染雾小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告 篇一
随着教育事业的发展，小学新聘语文教师的角色越来越重要。为了了解他们的课堂教学情况，我们进行了一次调研。通过观察和访谈，我们对小学新聘语文教师的教学情况有了一定的了解。
首先，我们发现大部分小学新聘语文教师在教学中注重学生的主体地位。他们注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。他们通过组织小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
其次，小学新聘语文教师注重培养学生的语文思维能力。他们通过启发式教学、问题导学等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。他们注重培养学生的阅读理解能力，通过课堂阅读和课外阅读相结合的方式，提高学生的阅读水平。
再次，小学新聘语文教师注重培养学生的语言表达能力。他们通过课堂演讲、写作等方式，锻炼学生的口头和书面表达能力。他们注重培养学生的写作能力，通过指导学生写作、批改作文等方式，提高学生的写作水平。
最后，小学新聘语文教师注重培养学生的审美能力。他们通过课堂欣赏和创作活动，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。他们注重培养学生的审美意识，通过学习名篇名著和欣赏优秀作品，提高学生的审美能力。
综上所述，小学新聘语文教师在课堂教学中注重培养学生的主动学习能力、语文思维能力、语言表达能力和审美能力。他们通过多种教学手段和方法，提高学生的语文素养。然而，我们也发现一些问题，比如部分教师在教学中过于注重知识的灌输，缺乏启发学生思考的方式。因此，我们建议小学新聘语文教师在课堂教学中更加注重培养学生的学习能力和思维能力，注重发展学生的创造性思维和批判性思维，提高学生的综合素养。
小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告 篇二
在小学教育中，语文教学一直被视为非常重要的一门学科。然而，在新聘的语文教师中，我们发现了一些问题。经过调研，我们总结出以下几点：
首先，部分小学新聘语文教师在课堂教学中缺乏足够的教学准备。他们可能没有充分研究教材，对教材的掌握程度不够，导致在教学过程中出现内容的错误或者遗漏。一些教师也没有充分考虑学生的学习特点和需求，无法提供恰当的教学方法和策略。
其次，部分小学新聘语文教师在课堂教学中缺乏丰富多样的教学手段和方法。他们可能过于依赖传统的讲授方式，缺乏足够的互动和参与。这样的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，影响他们的学习成绩和语文素养的提高。
再次，部分小学新聘语文教师在课堂教学中对学生的评价和反馈不够及时和准确。他们可能缺乏有效的评价工具和方法，无法准确地评价学生的学习情况和进步。这样的情况容易导致学生的自信心受到打击，影响他们的学习动力和学习效果。
最后，部分小学新聘语文教师在课堂教学中缺乏足够的个性化教育。他们可能没有充分考虑学生的个体差异和多样性，无法满足不同学生的学习需求和发展需求。这样的情况容易造成学生的落后和挫折感，影响他们的学习态度和学习成绩。
综上所述，小学新聘语文教师在课堂教学中存在一些问题，需要引起重视和改进。我们建议小学新聘语文教师加强教学准备，提高教学质量；多样化教学手段和方法，激发学生的学习兴趣；加强学生评价和反馈，促进学生的学习动力；注重个性化教育，满足学生的不同需求。只有这样，才能更好地提高学生的语文素养和综合素质。
小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告 篇三
小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告
我们眼下的社会，报告的使用频率呈上升趋势，不同的报告内容同样也是不同的。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告，欢迎阅读与收藏。
