染雾《不跪着教书》读后感 篇一
《不跪着教书》是一本关于教育的畅销书，作者许钧先生以自己多年的教育经验为基础，探讨了教育中的一些重要问题。读完这本书，我深受启发，对教育的理解也有了新的认识。
书中的第一章节是关于教育的目标和方法。作者认为，教育的目标不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的品格和思维能力。他提倡以学生为中心的教学方法，让学生参与其中，积极主动地学习。这与传统的教育模式有很大的不同，但却更符合现代社会的需求。
在接下来的章节中，作者还谈到了教育的公平问题。他认为，教育应该给予每个学生平等的机会，不论他们的家庭背景和社会地位如何。他提到了一些教育不公平的现象，比如贫困地区的学生无法享受到优质的教育资源。他呼吁社会各界共同努力，改变这种状况，让每个孩子都能得到公平的教育机会。
除了对教育问题的深入思考，作者还分享了自己的教育实践经验。他提到了一些教育案例，让读者能够更好地理解他的观点。这些案例中的学生有的来自贫困家庭，有的成绩差，但通过作者的引导和帮助，他们逐渐改变了自己的命运，取得了优异的成绩。这些案例让我深刻地感受到了教育的力量，也让我更加坚信每个孩子都有无限的潜力。
读完《不跪着教书》，我对教育有了新的认识。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。教育应该是以学生为中心的，让学生参与其中，积极主动地学习。同时，教育应该给予每个学生平等的机会，不论他们的家庭背景和社会地位如何。这本书让我深受启发，我会在自己的教育实践中努力践行这些理念，为每个学生的成长和发展做出积极的贡献。
《不跪着教书》读后感 篇二
《不跪着教书》是我最近读过的一本关于教育的好书。作者许钧先生以自身多年的教育经验为基础，深入探讨了教育中的一些核心问题，给我留下了深刻的印象。
这本书的第一章是关于教育的目标和方法。作者认为，教育不应仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。他强调了以学生为中心的教学方法，鼓励学生积极主动地参与学习。这与传统的教育模式有所不同，但却更符合现代社会对学生综合素质的要求。
在接下来的章节中，作者还探讨了教育的公平问题。他指出，教育应该给予每个学生平等的机会，无论他们的家庭背景和社会地位如何。他提到了一些贫困地区学生无法享受到优质教育资源的现象，呼吁社会各界共同努力改变这种状况，为每个孩子提供公平的教育机会。
除了对教育问题的深入思考，作者还分享了自己的教育实践经验。他通过一些教育案例，向读者展示了教育的力量。这些案例中的学生有的来自贫困家庭，有的成绩差，但通过作者的引导和帮助，他们逐渐改变了自己的命运，取得了优异的成绩。这些案例让我深刻地感受到了教育的重要性和影响力。
读完《不跪着教书》，我对教育有了更深入的认识。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和思维能力。教育应该是以学生为中心的，让学生积极主动地参与其中。同时，教育应该给予每个学生平等的机会，无论他们的家庭背景和社会地位如何。这本书让我深受启发，我将在教育实践中努力践行这些理念，为每个学生的成长和发展做出积极的贡献。
《不跪着教书》读后感 篇三
在《不跪着教书》这本书中，老师可以清晰的感受到做教师的职责，身为教师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的：
一、要抛弃学科本位的思想：
身为教师，不负责任，那就是老师的悲哀。老师对学生要有正确的评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的态度，在师生交往的过程中关注学生做人的原则，一个学生，如果没有优异的学习成绩，但他认真，诚信，富有爱心，作为教师，你应该为这样的学生自豪，虽然这样的学生不会给你带来所谓的荣耀，但会让老师的内心变得踏实!
二、教师要做到以身作则：
一个老师不能一味用语言教育学生，身教重于言教，老师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个老师，你希望学生善良，那老师的内心就要柔软和慈悲，你希望学生正直，那老师就要诚信，你希望学生积极向上，你老师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那教师就要乐观开朗，老师要知道，若干年后，在你的学生身上会折射出老师的影子，我们希望，这些影子是美好的!
