染雾读《生活即教育》有感 篇一
《生活即教育》是一本令人深思的书，通过对生活的观察和思考，作者揭示了生活本身就是一种教育的过程。在我阅读这本书的过程中，我深深体会到了生活对我们的教育的重要性。
书中提到的“生活即教育”这个观点让我重新审视了我的生活。以前，我总是将生活和教育分开来看，认为教育只存在于学校里，而生活只是为了满足我们的物质需求。但是，通过读这本书，我逐渐意识到生活本身就是一种教育的过程。我们在生活中所经历的各种困难、挫折和困境，都是在教导我们如何成长和面对挑战。
书中举了很多生活的例子来说明这个观点。比如，作者提到了生活中的失败和失望如何教会我们坚持和努力，而不是轻易放弃。他还谈到了生活中的困境和挑战如何激发我们的创造力和解决问题的能力。这些例子让我深刻认识到，生活中的每一个细节都是一堂宝贵的教育课程。
通过了解生活的教育意义，我开始更加珍惜每一天的生活。我不再将生活看作是一种负担，而是将其视为一种机会和挑战。我开始关注自己的成长和进步，努力从生活中学到更多的东西。我学会了如何处理人际关系，如何解决问题，如何保持积极的心态。我开始更加积极主动地参与到生活中去，从中获取更多的智慧和经验。
通过读《生活即教育》，我也明白了教育不仅仅发生在学校里。学校只是我们接受教育的一个场所，而生活才是我们真正的教育场所。在生活中，我们可以通过与人交往、面对挑战、解决问题等方式来学习和成长。这种教育是终身的，不受时间和空间的限制。
总之，《生活即教育》是一本非常有启发性的书。通过阅读这本书，我重新审视了我的生活，并意识到生活本身就是一种宝贵的教育资源。我将继续努力，不断从生活中学习和成长，成为一个更好的自己。
读《生活即教育》有感 篇二
《生活即教育》这本书给了我很多启示和思考。通过对生活的观察和思考，作者揭示了生活的教育意义以及如何通过生活来实现自我教育。
书中提到的“生活即教育”的观点让我重新认识到生活的重要性。以前，我总是将教育与学校划等号，认为只有在学校里才能接受到真正的教育。但是，通过阅读这本书，我明白了生活本身就是一种教育的过程。我们在生活中所经历的各种挑战和困难，都是在教导我们如何成长和面对挑战。
书中的例子让我深受启发。比如，作者提到了生活中的失败和失望如何教会我们坚持和努力。他还谈到了生活中的困境和挑战如何激发我们的创造力和解决问题的能力。这些例子让我明白了生活中的每一个细节都是一堂宝贵的教育课程。
通过了解生活的教育意义，我开始更加珍惜每一天的生活。我不再将生活看作是一种负担，而是将其视为一种机会和挑战。我开始关注自己的成长和进步，努力从生活中学到更多的东西。我学会了如何处理人际关系，如何解决问题，如何保持积极的心态。我开始更加积极主动地参与到生活中去，从中获取更多的智慧和经验。
通过读《生活即教育》，我也明白了教育不仅仅发生在学校里。学校只是我们接受教育的一个场所，而生活才是我们真正的教育场所。在生活中，我们可以通过与人交往、面对挑战、解决问题等方式来学习和成长。这种教育是终身的，不受时间和空间的限制。
总之，通过阅读《生活即教育》，我重新审视了我的生活，并意识到生活本身就是一种宝贵的教育资源。我将继续努力，不断从生活中学习和成长，成为一个更好的自己。
读《生活即教育》有感 篇三
"生活教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。其内涵为："从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。"具体包括三方面主张："生活即教育"，"社会即学校"和"教学做合一"。
今天，我认真地读了他的文章《生活即教育》感触非常大，印象很深刻，不禁提笔写起了感想。
毛泽东同志称陶行知为"伟大的人民教育家"。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放，人民生活的幸福，他有着为大众生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大众教育。他说："少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育"，而人民需要的是"大众教育"，为生活的教育。
在陶行知生活教育理论看来，他的生活教育内容博大无比，是动态的。
"综合实践"这门学科的开设就十分符合陶行知的理论。我们的教学应如陶行知主张的：做好学校和社会的联系，加强社会实践，引导学生从实际生活中发现问题，提出问题，应避免教育内容的过时陈旧，不符合学生生活实际，不切合学生思想认识，不能很好地为学生的将来生活服务的现象再次出现。综合实践的教研员也经常要求我们一线的老师，在选择教学内容时不要一味地参考课本，完全可以抛弃这个枷锁。内容可以选取学生感兴趣的，有疑问的身边小事。教学时，可以邀请社会人事（例如：家长，专家等）共同参与学习，这就是"教学相长"也。教学时间不一定在课内，完全可以利用学生的课余时间，教学地点也不一定要在教室，社会是最好的课堂，让我们走出去，亲密地去接触社会，在生活中学习和成长。总之要调动
