染雾《师生沟通的艺术》的读后感 篇一
师生沟通是教育过程中至关重要的一环，而《师生沟通的艺术》这本书则为我们揭示了其中的奥秘。这本书以深入浅出的方式，向读者介绍了师生沟通的重要性和技巧，并给出了一些实用的建议和案例。通过阅读这本书，我对师生沟通有了更深入的理解，并受益匪浅。
在书中，作者首先强调了师生沟通的重要性。他指出，良好的师生沟通关系可以促进学生的学习和发展，同时也能增进教师对学生的了解和关心。这种理解和关心会使教师更好地调整自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。而对学生来说，良好的师生沟通关系可以让他们感受到被重视和支持，从而更积极地参与学习和表达自己的想法。
然后，作者介绍了一些师生沟通的基本技巧。他提到了倾听的重要性，指出教师应该主动倾听学生的意见和问题，给予他们充分的发言权。同时，教师也应该善于表达自己的观点和想法，以促进双方的交流和理解。此外，作者还强调了非语言沟通的重要性，包括面部表情、姿势和眼神等。这些非语言信号可以传达出教师的态度和情感，从而更好地与学生建立起情感连接。
最后，作者通过一些实用的案例，帮助读者更好地理解师生沟通的艺术。他通过这些案例展示了不同类型的学生和教师，在沟通中遇到的问题和解决方法。这些案例让我深刻地认识到，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的需求和特点。因此，作为教师，我们应该灵活运用不同的沟通技巧，以满足每个学生的需求。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我对师生沟通有了更深入的理解。我认识到，良好的师生沟通关系是教育过程中不可或缺的一部分，它可以促进学生的学习和发展，同时也可以增进教师对学生的了解和关心。我也学到了一些实用的技巧和方法，帮助我更好地与学生沟通和交流。我相信，在今后的教育实践中，我将能够更好地运用这些知识和技巧，提升自己的教学效果。
《师生沟通的艺术》的读后感 篇二
师生沟通是教育中至关重要的一环，而《师生沟通的艺术》这本书则为我们提供了许多有关师生沟通的启示和指导。通过阅读这本书，我深刻地认识到师生沟通的重要性，并学到了一些实用的技巧和方法，对自己的教育实践有了更清晰的思考。
在书中，作者强调了师生沟通的重要性。他指出，良好的师生沟通关系可以促进学生的学习和发展，同时也能增进教师对学生的了解和关心。通过与学生进行有效的沟通，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并及时调整自己的教学方法和策略。这种理解和关心会让学生感受到被重视和支持，从而更积极地参与学习和表达自己的想法。
然后，作者介绍了一些师生沟通的基本技巧。他指出，倾听是师生沟通的基石，教师应该主动倾听学生的意见和问题，给予他们充分的发言权。同时，教师也应该善于表达自己的观点和想法，以促进双方的交流和理解。此外，作者还强调了非语言沟通的重要性，包括面部表情、姿势和眼神等。这些非语言信号可以传达出教师的态度和情感，从而更好地与学生建立起情感连接。
最后，作者通过一些实用的案例，帮助读者更好地理解师生沟通的艺术。这些案例展示了不同类型的学生和教师，在沟通中遇到的问题和解决方法。通过这些案例，我认识到每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的需求和特点。因此，作为教师，我们应该灵活运用不同的沟通技巧，以满足每个学生的需求。
通过阅读《师生沟通的艺术》，我对师生沟通有了更深入的理解。我认识到良好的师生沟通关系是教育过程中不可或缺的一部分，它可以促进学生的学习和发展，同时也可以增进教师对学生的了解和关心。我也学到了一些实用的技巧和方法，帮助我更好地与学生沟通和交流。我相信，在今后的教育实践中，我将能够更好地运用这些知识和技巧，提升自己的教学效果。
《师生沟通的艺术》的读后感 篇三
《师生沟通的艺术》的读后感
读了《师生沟通的艺术》一书，收获很大，感慨良多。这本书主要是围绕指导教师如何应用各种沟通技巧与学生达成良好人际关系这个问题来进行的。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关心，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信任了，不被理解，无论他平时多么喜欢的课程，他也不会产生学习的热情，更不会对学校产生好感了。对于其中的第三章——师生关系中常见的沟通错误和障碍，我有以下几点想法。师生进行沟通的途径可以多种多样，特别是信息技术日益发达的今天更是如此，不同的沟通途径可以采取不同的方法。通过这些途径，我想就能够突破文中所提的沟通障碍。
（一）面对面谈话式沟通。
这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即使这样还有许多位置关系，如是面对面还是并排坐，师生保持多远的距离等都有讲究，都会影响沟通的效果。