三、要有执着的方向：
在当今人心浮躁的社会，老师要耐得住寂寞，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑。我们要明确，教师的主阵地在课堂，老师的着力点在学生，把学生培养成站立的人是我们永远努力的方向，身为教师，千万别把心思花在人际关系的内耗上。
《不跪着教书》这本书展示了老师的气节和气度，它是一本让老师补钙，让老师醒神的好书，值得一读。
《不跪着教书》读后感 篇四
最近，我读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》。跪着，意为教师没有自己独立的思考，意为趋炎附势，意为为名利而失去教师的责任，意为为了迎合上级而折腰，而随波逐流。吴非老师在书的“序”中说:“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，教师怎样才能做到“不跪着教书”?
一、不能跪对学生。和谐的师生关系应是平等、民主、融洽的，既要抛弃师道尊严，也要直起脊梁做人。对学生的正确态度是:热爱，尊重，不迁就。
二、不跪对领导。教师首先要自尊、自信、自强，也要保持一颗淡泊宁静之心，无欲则刚，无求品自高。
三、不跪对社会。教师要做一个正常的社会人，一个普通人，不要整日忙与社会应酬，不要下跪于名利之中，应固守自己的一方天空。
四、不跪对家长。教师要与家长保持一定的距离，又要彼此在必要的沟通之中平等、理解、信任、支持。避免庸俗化、功利化。
是啊，我们要做站直了的教师，要不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和智慧。要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。
《不跪着教书》读后感 篇五
吴非老师《不跪着教书》是一本个性十足的书，通过这本书我们可以感受到吴非老师是一个非常有思想的人，是一个为中华民族教育事业呐喊的人。整本书贯穿着浓浓的为教育的忧虑之情，还有他的信仰教育应坚持“独立之精神，自由之思想。
其实这本书是不需要再做什么摘抄的，读完此书，我们只需记住要培养一个完整的人，而非一个做题的机器。教师自己首先要有独立的思想，自由的精神，这样才能培养出独立自由的人，否则培养出来的也是不完整的有缺陷的人。
读完此书，可以发现吴非老师与李镇西老师的思想有如此多的相似之处，他们都在尽自己所能去改变中国教育中的种种恶习，都在努力培养健全的人。不同之处在于吴非老师脾气似乎更大，看不顺的一定要说出来，而且说到深处、痛处；而李镇西老师似乎圆滑了许多，他更多地去享受教育的快乐，并且把大家也带入教育的快乐之中，从改变自己开始，来改变中国的教育。两位老师的风格都是我喜欢的，因为他们都很真诚，都有独立的思想，自由的精神。
不过吴非老师批判的太多，虽然所言皆属实。但是光谈负面形象未免使广大教师产生失望的心理。作为教师，我还是希望能更多的获取正能量，把自己小小的班级带好，让他们感受成长的幸福。当然，在吴非老师别的书中有介绍。
所以，这本书的最重要的作用在于唤醒，正如书名：不跪着教书。
《不跪着教书》读后感 篇六
用了两个月的时间读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，读后受益匪浅。
吴非老师在“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”一般来说学生缺乏批判能力，在与教师自身缺乏批判意识和怀疑精神，现今课堂上最缺少的通用语是“我认为”，教师没有经过思考的我认为，学生更不敢说，久之也自然不会说出我认为。事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的教师。我们常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识，语文教师不能跪着教语文，如果老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了，吴老师指出“独立之精神，自由之思想”应当是知识分子的必备要素。
书中多次强调不管是学生还是教师，都要坚持读书，善于思考。“只要读书，什么都好办”“想让学生多读书，教师首先应当多读书”我们要做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深刻，追求高远、底蕴和智慧，勇于创新，勇于挑战。
