染雾篇一：小学数学作业有效性研究开题报告
引言：
在小学教育中，数学作业被广泛应用作为学生巩固知识、练习技能和提高学习成绩的重要工具。然而，近年来，一些学者和教育家开始质疑小学数学作业的有效性。因此，本研究旨在探讨小学数学作业对学生学习的实际影响，以及如何优化数学作业的设计和布置。
一、问题陈述：
本研究将针对以下问题进行探究：
1. 小学数学作业对学生的学习效果有何影响？
2. 数学作业的布置方式和内容设计是否与学生的学习成绩相关？
3. 如何优化小学数学作业，提高其效果？
二、研究方法：
1. 文献综述：通过收集和分析相关研究文献，了解小学数学作业的现状、问题和研究进展，为本研究提供理论支持。
2. 实地考察：选取若干小学班级作为研究样本，观察学生在完成数学作业时的学习情况和态度。
3. 实验研究：通过随机抽样的方式，将样本分为实验组和对照组，对实验组进行特定的数学作业设计和布置，对对照组采用传统的作业形式。通过对比两组学生的学习成绩和学习态度，评估数学作业的有效性。
4. 数据分析：采用统计学方法，对收集到的数据进行分析和解读，得出结论。
三、预期结果：
1. 通过文献综述，我们预计会发现一些学者已经对小学数学作业的有效性进行了研究，但研究结果并不一致。
2. 实地考察可能揭示小学生在完成数学作业时存在的问题和困惑，为优化作业设计提供参考。
3. 实验研究可能发现，特定的数学作业设计和布置方式对学生学习成绩和学习态度有积极影响。
4. 数据分析将进一步验证数学作业对学生学习的实际影响，并得出结论。
四、意义和创新点：
本研究对小学数学作业的有效性进行了深入研究，旨在为教育部门、教师和家长提供指导和借鉴，以优化数学作业的设计和布置，提高学生的学习效果和学习兴趣。这对于提高小学数学教育质量、培养学生的数学素养具有重要意义。
结论：
本研究将通过文献综述、实地考察和实验研究等方法，探讨小学数学作业的有效性问题，并提出优化建议。我们期望通过本研究，能够更好地理解小学数学作业的作用和影响，为小学数学教育的改进提供科学依据。
篇二：小学数学作业有效性研究开题报告
引言：
数学作业在小学教育中一直扮演着重要的角色，被认为是巩固学生知识、培养学习能力和提高学习成绩的有效途径。然而，随着教育理念的变化和家庭环境的多样化，一些人开始质疑小学数学作业的有效性和合理性。因此，本研究旨在探讨小学数学作业的有效性，并提出相应的改进策略。
一、问题陈述：
本研究将围绕以下问题展开研究：
1. 小学数学作业的设计和布置是否符合学生的学习需求？
2. 小学数学作业对学生学习动力和学习成绩的影响如何？
3. 如何通过改进数学作业的设计和布置，提高其有效性？
二、研究方法：
1. 文献综述：通过收集和分析相关研究文献，了解小学数学作业的现状、问题和研究进展，为本研究提供理论支持。
2. 调查问卷：设计问卷，调查小学生对数学作业的态度和看法，了解他们对数学作业的需求和期望。
3. 实地观察：选择几个小学班级进行观察，了解学生在完成数学作业时的学习情况和态度。
4. 教师访谈：采访一些小学数学教师，了解他们的数学作业设计和布置原则，以及对作业有效性的看法。
5. 数据分析：通过对收集到的问卷调查结果、实地观察数据和访谈数据进行分析和解读，得出结论。
三、预期结果：
1. 文献综述可能发现一些学者已经对小学数学作业的有效性进行了研究，但研究结果存在一定分歧。
2. 调查问卷可能揭示小学生对数学作业的需求和期望，为改进作业设计提供参考。
3. 实地观察可能发现小学生在完成数学作业时存在的问题和困惑，为优化作业设计提供依据。
4. 教师访谈可能了解到教师对数学作业的设计和布置的思考和看法，为改进作业设计提供意见和建议。
5. 数据分析将综合以上数据，评估数学作业的有效性，并提出改进策略。
四、意义和创新点：
本研究将通过文献综述、调查问卷、实地观察和教师访谈等方法，探讨小学数学作业的有效性，并提出相应的改进策略。这对于提高小学数学教育的质量、培养学生的学习能力具有重要意义。
结论：
本研究将通过对文献综述、调查问卷、实地观察和教师访谈的数据分析，评估小学数学作业的有效性，并提出相应的改进策略。我们期望通过本研究，能够更好地了解小学数学作业的实际影响和问题，为小学数学教育的改进提供科学依据。
小学数学作业有效性研究开题报告 篇三
小学数学作业有效性研究开题报告
一、选题的背景
在课程改革深入发展的今天，有效教学已经得到普遍认同。追求教学的有效性，已经成为当前新课程改革的主旋律。在小学数学教学中，作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学生数学学习最基本的活动形式，学生许多数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生思维的发展和创新意识的培养，
然而，长期以来，由于受应试教育思想和升学的影响，教师在作业设计和实施过程中仍然存在许多问题：作业"一刀切"、量大以及缺乏针对性、层次性、开放性、灵活性，教师评价方式单一……这些问题一方面加重了学生的学习负担，压抑了学生的学习兴趣，以致使很多学生产生了不喜欢做作业、怕做作业甚至厌学的情绪。另一方面也干扰了教师从作业中获取有用信息，降低了作业反馈的效果，影响了教师对教学活动的优化。
基于以上问题的思考和课程改革对作业的要求，我拟申报"小学数学作业有效性的研究"课题。
二、立论依据
(一)国内外研究现状
1、在基础教育较发达的西方国家，在数学作业的设计的研究与实践中一直比较重视学生学习数学能力的培养和数学思维的发展，英国中小学生课外作业设计形式多样，有书面作业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等，这样既提高了孩子做作业的兴趣，又提高了作业的效益。从而实现学生自主性发展。借鉴国外的经验也将有助于本课题的研究。
