染雾小学心理健康教育工作汇报材料 篇一
标题：小学心理健康教育工作的意义和目标
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！我是XX小学的心理健康教育工作组成员，今天非常荣幸能够向大家汇报我们学校的心理健康教育工作。
一、工作的意义
心理健康教育对于小学生的成长和发展至关重要。随着社会的快速发展和生活节奏的加快，小学生面临着越来越多的学习压力、情绪问题以及人际关系的挑战。而心理健康教育能够帮助他们更好地应对这些问题，提高他们的心理素质和适应能力，促进他们的全面发展。
二、工作的目标
我们学校的心理健康教育工作主要以培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力为目标，具体包括以下几个方面：
1. 提高学生的自我认知能力。通过开展心理测试和个人探索活动，帮助学生了解自己的个性特点、优势和劣势，增强自信心和自尊心。
2. 培养学生的情绪管理能力。通过情绪管理课程和情绪调节活动，教导学生正确处理各种情绪，提高情绪自控能力，避免情绪失控导致的不良后果。
3. 增强学生的人际交往能力。通过角色扮演、团队合作等活动，培养学生的沟通能力、合作意识和解决问题的能力，帮助他们建立良好的人际关系。
4. 关注特殊群体的心理健康。针对困难学生、留守儿童、独生子女等特殊群体，加强心理疏导和心理支持，帮助他们克服困难，建立积极向上的心态。
三、工作的成效
经过一年的心理健康教育工作，我们取得了一定的成效。学校的学生综合素质得到了提高，学生的自尊心、自信心明显增强，学生之间的相互理解和友谊关系得到改善，特殊群体学生的心理问题得到了有效的帮助。
然而，我们也意识到还有很多问题需要解决。比如，学生的心理健康问题依然存在，需要更多的心理教育资源和专业人员的支持；心理健康教育工作的持续性和系统性还有待加强，需要进一步整合资源和制定长远的工作计划。
最后，我要感谢全校师生和家长对我们心理健康教育工作的支持和配合，也感谢各位领导和老师们对我们工作的指导和关心。我们将继续努力，不断完善和发展学校的心理健康教育工作，为学生的健康成长贡献力量。
谢谢大家！
小学心理健康教育工作汇报材料 篇二
标题：小学心理健康教育工作的重点和举措
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！我是XX小学的心理健康教育工作组成员，今天我将向大家汇报我们学校的心理健康教育工作的重点和举措。
一、工作的重点
在开展心理健康教育工作过程中，我们重点关注以下几个方面：
1. 心理健康教育课程的开展。我们结合学生的年龄特点和实际需求，制定了一系列的心理健康教育课程，包括自我认知、情绪管理、人际交往等内容，通过课堂教学和互动活动，提高学生的心理素质和问题解决能力。
2. 心理测试和评估的开展。我们定期组织学生进行心理测试和评估，了解他们的心理健康状况和问题所在，为后续的心理干预和辅导提供依据。
3. 心理咨询和疏导的开展。我们设立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和疏导服务，帮助他们解决心理问题，化解心理困扰。
二、工作的举措
为了提高心理健康教育工作的效果，我们采取了以下几个举措：
1. 多元化的教育方式。我们通过课堂教学、小组讨论、角色扮演、心理游戏等多种教育方式，激发学生的学习兴趣，增加教育的趣味性和实效性。
2. 合作与协作的机制建立。我们与学校的其他教育教学工作组建立了密切的合作与协作关系，共同推进心理健康教育工作，整合资源，实现优势互补。
3. 家校合作的开展。我们积极与家长沟通合作，定期举办家长讲座和家校互动活动，提供心理教育的家庭支持，促进学生心理健康教育工作的全面发展。
三、工作的成效
经过一段时间的努力，我们取得了一定的成效。学生的心理素质得到了提高，学生对心理健康教育的认识和重视程度明显增强，学生之间的友谊关系得到改善，学生的学业成绩和综合素质得到提高。
然而，我们也意识到还有很多问题需要解决。比如，学生的心理问题依然存在，需要更加精准的心理教育措施和个性化的辅导服务；心理健康教育工作的持续性和系统性还有待加强，需要建立健全的长效机制和规范的评估制度。
最后，我要感谢全校师生和家长对我们心理健康教育工作的支持和配合，也感谢各位领导和老师们对我们工作的指导和关心。我们将继续努力，不断完善和发展学校的心理健康教育工作，为学生的健康成长贡献力量。
谢谢大家！
小学心理健康教育工作汇报材料 篇三
小学心理健康教育工作汇报材料
心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心理成长提供帮助。欢迎阅读这篇关于小学心理健康教育工作汇报材料的文章，更多精彩内容还在工作汇报栏目等你哦!
育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。
一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质
对于心理咨询师来说：知识是最表层的，技能是中间层次，素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证;同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。
二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平
心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温
三、创新载体，全面促进师生心理健康成长
心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：
1、传播正能量 践行心理宣言
“Smile，smile，smile at life”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。
2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园
本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。
“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导教师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体教师进行心理测试;
“一培”即每学期举行一次教师心理健康培训，由我校心理辅导教师精心安排，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩……在培训过程中，心理辅导教师用不同的方式来增强大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化教师的心理素质。
“两爱抚”即每周心理辅导教师都会给大家发两次心灵安抚的短信：生命的意义，在于做最精的自己;每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶……，一条条充满正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评。大家都说：“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵。”
心灵家园是心理辅导教师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理知识都会更新，为教师的心理成长提供帮助。
3、多管齐下，让每个学生都健康快乐成长
(1)测试与引导相结合，维护学生心理健康
每学期心理辅导教师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采用不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚强……都给孩子们留下了深刻的印象。
(2)重点帮扶，长期关注
孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿班的学生，平时多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注;不仅如此，单亲等特殊家庭情况的学生和班级里的`学困生也是我们重点关注的对象，于每周二、周四下午准时开放心理咨询室，鼓励他们把自己的困惑说出来，积极主动求助。心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应周围的环境，保持良好的人际关系，善于学习他人的长处;同时心理辅导教师与班主任及任课教师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。
(3)爱心帮，同理心扶
有这样一句话：有爱心的人更容易受到孩子的喜爱。由于我们的对象多为寄宿生和留守儿童，为了弥补他们心理上的空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则。爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在三小的大家庭中健康成长;同理心是心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展。
除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教育专题讲座，让家长和孩子一起成长，倡导对孩子强化理想教育，注重赏识教育，引导自我教育，以培养孩子自信自强、活泼开朗、自主自立的心理品质。
四、鼓励欣赏，全力呵护心理健康之花常开
王梓曦，一个内向、羞涩的女孩，平时由爷爷奶奶照顾，第一次听说她的名字是在全校师生为她募捐的仪式上，当时就在想：“这样的孩子需要多关注”。凑巧，不久我就教他们班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都鼓励他，她举手的次数越来越多了，下课了她立刻跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发现，她是孤单的，从来不主动与别人交流，总是静静地看别人玩耍。下课她还是会来到我身边，还是笑着，但不再跑了，慢慢的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的办法，孩子一天天变化着，脸上的笑容更灿烂了，回答问题的声音更大了，慢慢的也开始和其他孩子一起玩了。对于孩子，最好的心理辅导的办法就是鼓励、欣赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。
心理健康教育需要在工作中不断摸索和创新，我相信在各级领导和各位专家的支持鼓励下，只要我们善于思考，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，一定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让三小的孩子健康快乐成长。
