染雾小学数学专题讲座观后感 篇一
近日，我有幸参加了一场小学数学专题讲座，深受启发。这场讲座是由一位资深的数学教育专家主持，他以生动有趣的方式向我们介绍了小学数学教学的新理念和新方法。下面我将分享我对这场讲座的观后感。
首先，我被讲座中提倡的“启发式教学”所深深吸引。传统的数学教学往往侧重于灌输知识，强调学生的记忆和机械运算能力。而启发式教学则强调培养学生的思维能力和解决问题的能力。讲座中的教育专家通过一系列的案例和实例，向我们展示了如何在小学数学课堂上引导学生主动思考和探索，从而激发他们对数学的兴趣和学习动力。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创新精神和解决实际问题的能力。
其次，讲座中提到的数学游戏也给我留下了深刻的印象。数学游戏是一种有趣的学习方式，通过游戏的形式帮助学生巩固和应用所学的数学知识。这种方式能够让学生在放松的环境中学习，提高他们的参与度和积极性。讲座中的教育专家还分享了一些数学游戏的设计原则和实施方法，让我对如何在课堂上运用数学游戏有了更深入的了解。
最后，讲座中的互动环节让我受益匪浅。教育专家在讲解的过程中时不时与听众互动，提出问题并引导我们思考。这种互动让我更加主动地思考和学习，也让我感受到了数学教学的魅力和乐趣。与其他听众的交流和讨论也让我收获了不少新的想法和观点。
通过这次小学数学专题讲座，我深刻认识到了数学教育的重要性和影响力。数学不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力和解决问题能力的重要工具。我将积极运用讲座中所学到的启发式教学方法和数学游戏设计原则，努力提升自己的数学教学水平，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。同时，我也会继续参加类似的专题讲座和培训活动，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。
小学数学专题讲座观后感 篇二
近日，我参加了一场小学数学专题讲座，对其中提到的数学教学新理念和新方法颇感兴趣。这场讲座由一位资深的数学教育专家主持，他通过生动有趣的方式向我们介绍了如何培养学生的数学思维和解决问题的能力。下面是我对这场讲座的观后感。
首先，讲座中强调的数学启发式教学给我留下了深刻的印象。传统的数学教学往往侧重于灌输知识，而启发式教学则注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。讲座中的教育专家通过一系列的案例和实例向我们演示了如何在小学数学课堂上引导学生主动思考和探索。这种教学方式能够激发学生对数学的兴趣和学习动力，培养他们的创新精神和实际问题解决能力。
其次，讲座中提到的数学游戏也给我留下了深刻的印象。数学游戏是一种有趣的学习方式，通过游戏的形式帮助学生巩固和应用所学的数学知识。这种方式能够让学生在放松的环境中学习，提高他们的参与度和积极性。讲座中的教育专家还分享了一些数学游戏的设计原则和实施方法，让我对如何在课堂上运用数学游戏有了更深入的了解。
最后，讲座中的互动环节让我受益匪浅。教育专家在讲解的过程中时不时与听众互动，提出问题并引导我们思考。这种互动让我更加主动地思考和学习，也让我感受到了数学教学的魅力和乐趣。与其他听众的交流和讨论也让我收获了不少新的想法和观点。
通过这次小学数学专题讲座，我深刻认识到了数学教育的重要性和影响力。数学不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力和解决问题能力的重要工具。我将积极运用讲座中所学到的启发式教学方法和数学游戏设计原则，努力提升自己的数学教学水平，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。同时，我也会继续参加类似的专题讲座和培训活动，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。
小学数学专题讲座观后感 篇三
小学数学专题讲座观后感
看完某一作品后，相信你会有不少感想吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇观后感吧。在写观后感之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的小学数学专题讲座观后感，欢迎阅读与收藏。
课堂提问的确是一门很值得深思的学问。教师的提问要切合学生的认知水平，不可过难，又不可过于简单。在设计提问时，要问得具体，要给学生留有思考的空间，并且要照顾到大多数学生。课堂上教师设计的提问，指向要清晰、明确，让学生有明确的思路。提问的内容要能激发学生对旧知的回顾，对新知产生的兴趣。
在课堂教学中，一般情况下，教师对提问有一个预设的答案，而学生的回答往往是多种多样的。如果教师刻意要学生回答出标准答案，那么就会挫伤许多学生的积极性。教师应对学生在课堂上的`回答作出必要的评价，充分地培养学生的创新精神，使学生充分体现参与讨论的成功体验，激活学生的思维。
在课堂提问时，要注意思维的连续性，问题之间不可跳跃过快，给学生思考造成障碍。
在课堂上不仅教师的提问要精心设计，教师还要为学生提问创设良好的氛围，要让学生善于提出自己的疑惑，和同伴们共同探讨解决的方法，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
当前课改中，对创设情境犹为看重。创设情境是为了更好地理解数学相关知识，一是体会数学来自生活，数学就在身边，二是有趣的情境能激发学生的学习兴趣。但是，为了创设情境而创设，生硬地套用，只能是表面上热热闹闹，不能真
