电影《死亡诗社》的观后感(经典3篇)

电影《死亡诗社》的观后感 篇一

《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它以其深刻的主题和感人的故事情节，给观众留下了深刻的印象。这部电影讲述了一位叫做约翰·基廷的英语老师如何通过鼓励学生们发掘内心的激情和追寻自己真正的人生目标。影片所传递的信息和思考引发了我对教育、人生和自由的许多思考。

首先，电影中展示了学校教育的局限性。在影片中，学校的教育体系被描绘成一种僵化和束缚创造力的力量。学生们被要求按照传统的学习方式去学习，只注重成绩而忽视了学生们的个体差异和潜力。这种教育方式限制了学生们的思维和创造力的发展，使他们成为机械地重复记忆和死记硬背的机器。约翰·基廷通过他的教学方式，激励学生们独立思考和追求自己的梦想，从而扭转了这种局面。

其次，电影中的主题是关于人生的意义和追求。约翰·基廷告诉学生们要追求自己真正想要的东西，而不是被别人的期望所束缚。他通过引导学生们去发现诗歌的美和表达自己的情感，让他们找到了内心的激情和追求。这激发了学生们对自己人生的思考，使他们不再满足于现状，而是勇敢地去追求自己的梦想。

最后，电影中的自由主题也给我留下了深刻的印象。约翰·基廷以他独特的教育方式给予学生们自由表达的空间，鼓励他们独立思考和追求自由。这种自由不仅限于学术上的自由，更是指的精神上的自由。影片中的学生们通过参加死亡诗社，找到了表达自己真实想法的途径，他们摆脱了社会对他们的期望和束缚，勇敢地追求自己的梦想。

总的来说，电影《死亡诗社》让我对教育、人生和自由有了更深入的思考。它提醒我们教育应该关注学生的个体差异和发展潜力，而不仅仅是追求成绩。同时，我们也应该勇敢地去追求自己真正的梦想，不被他人的期望所限制。最重要的是，我们要保持内心的自由，勇敢地表达自己的想法和情感。这部电影向我们展示了一种触动人心的教育方式和人生态度，让我们重新思考自己的人生和价值观。

电影《死亡诗社》的观后感 篇二

《死亡诗社》是一部让我深受触动的电影，它以其深刻的情感和强烈的表达方式，给观众带来了一种震撼和思考。这部电影展现了年轻人内心的激情与追求，以及对传统教育的质疑。它通过讲述一群学生在一位充满激情的英语老师的启发下，重新发现自己的价值和梦想。

首先，电影中的主题是关于激情和追求。约翰·基廷这位英语老师通过他独特的教学方式，激发了学生们对诗歌和文学的热爱。他教导学生们要追求自己真正想要的东西，不被别人的期望所束缚。他鼓励学生们独立思考和表达自己的观点，让他们找到了内心的激情和追求。这让我意识到，我们每个人都应该勇敢地去追求自己的梦想，不被社会的期待所左右。只有找到内心真正的激情和追求，我们才能过上真正有意义的生活。

其次，电影中展示了传统教育体系的局限性。学校的教育常常只注重学生的成绩，而忽视了他们的个体差异和发展潜力。学生们被要求按部就班地学习，没有机会发展自己的创造力和独立思考能力。约翰·基廷通过他的教学方式，打破了这种僵化的教育模式，激发了学生们的思考和创造力。这让我反思了传统教育的缺陷，我们应该给予学生更多的自由和发展的空间，培养他们独立思考和创新的能力。

最后，电影中的情感表达也给我留下了深刻的印象。学生们通过参加死亡诗社，找到了表达自己真实想法和情感的途径。他们摆脱了社会对他们的期望和束缚，勇敢地追求自己的梦想。这让我意识到，我们应该勇敢地表达自己的想法和情感，不被他人的评判所左右。只有保持内心的真实和自由，我们才能找到自己真正的幸福和满足。

总的来说，电影《死亡诗社》给我留下了深刻的印象和思考。它提醒我们要追求自己真正的梦想，不被他人的期望所束缚。同时，我们也要反思传统教育的局限性，给予学生更多的自由和发展的空间。最重要的是，我们要保持内心的真实和自由，勇敢地表达自己的想法和情感。这部电影对我来说是一次深刻的启示，让我重新审视自己的人生和价值观。

电影《死亡诗社》的观后感 篇三

电影《死亡诗社》的观后感

　　当认真看完一部作品后，大家一定收获不少吧，需要写一篇观后感好好地作记录了。可是观后感怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的电影《死亡诗社》的观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《死亡诗社》又名《春风化雨》，朋友曾一直推荐看的一部电影，今天终于抽时间从头到尾看了一遍个人觉得还是按英文直翻的比较好，通片看下来，就觉得胸口涨涨的，想要发泄

，却怎么也找不到出口。无法说出的无奈。看到最后尼尔被他的父亲逼的自杀，看到父亲一直在说他自己的想法——哈佛、医生，他终于憋不住了，向父亲怒吼出“I must tell you what I feel!”他的父亲说“Tell us what you feel!”我以为矛盾可以得此缓解，结果尼尔却父亲被告知如果是演戏的话想都别想，尼尔终于放弃了最后的挣扎，也许从那一时刻起他就有了轻生的念头，因为他觉得活着没意思，没有价值。尼尔有如此想法也不是这一件事导致的，而是日积月累的，从影片开始，尼尔的父亲勒令他退出校报社，就可以看出尼尔的无奈。最后的自杀行为也就可以理解了。

　　看到尼尔的父亲，我就看到了现实社会中大多数的父母，他们把年轻时未完成的梦想一厢情愿的加在了孩子的身上，认为这样走下去肯定没错。但是，他们忽略了，孩子作为一个个体，一个有着独立的思考能力的'个体，他们有权利选择自己的生活。不错，父母的引导对孩子有一定的影响，但那只能是引导，只要他们没有往坏的方面发展，何不让他自己成长，或许他会更加体会到成长的快乐——思想的宣泄，生命的价值。家长也会轻松点，与其一门心思的扑在孩子身上，倒不如花更多时间来实现自己未完成的梦。

　　再看看基丁老师最后被当做了替罪羊，成了牺牲者，也许这是解决问题的唯一方法——你好，我好，大家好，只有他没有好下场。牺牲了基丁老师，这不是皆大欢喜吗——学校的荣誉可以保住，学校的稳定可以保住，学校的制度可以保住。于是就以退学逼迫死亡诗社的成员们威胁他们让他们作伪证。他们还是孩子啊!努安达坚持不说谎，最后难逃退学命运。看到托德在校长那，在父母的旁边，他那无法申诉的眼神，他绝望了，我也绝望了。最后基丁老师终于要走了，托德终于忍不住了，他觉得必须要让老师知道真相，他们不想背叛老师，但他们无力反抗。看着同学们一个个的站到课桌上，呼唤着“ohcaptain，mycaptain!”眼泪终于忍不住了，在眼眶里直转。基丁老师最后是带着笑离开的，因为他知道，有那么一群学生已经开始自己思考了。