染雾读《左传》有感 篇一
《左传》是中国古代一部重要的史书，记录了春秋时期鲁国的政治变迁和社会风貌。在阅读这部书的过程中，我深受启发，对于历史和人性有了更深的思考。下面，我将分享我在读《左传》时的一些感悟。
首先，我被《左传》中的人物形象深深吸引。书中的人物形象栩栩如生，他们的言行举止、品质和性格都被生动地描绘出来。例如，书中的孔子被描绘为一个聪明睿智、富有智慧的人物，他的言辞气度堂皇，充满智慧和人情味。而另一位主要人物颜回则是一个忠诚而勇敢的人，他始终坚守自己的信念，为国家的利益而奋斗。通过这些人物形象，我不仅了解到了历史上的人物，也更加深刻地理解到了人性的复杂和多样性。
其次，我对于《左传》中的政治变迁有了更深入的认识。《左传》以鲁国为背景，记录了当时的政治斗争和权力争夺。通过这些描述，我看到了当时社会的动荡和政治的黑暗。例如，书中描写了鲁国内部的宫廷斗争和贵族之间的明争暗斗，这些情节让我对于权力的腐败和政治的不公产生了深深的思考。同时，我也深刻体会到了一个国家政治的重要性和稳定的重要性。
最后，我在读《左传》时也对于历史的重要性有了新的认识。通过阅读这部书，我了解到了春秋时期的历史背景和历史事件。这些历史事件不仅影响了当时的社会和政治，也对于后世的发展产生了深远的影响。通过了解历史，我们可以更好地理解现实，从中汲取经验教训，并为未来的发展做出更明智的决策。
总的来说，读《左传》让我受益匪浅。通过阅读这部书，我不仅了解到了历史上的人物和事件，也对于人性、政治和历史的重要性有了更深入的认识。我相信，这些思考和感悟将对我的人生有着积极的影响，让我更加明智地面对现实和未来。
读《左传》有感 篇二
《左传》是中国古代一部重要的史书，记录了春秋时期鲁国的政治变迁和社会风貌。这部书以其独特的叙事方式和深刻的思考力量而闻名于世。在阅读这部书的过程中，我深受启发，对于历史和人性有了更深的思考。下面，我将分享我在读《左传》时的一些感悟。
首先，我被《左传》中的叙事方式所震撼。与传统的史书不同，《左传》以其独特的叙事手法令人难以忘怀。书中的叙述不仅仅是简单地记录历史事件，更注重对事件的分析和思考。通过对人物的言行举止和内心活动的描写，作者展现了人物的复杂性和矛盾性，使读者更加深入地理解到历史事件背后的真相和动机。这种叙事方式不仅令人着迷，也给我带来了对于历史和人性的新的认识。
其次，我对于《左传》中的人性问题有了更深刻的思考。书中的人物形象栩栩如生，他们的言行举止、品质和性格都被生动地描绘出来。通过对这些人物形象的观察和分析，我看到了人性的复杂性和多样性。有的人为了权力和利益不择手段，有的人为了国家和民众的利益而奋斗，有的人则在历史的洪流中迷失自我。这些形象使我深思人性的本质和人的行为背后的动机。通过对这些人物形象的思考，我也对自己的人生和行为产生了更深入的思考。
最后，我在读《左传》时也对于历史的意义有了新的认识。通过阅读这部书，我了解到了春秋时期的历史背景和历史事件。这些历史事件不仅影响了当时的社会和政治，也对于后世的发展产生了深远的影响。通过了解历史，我们可以更好地理解现实，从中汲取经验教训，并为未来的发展做出更明智的决策。这种对于历史的认识也使我更加珍惜现在的生活，更加明智地面对未来。
总的来说，读《左传》让我受益匪浅。通过阅读这部书，我不仅了解到了历史上的人物和事件，也对于人性、叙事方式和历史的重要性有了更深入的认识。我相信，这些思考和感悟将对我的人生有着积极的影响，让我更加明智地面对现实和未来。
读《左传》有感 篇三
读《左传》有感
一日晚，我在整理家中的书橱，偶然翻到一本自己以前的语文书，一时兴起，就坐在地上翻看了起来，读到其中《左传》的《郑伯克段于鄢》一文，庄公，一出世即为母所恶；段，庄公之胞弟也，为其母所偏爱。先王在世，其母就有废长立幼之意；庄公即位，段又恃母爱骄纵无忌。大臣们恐酿祸患，纷纷请除之，庄公却处之泰然。庄公不是不明白段的祸心，但他的策略是，令其养痈成患，“多行不义，必自毙。”终于，段为庄公表面宽容的假象所蒙蔽，利令智昏地率兵伐京。好，机会终于成熟了，庄公终于可以名正言顺堂堂正正地伐灭段叔而免去了来自任何一方的谴责了。庄公故意放纵其胞弟的篡权之心，并为之“创造”条件、“创造”机会(当然是设置的圈套)，培养之，引导之，令其事发后再予收拾，其居心可谓险毒阴深矣。难怪有人评说，郑庄公乃天下第一大毒人也。联系到自己所从事的教育工作，颇有感触。某些调皮顽劣的学生，不是那么愿意听取老师的批评，有的则视老师的苦心劝告为儿戏，更有的则干脆顶牛，他们对老师的'教诲是那么的反感。教育者见教育不见成效，也就有丧气、赌气的时候：算了，让他去。甚至想，平时里小打小闹敲他一下也不痛不痒，不如“穿疱”彻底整治痛快。或曰，学校管不了他，将来让社会去管他，让法律去管他吧。君不见，不是终于也有那么几个人，果真被法律“管”上了吗?
但我窃以为“做人须当讲人品，为师更应尚师德”，为师者而放弃了教育的职责，是为失德也。对于班中一些顽劣调皮的学生，尽管有时明知有些话讲了也是白讲，但作为一名老师，教育乃是我的职责，我必须履行自己的职责。
而同学们尤其是那些经常挨老师“训斥”的“差生”们呢，听了这段故事，难道就不生一点新的感触?难道还能高兴于老师对自己的不管不问、或曰不敢管不敢问、或曰不愿管不愿问?难道还能将老师对自己的这种听之任之作为炫耀于同伴的本领?难道还能憎恨那些敢于管教你们的师长并伺机对他们施以
郑庄公其人，学生莫爱，老师莫学。
