染雾小学三年级学生数学学习情况的调查报告 篇一
随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习起着至关重要的作用。为了了解小学三年级学生的数学学习情况，我们进行了一次调查。以下是我们的调查结果。
首先，我们调查了小学三年级学生对数学的兴趣。调查结果显示，约有60%的学生表示对数学感兴趣，而剩下的40%的学生对数学没有太大的兴趣。其中，男生对数学的兴趣相对较高，约占70%，而女生的兴趣稍低，约占50%。从这个结果可以看出，数学的兴趣与性别有一定的关系，男生对数学的兴趣普遍较高。
其次，我们调查了小学三年级学生的数学学习方法。调查结果显示，大部分学生采用了书本学习的方法，约占80%。另外，约有10%的学生选择了上网查资料学习，还有10%的学生通过参加数学兴趣班来提高数学水平。这说明大部分学生仍然依赖传统的教材来学习数学，而只有少部分学生利用互联网资源和培训班来提高数学水平。
再次，我们调查了小学三年级学生的数学成绩情况。调查结果显示，约有50%的学生数学成绩较好，占优秀和良好的比例较高。另外，约有30%的学生数学成绩一般，占及格的比例较高。然而，约有20%的学生数学成绩较差，占不及格的比例较高。这个结果说明了小学三年级学生的数学成绩整体上还是比较理想的，但仍然有一部分学生需要加强数学学习。
最后，我们调查了小学三年级学生对数学教学的意见和建议。调查结果显示，大部分学生认为数学教学内容有趣，但有一些学生认为数学教学过于枯燥，需要更多的生动案例和实践操作。此外，一些学生希望老师能够提供更多的练习题，来巩固所学知识。这些意见和建议对于改善数学教学有着重要的指导意义。
综上所述，小学三年级学生的数学学习情况总体上较好。然而，还有一部分学生对数学缺乏兴趣，数学成绩较差，需要我们进一步关注和帮助。同时，我们也应根据学生的意见和建议，改进数学教学方法，使数学教育更加生动有趣，提高学生的学习积极性和成绩。
小学三年级学生数学学习情况的调查报告 篇二
数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习起着至关重要的作用。为了了解小学三年级学生的数学学习情况，我们进行了一次调查。以下是我们的调查结果。
首先，我们调查了小学三年级学生的数学学习时间。调查结果显示，大部分学生每天花费30分钟到1小时的时间学习数学，占比约为70%。另外，约有20%的学生每天学习数学的时间超过1小时，还有10%的学生每天学习数学的时间少于30分钟。这说明大部分学生在数学学习上都有一定的投入。
其次，我们调查了小学三年级学生对数学学习的态度。调查结果显示，约有70%的学生对数学学习感到有自信和乐观，认为数学是一门有趣的学科。另外，约有20%的学生对数学学习持中立态度，认为数学学习有一定的挑战性。然而，约有10%的学生对数学学习感到厌烦和困惑，认为数学太难了。这个结果说明大部分学生对数学学习持积极态度，但仍有一部分学生需要更多的引导和帮助。
再次，我们调查了小学三年级学生喜欢的数学学习方式。调查结果显示，约有60%的学生喜欢通过游戏和实例来学习数学，认为这样更加有趣和易于理解。另外，约有30%的学生喜欢通过课堂讲解和书本学习来学习数学，认为这样更加系统和全面。还有10%的学生喜欢通过讨论和合作学习来学习数学，认为这样可以增加互动和交流。这个结果说明学生们对于数学学习方式有着不同的偏好，教师应根据学生的不同需求来灵活选择教学方法。
最后，我们调查了小学三年级学生在数学学习中遇到的困难。调查结果显示，大部分学生认为理解数学概念和运算规则是他们在数学学习中最大的困难。另外，一些学生也提到了解题思路和解题方法的困难。这些困难点都需要我们教师和家长的引导和帮助，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
综上所述，小学三年级学生在数学学习上的投入度较高，对数学学习持积极态度。然而，仍有一部分学生在数学学习中遇到困难，需要我们进一步关注和帮助。同时，我们也应根据学生的需求和偏好，灵活选择教学方法，使数学学习更加有趣和有效。
小学三年级学生数学学习情况的调查报告 篇三
小学三年级学生数学学习情况的调查报告
一、调查实施
（一）调查内容
调查问卷13道题目
（二）调查方法
调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象
本次调查对象是xx镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤
10月12日问卷调查
10月13日统计、分析调查结果
10月14-24 日深入研究撰写调查报告
二、调查结果与分析
本次调查共发出19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情况如下：
1、你对学习数学的兴趣。选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。
8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经常提出的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。
9、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思考，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的.10%；选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。
10、在数学课上你参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情况，偶尔讨论的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%；选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。
11、你有过因生病耽误数学学习吗？选经常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的情况请假的有3名学生，占问卷学生的17%。
12、你一直都有好的心情去学习数学吗？选一直都有好心情学习的有1
13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生希望得到更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜欢学习数学。
通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析如下：
一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。主要体现在：
1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2人）。
2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻幸福的事去做，而是当成任务去完成。
三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内容掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。
四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依赖于老师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。
三、调查结论
1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况。
2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相对比较差。
6、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
