染雾《雪孩子》观后感 篇一
《雪孩子》是一部由中国导演陈玉珊执导的电影，该片根据真实事件改编，讲述了一个关于生命和爱的动人故事。观看这部电影后，我深受感动，这是一部真正打动人心的作品。
影片以一个小村庄的冬天为背景，主要讲述了一个五岁的孩子被父母遗弃后，被一位村民收养并成为了孤儿，孩子的名字就是“雪孩子”。这个小孩特别聪明可爱，却因为无法与他人交流而备受痛苦。然而，他却通过自己的努力和聪明才智，克服了生活中的许多困难。
电影中的演员们都表现出色，特别是饰演雪孩子的小演员，他的表演非常出色，将雪孩子内心的痛苦和孤独展现得淋漓尽致。整个故事情节紧凑，每个细节都充满了温情和感人的瞬间，观众无法不被这个小孩的坚强和勇气所打动。
影片中最让我感动的是雪孩子那种无私的爱和对生命的珍惜。尽管他经历了许多困难和痛苦，但他依然保持着一颗纯真的心灵，对周围的人充满了爱和关怀。他用自己微小的肩膀，承担起了整个村庄的希望，将自己的爱传递给每一个人。这种无私的爱和对生命的热爱，让我深受触动，也让我重新审视了自己对生活和他人的态度。
此外，电影还通过雪孩子与村民之间的互动，展现了人与人之间真挚友谊的力量。在面对困难和挫折时，他们相互支持、相互帮助，共同度过了艰难的时刻。这种友谊的力量激励着每个人，让他们变得更加坚强和勇敢。
总的来说，《雪孩子》是一部非常感人的电影，它通过一个小孩的故事，向观众传递了许多深刻的思考和启示。它让我重新认识了生活的意义和珍贵，并教会了我如何用爱和关怀去面对困难和挫折。我相信，这部电影将继续影响着更多的人，让他们重新审视自己的生活，并用爱去温暖他人。
《雪孩子》观后感 篇二
《雪孩子》是一部让人触动心灵的电影。这部电影通过一个孤儿的故事，向观众传递了关于生命和爱的深刻思考。
电影中的雪孩子是一个五岁的孩子，他被父母遗弃后，被一个村民收养。虽然他无法与他人交流，但他却通过自己的努力和聪明才智，克服了生活中的许多困难。他用自己微小的肩膀，承担起了整个村庄的希望，并将自己的爱传递给每一个人。这种无私的爱和对生命的热爱，让我深受触动，也让我重新审视了自己对生活和他人的态度。
影片中的演员们都表现出色，特别是饰演雪孩子的小演员，他的表演非常出色，将雪孩子内心的痛苦和孤独展现得淋漓尽致。整个故事情节紧凑，每个细节都充满了温情和感人的瞬间，观众无法不被这个小孩的坚强和勇气所打动。
电影还通过雪孩子与村民之间的互动，展现了人与人之间真挚友谊的力量。在面对困难和挫折时，他们相互支持、相互帮助，共同度过了艰难的时刻。这种友谊的力量激励着每个人，让他们变得更加坚强和勇敢。
通过观看《雪孩子》，我深深地感受到了生命的珍贵和人与人之间的情感纽带。我们每个人都应该用爱和关怀去面对生活中的困难和挫折，同时也要学会去关心他人，给予他人温暖和帮助。这部电影给了我很多启示，让我重新审视了自己的生活，并激励我在面对困难时变得更加坚强和勇敢。
总的来说，《雪孩子》是一部感人至深的电影，它通过一个小孩的故事，向观众传递了许多深刻的思考和启示。这部电影让我重新认识了生活的意义和珍贵，并教会了我如何用爱和关怀去面对困难和挫折。我相信，这部电影将继续影响着更多的人，让他们重新审视自己的生活，并用爱去温暖他人。
《雪孩子》观后感 篇三
《雪孩子》观后感
当观看完一部影视作品后，这次观看让你有什么领悟呢？不能光会看哦，写一篇观后感吧。那要怎么写好观后感呢？下面是小编整理的《雪孩子》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。那时我还小，不知道是什么原因让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。但是文章是最好的剧本，大脑是最好的导演，而小时的经历更告诉我，情感是这一切的钥匙。我就是拿着这把钥匙去开启学生情感的大门，让他们也有我儿时那样的感动。
下面是课文结束时的一个教学片断：
我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的`白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！
不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方认为刚刚的一位小朋友在读很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。在读飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。看样子这位小朋友读的很成功，于是让全班仿读。而另一方的代表则说另一位小朋友读的好，说她们在读的时候，读到很美很美时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。同样，这也是一次成功的朗读，学生们也乐意再读一次。此时，情感的体验就像我们说的此时无声胜有声的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
读书百遍，其义自见。正如一位导演要拍一部电视剧，首先得熟悉剧本。所以在这教学片断中，学生的感受是通过朗读来实现的。我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。而在此教学片断中，我就此努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。虽然我在心里渴望孩子们能与我一样，感受到失去雪孩子时那失落的心情，但是一千个读者就有一千个哈姆雷特，教育的成功