（二）多形式的座谈会沟通
很多学校由校长、政教、教育处等行政领导直接与学生代表对话，鼓励学生从学校教育、教学、生活服务、教师教风等方面反映情况、提出意见并“出谋划策”。学校可以每学期分别组织“学习困难学生座谈会”、“特殊家庭学生座谈会”、“随机抽号学生座谈会”，听取学生意见，了解教师师德、师爱、教学、学生负担等情况，并及时将情况在教工会上作反馈，及时解决出现的问题，有不少班级还不定期举行“师生沟通班会”，师生互提意见、建议和要求。
（三）书信交流沟通。
书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。但即使在现代高度发达的社会里这种沟通方法还会起到很好的作用。在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况，可能能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。这种书面交往手段具有特殊功能，有助于教师和学生的情感保持私下亲切交流，有利于拉近师生的心理距离。
（四）板报专栏沟通
开辟“学生心语”、“教师心语”板报专栏，加深师生情感交流。对于不少学生尤其是高年级的学生来说，他们的表达方式往往比较含蓄。每个班级教室后面的“学生心语”专栏为他们提供了窗口。“学生心语”让那些需要爱和关怀但又不擅表达的学生、让那些受了委屈但又不擅于当面解释的学生也逐渐愿意敞开心扉，向老师诉说心里话；“学生心语”让教师更进一步了解学生们真实的想法，并及时予以积极回应。例如学生一句心语留言“老师，我知道自己平时经常犯错，但今天您错怪了我”，在老师澄清事实后很快就给予回应“对不起，是老师错怪了你，原谅老师好吗？谢谢你，孩子”。“教师心语”的美好祝愿、积极鼓励、甚至善意的批评，通常也能得到学生们的积极回答。“心语栏”成为师生情感沟通的桥梁，成为师生都乐意光顾的地方，成为创建和谐师生关系的又一个新窗口。
（五）周记和作业沟通。
现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记，通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面的情况，这是很好的一种办法。可实际上有很多教师这样做只是流于形式，因为别人这样做了，我也就这样做。其实我们可以通过周记和学生进行沟通，可能会起到意想不到的效果。这就需要教师要有一定的敏感性，能透过学生周记中的'字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等等，都可能引起学生的共鸣，对学生是一种极大的促进和帮助，也许周记就成为师生对话的工具和主渠道了。当然，任课老师在批改作业时也不应就满足于对和错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径，如教师可在作业本上写道：“做得真不错”、“希望你继续努力”、“以后可不要再这样粗心了”“努力啊，岁月不待人，莫等闲，白了少年头”等等，也许会起到良好的效果。所以我决定当班主任后坚持认真自信看学生周纪。
（六）电话及网上沟通。
随着信息产业的不断发达，电话已经普及，很多职高学校都已在学生的宿舍安装，因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话，一声问候，拉进了彼此之间的距离，一个经常能通过电话与学生进行沟通的老师，一定是个在业务上认真，对学生负责的好老师，也更容易赢得学生的尊重，学生也更愿意把自己的心里话向这样的老师倾诉，师生沟通将会起到良好的效果。随着当今互联网的日益发展，上网也就成了学生业余生活的一部分。网络这把双刃剑对青少年学生是好是坏是现今社会讨论的一个重要话题，但网络越来越成为我们生活中的一部分，这种趋势将无法阻挡，我们要做的是应该如何利用网络为我们的生活、生产和学习提供帮助。其实我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通，学生不是喜欢上网聊天吗？在聊天时师生的沟通有没有困难了呢？这个问题应该迎刃而解了吧。
（七）争论沟通
学会建设性的争论，是师生间加强沟通的又一途径。在教学工作中总会遇到一些令人不愉快的事情，传统的观点不准学生在教师面前“争吵”，要求学生在这时埋下自己的情绪，学校校长、教师说了算数。如此，很多教师和学生在处理冲突时既不能心平气和地坐下来说明情况，又不愿通过争论的办法使问题解决，只能是无边的沉默。这种沉默掩饰下的情绪是一座危险的活火山。建设性的争论是一种工具，是能引导教师与学生通向更和谐境界的一种方式。当师生产生无法忍受的感觉时，不妨来一场建设性的争论，因为争论是一种坦诚沟通意见和情感的方式，师生同时都会感到一种轻松和尊重。
当然其他的途径还有很多，比如家访，开家长会等。教师应注意的是，不能只单纯通过学生的话语来简单判断其人。总之