为了加强教师队伍建设，促进新聘小学语文教师快速成长，早日承担明光小学教育的重任。各学科教研员，在教育局领导的正确领导和教研室领导的统一组织安排下，我们自11月8日起，历时一个余月的时间，对XX年新聘分配的小学语文教师和从乡镇小学选调进城的语文教师进行全面细致的课堂教学调研。本次调研我们充分发挥教研分会的'组织作用，让他们牵头安排，把本分会各校新聘的教师，集中在两三个乡镇的中心小学，采用借班上课的形式，进行课堂教学。我们教研员按照所任学科逐一听课，听后进行面对面交流。在交流中，既肯定成绩，又指出不足，着重提出改进方案。让这批新聘的老师们实实在在地受到教益，为他们的课堂教学指明方向。现将具体调研情况略述如下：
一、优势
1、这批新聘的小学语文教师平均年龄23。他们是经过教育局严格按照招考简章通过笔试、面试、考核等层层筛选，最终获胜的同志，才得以上岗，可谓来自不易。因此，他们年轻气盛，精力充沛，工作态度端正，情绪饱满。
2、这批新聘教师学历均是大学专科，中文占70.6%，初教29.4%，可谓专业棒，文化知识扎实。教师资格均是初中，层次高，完全可以胜任小学教育。
3、通过认真的调研，我们发现他们具有一定的教学基本功；具有一定的新课改的教育理念；能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节，基本方法；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道发挥学生学习的积极性、主动性，发现问题，探究问题；能掌握一定的现代化的教学手段；基本上能运用普通话实施教学，语言清晰，教态自然。
二、不足
2、没有掌握备课的基本步骤，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了学校的应付检查。
3、缺乏岗前培训。基本的教学常规欠缺，常常在学生的注意力不够集中的情况下，仓促教学。教学时，基本上是教师讲学生听，回答问题，也仅仅是前排的几名同学，不能够照顾到班级的全体学生。学生根本没有参与到学习的实践中去，教学没有实质性效果。
4、不能掌握教学的基本环节，步骤混乱。小学语文教材中的课文一般是两个课时完成，在教学时，他们是常常混淆，分不清课时。
5、课堂板书，粉笔字很差，基本上是属于“火柴棒体”，很不规范。也不能准确地反映教学的重难点，课文的基本内容。
三、建议
1、定标即制定明确的培训目标。这批新聘的各科教师，他们有知识，有精力，有热情，但缺乏经验，因此，进行岗前培训是他们教学的重要步骤，是他们走好教学人生的关键环节，我们学校领导必须给予足够的重视。要根据学校的工作特点，实际情况，制定培训计划，确立培训目标，专人分管，并扎扎实实地实施。
2、建模根据不同学科，不同内容，拟定相应的教学模式，让这些新上岗的教师，在教学中，严格按照这种模式实施教学。让他们先稳稳当当地走好第一步，打下扎实的基础，掌握一定的功力，然后在放手让他们在教育的舞台上自由驰骋。如：一年级的汉语拼音教学的基本步骤。一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母；第二课时重点是学会拼读。具体的步骤是：
第一课时
（1）利用“情境图”引出字母。
（2）认读字母。
（3）利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
（4）利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
（5）描红仿影学写字母。
第二课时
（1）复习字母的认读。
（2）利用课文的插图让学生把握拼读方法。
（3）运用拼读方法进行拼读练习。
（4）描红、抄写音节练习。
“词串识字”教学的基本步骤。
一般可以分两课时教完。
第一课时
（1）激趣入境。
（2）借助汉语拼音自学生字。
（3）将词语与事物挂钩。
（4）词串连读，识写结合，描红仿影。
第二课时
（1）复习巩固生字。
（2）读词成串，边读边想。（把每行的词连读成串，边读边想象画面、场景、情景等）
（3）连串成篇，形成积累。（把词串连起来当作一篇韵文来读，熟读成诵）
（4）识写结合，指导写字。
另外，还有阅读教学模式，习作教学模式等等。
3、严训即是严格训练。就是各校要充分研究新聘教师的特点，制定系统的培训方案，严格按方案内容踏踏实实地实施培训。走培训掌握理论知识，课堂实践检验理论效果，总结形成教学经验，再实践，在总结，不断提高，直至达到目标。尽量少走弯路，减少盲目，立志早成才，快成才，为明光的基础教育服务。