一切机制，服务于教学。要做到这些，我们必须了解生活，了解学生生活现状，了解生活发展的趋势，生活对人的要求的变化。
在实际教学中，还应把更多的时间留给学生，尽可能的利用学生原有的知识结构，调动学生好奇，好动的特点，提供更丰富的源于生活的感性材料，让其在观察，实验，调查，参观等实践活动中，主体参预自主探究。从而，获取新知识，养成独立思考，仔细观察，认真分析，严谨推理的学习习惯，掌握学习策略，为后续学习作准备，同时让其探究能力得到提高。
去年，我搞过一次综合实践活动。在活动中我真正发现学生的创造能力是惊人的。许多时候不是教师指导学生，而是学生指导教师。在活动中，学生展现了各种能力，有的学生配合老师做好社会调查，有的学生自己动手布置教室，有的学生自己设计服装，有的学生自己动手做手套，还有学生用碎布设计缝制了一条连衣裙……各种来源于生活内容的教育是真正受学生喜欢的教育，这种教育能大大提高学生的动手能力，实践能力，对学生的成长起着不可小视的作用。
最后，我想：生活教育理论博大精深，其中蕴含的对新课程改革的启示非本文所能道尽的。只要我们心中有想法，并付之于行动，进行生活的教育，就一定会成功。
读《生活即教育》有感 篇四
读书能引领教师专业化的成长发展。经过读书和自身的不断学习，不断的面对变化，不断地进修，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。读书，教育力量的关键来源，读书的过程，是在寻找自己的同时也塑造着自己。读书能维持自身较高的文化素养，较浓的书卷气息、学习与时俱进，工作上不懈探索。做一个富有思想的`教育者，就意味着心灵的自由，就意味着独立思考，就意味着不迷信权威，就意味着让思想的火炬熊熊燃烧。
以前，也看过不少书，但有时看过了，有的只有一道淡淡的印象留在心底，更多的是书过无痕。但是在一次查阅资料时，翻看了陶行知先生的教育名著，给我留下了深刻的印象，使我有很深的感悟。陶行知认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此我们又可以说：‘生活即教育’。到处是生活，到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育的场所。因此，我们又可以说：‘社会即学校’。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育的场所。
既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？在学习新课程理念，开发园本课程，研究有效教学的今天，我们再回头品位陶行知先生的话，是预见？还是巧合？在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我提高。
读《生活即教育》有感 篇五
陶行知先生曾说过“生活即教育”。强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。
读了陶行知先生《生活即教育》一书，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性。在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。
在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生的理解和接受。善于发现生活中的教育，善于开启学生们感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。
教学时间不一定在课内，完全可以利用学生的课余时间。教学地点也不一定要在教室，社会是最好的课堂。让我们走出去，亲密地去接触社会，在生活中学习和成长。
在第二课堂的活动中，我真正发现学生的创造能力是惊人的。许多时候不是教师指导学生，而是学生指导教师。在活动中，学生展现了各种能力，有的学生自己动手进行花样编发，有的学生自己设计服装，有的学生自己动手设计游戏编程，还有学生用碎布设计缝制了一条连衣裙……各种来源于生活内容的教育是真正受学生喜欢的教育，这种教育能大大提高学生的动手能力、实践能力、对学生的成长起着不可小视的作用。
在接下来的教学过程中，我们要在学习中学会生活，在生活中学会学习。只要我们心中有想法，并付之于行动，进行生活的教育。在教育活动中我们就会与学生共同创造幸福，共同享受幸福。
