，听推门课。领导进课堂听课，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态，对教师进行应对面的交流，监控课改实验的发展状况。一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
②教师与教师之间进行年级组内交流听课评课。结合群众备课，同年级教师之间组内交流听课、评课活动。一方面，能够检验群众备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间的互帮互学，取长补短，构成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。
③组织全校教师进行专题研讨的听课与评课。学校将开展系列化的教研专题的听课、评课活动。每次活动从备课、上课到说课与评课各个环节，备课组的教师务必人人参与，共同研讨，用心反思，使研讨活动步步落实，人人受益。
④关注每堂家常课的细节。将每一节家常课细化，用精品课要求对每个教学环节具体细节规范，上好每一堂课。
⑤本学期继续坚持每两周集中一次进行全校大教研活动或理论学习培训。
（四）关注主题活动中的细节，寻求教学突破。
本学期的教研主题是“开展课堂教学改革”，推出四个主题教研活动，进一步加强对教学问题及热点的研究，深化教学各环节的实施与落实。我们要求各个活动仍然要关注细节，细节中求实效。以主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定教学主题。
围绕这个主题语文学科分四个专题进行，四个专题是①让语言训练引领课堂教学；②识字教学趣又妙；③利用课题巧妙导课（小结）；④口语交际教学。
数学科分四个专题进行，四个专题是①赏识评价，培养学生表达和赞赏潜力；②创设问题情境促进问题解决；③计算教学要关注数学思考；④怎样上好“整理与复习”课。
英语主题是激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。
（五）开展课题研究，提升学校品位
继续坚持以课题研究促进课改实验向纵深方面发展的思路，要求教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改实验过程中的具体问题，要透过科研提升教师的认识水平和研究潜力。在工作中，我们继续以已结题的省级科研课题――《网络环境下学生自主探究学习》为龙头，要求三至六年级的各教师，人人深入研究所确定的子课题。同时，省级课题《引导学生自主探究学习》的省级课题已在申报结题。另外，省级立项课题有《利用网络和红色资源优势，构建小学德育平台》、市级立项课题有《学生自主管理班级的研究》、《小学数学小组合作学习的问题与对策研究》、《小学想象作文教学研究》正在研究阶段；还有上学期以立项市级课题7个进入研究阶段。其次，为了使教学研究能真正做到经常性、实效性，培养教师“问题即课题”的研究意识，我们要求每个教研组提出一个校级课题进行立项研究，各组要把具体的研究工作融入日常的教学之中，期末写出研究小结，以供及时反思和总结。
本学期学校将加强对课题研究过程的管理，争取每个课题都能及时完满结题。
小学校本教研计划 篇六
一、指导思想
坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。
二、总体目标
(一)透过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向;
(二)透过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;
(三)透过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
三、校本教研的基本原则和过程
(一)基本原则
1、“为了教学”：是指校本教学研究的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
2、“在教学中”：是指校本教学研究主要研究教学之内的问题而不是教学之外的问题;是研究自己教室里发生的问题而不是别人的问题;是研究现实的教学问题而不是某种理论假设。
3、“透过教学”：是指校本教学研究就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做研究。
(二)基本过程
结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思……
按照“问题——设计——行动——反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为研究的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达主要表此刻什么地方，为什么预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当这次课自己感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题最突出在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题需要克服哪些困难和障碍才能做到这次课上学生的参与状态如何为什么会有这种表现等等。
上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学研究相对完整的一个体系，这个体系能够以一个学段、一个学年为单位，也能够以一个单元、一节课为单位。
四、校本教研的主要措施
(一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。
校长为校本教研的第一职责人，是校本教研的身体力行者。以骨干教师为龙头成立教研组，按计划深入年级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。
(二)加强学习和培训，提高全体教师的科研素质。
1、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践潜力。组织教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题;每学年，组织教师透过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，用心鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。
3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。
4、建立促进教师专业发展的培训活动，全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课课+领导评课”的合作发展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
(三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。
1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为群众教研时间。
2、拓宽校本教研的资料。采取同伴互助，结合课例开展合作研究办法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众讨论”融为一体。
3、改善校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组群众的作用。
(四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。
每学期各教研组根据教学研究的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，构成一种人人参与，相互交流的研究氛围。
(五)建立激励机制，调动教师参与校本教研的用心性。
1、鼓励教师用心参与校本教研，凡在校本教研方面取得突出成绩的教师，学校纳入年终考核积分。
2、立足实效，建立保障机制确保落实到位书村网shucunwang.
(1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教导主任负责抓、教研处具体抓的校本教研的管理网络。
(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。
(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。