2、在我国，受应试教育的影响作业的设计往往只偏重作业的认知功能，忽视作业的育人功能、作业的发展功能、作业的评鉴功能以及认知心理学功能，作业评价单一，往往局限于学生对错的判断。目前好多学校和地区对小学数学作业的设计、都进行了研究，很多学校结合本校实际，制定出了一些具体的制度来，对学生布置的作业量和书写时间有一个严格的限制，促使教师布置作业合情合理。对作业设计也做了有益的改进尝试，作业形式灵活多样，适合学生年龄段的生理特点，注重趣味性、层次性和开放性，使学生愿做作业、乐做作业。为了解"作业设计的有效性研究"这一课题在同一领域的研究现状，我们借助网络搜索了部分资料，还查阅了部分科研方面的报刊及专著。从目前我们检索到的资料看，天津市、广州市、深圳市、苏州市、浙江省宁波市等相关学校及教科所有关于小学作业设计的研究，该项研究已取得了一定成效。主要表现在学生在学习兴趣、主动性、等指标上有明显地提高，学习负担有所减轻，但范围较广没有分化到细节，这些都有助于本课题实施研究。
(二)理论依据
1、人本主义理论。作业设计同样应以人为本。小学数学新课标明确提出："通过小学数学的学习，让人人在数学上都到得到发展，让不同的人在数学上得到不同的发展?"为了真正贯彻落实新课标，进行作业设计方面的研究具有重要的现实意义。
2、建构主义学习理论。学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。同时它还认为，知识是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构。因而我们倡导自主性作业、合作性作业、探究性作业，在作业练习中进一步发展学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
3、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力;有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。
4、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的`生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
三、课题研究的内容
1、开展小学数学有效作业内容的研究，以从教材中精选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，更加富有有效性，更加有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，真正达到为培养学生的创新精神而服务的目的。
2、开展小学数学有效作业形式的研究，以作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，在调查分析的基础上，保留数学作业布置中的优点，创新作业的形式，使课内外数学作业能有效地成为提高学生数学学习效果的一种手段。
3、关注学生个体差异，开展小学数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣，达到减轻学生负担的目的，促进数学学习质量提高。
四、课题研究方法
以行动研究法为主，辅以文献资料法、个案分析、经验总结等方法。
五、课题研究的过程
第一阶段：2014年12月~2015年1月，准备阶段。
1、收集资料，并通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生、家长、教师进行调查：对现阶段数学作业的内容、形式和数量的意见;对今后数学作业的要求、希望和看法。
2、对前测问卷进行数据分析和理论分析，并写出研究方案。行动研究法为主，辅以文献资料法、个案分析、经验总结等方法
第二阶段：2015年2月~2015年4月，实施阶段。
1、研究人员根据教材的内容和班级学生实际进行符合新课程理念的作业设计研究。
2、定期组织交流作业形式的信息。
3、收集学生作业。
4、分析试用效果，进一步完善作业形式。
5、课题组撰写相关论文。
第三阶段： 2015年5月~2015年6月，总结阶段。
1、收集典型材料，对学生进行检测，整理数据，撰写研究报告。
2、对各种材料进行总结、整理、分析，撰写论文。
3、撰写研究总结报告。
六、课题研究的创新点
1、理论创新：在作业的设计的有效性研究中，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生自主发展;着眼于学生的思维的发展，能力的培养，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;关注学生的生活世界和学生数学学习的需要，促进学生有个性地发展;必须关注学生的终身学习愿望和能力的形成，促进学生可持续发展。
2、实践创新：充分利用百年老校多次承担国家级和省级课题研究的丰富的经验，雄厚的资源以及数学组强大的教研力量，对目前小学生数学作业设计的现状展开调查，构建有效作业设计的标准，以此来规范教师的教学行为，建立切实可行的有效作业设计的机制。
3、通过本课题的研究，力求在小学生数学作业设计及有效性研究上有所突破，以此为载体构建"有效课堂"、" 有效教学"、" 有效教育",最终实现教学双赢、师生共同发展。
七、理论意义与研究价值
数学来源于生活，应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。作业设计是课堂教学的延伸和继续，小学数学作业设计的有效性研究是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系在数学教学中变得十分重要。使作业设计的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业设计的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，才能收到较好的效果。
八、研究保障
1、专业支持：我汉语言本科毕业，工作十二年，一直从事小学教育教学研究工作。多次参加省级市级课题研究，多次论文在各级各类报刊杂志上发表，可以从面上推进研究工作的进展。
2、课题的前期准备工作：课题负责人有一定理论与研究能力，对小学数学作业有了较长一段时间的关注，对教育教学方式有自己的看法。另外，本负责人还查阅了丰富的文献著作，搜集了与本课题研究相关的资料信息，因此，前期的调研，分析工作开展比较顺利。
