染雾农村中学生课外阅读的调查报告 篇一
标题：农村中学生课外阅读的现状及问题分析
调查概述：
本次调查旨在了解农村中学生的课外阅读情况，以及存在的问题和挑战。通过问卷调查和访谈，我们收集了大量的数据和意见，并进行了分析和总结。
调查结果：
1. 阅读习惯不足：调查显示，近80%的农村中学生每天阅读时间不超过1小时，而超过2小时的仅占不到10%。这表明农村中学生的阅读习惯普遍不足。
2. 阅读兴趣不高：在被调查的学生中，有超过50%的人表示对阅读不感兴趣，只有少数学生表示阅读是他们的爱好。这可能与缺乏多样化的阅读材料和激发阅读兴趣的机会有关。
3. 缺乏阅读指导：调查发现，农村中学生普遍缺乏阅读指导的机会，他们很少有老师或家长指导他们如何选择合适的书籍和阅读方法。这导致了学生在阅读中遇到困惑时无法得到及时的帮助和支持。
问题分析：
1. 缺乏多样化的阅读材料：农村中学生往往只能接触到教材和教辅材料，很少有机会接触到其他类型的书籍，如小说、诗歌、科普读物等。这导致了他们对阅读的兴趣和热情的缺失。
2. 缺乏阅读环境和设施：农村中学生的家庭环境和学校条件相对较差，缺乏良好的阅读环境和设施。他们没有自己的书房或图书馆，也很少有机会去公共图书馆。
3. 缺乏阅读指导和引导：农村中学生往往没有老师或家长的指导和引导，他们没有人教他们如何选择合适的书籍，如何培养有效的阅读习惯。
建议和措施：
1. 提供多样化的阅读材料：学校和家庭应该提供丰富多样的阅读材料，包括小说、诗歌、科普读物等，以满足学生的不同阅读需求。
2. 创建良好的阅读环境和设施：学校应该建设图书馆，提供舒适的阅读环境和丰富的图书资源。同时，家庭也应该为孩子创造一个安静、有书籍的阅读空间。
3. 加强阅读指导和引导：学校和家长应该加强对学生的阅读指导和引导，帮助他们选择适合的书籍，培养良好的阅读习惯，并及时解答他们在阅读中遇到的问题。
结论：
农村中学生的课外阅读存在着诸多问题和挑战，但通过提供多样化的阅读材料、创建良好的阅读环境和设施，以及加强阅读指导和引导，可以帮助他们建立起良好的阅读习惯，提升阅读兴趣和能力。
农村中学生课外阅读的调查报告 篇二
标题：农村中学生课外阅读的改进策略
调查概述：
本次调查旨在找出农村中学生课外阅读的问题，并提出相应的改进策略。通过问卷调查和访谈，我们收集了大量的数据和意见，并进行了分析和总结。
调查结果：
1. 阅读习惯不足：调查显示，农村中学生的阅读习惯普遍不足，每天阅读时间较短。这表明需要通过改进策略来提高学生的阅读习惯。
2. 阅读兴趣不高：在被调查的学生中，有一半以上的人对阅读不感兴趣。这可能与缺乏多样化的阅读材料和激发阅读兴趣的机会有关。
3. 缺乏阅读指导：农村中学生普遍缺乏阅读指导的机会，他们很少有老师或家长指导他们如何选择合适的书籍和阅读方法。
改进策略：
1. 提供多样化的阅读材料：学校可以采购各类书籍，如小说、诗歌、科普读物等，以满足学生的不同阅读需求。同时，可以鼓励学生互相分享自己喜欢的书籍，增加阅读的乐趣和兴趣。
2. 创建良好的阅读环境和设施：学校应该建设图书馆，提供舒适的阅读环境和丰富的图书资源。同时，家庭也应该为孩子创造一个安静、有书籍的阅读空间，并鼓励他们积极参与阅读活动。
3. 加强阅读指导和引导：学校和家长应该加强对学生的阅读指导和引导，帮助他们选择适合的书籍，培养良好的阅读习惯，并及时解答他们在阅读中遇到的问题。可以组织阅读俱乐部或阅读讨论会，让学生互相交流和学习。
4. 增加阅读奖励机制：学校可以设立阅读奖励机制，如阅读积分制度、读书报告比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
结论：
通过提供多样化的阅读材料、创建良好的阅读环境和设施，加强阅读指导和引导，以及增加阅读奖励机制，可以有效改进农村中学生的课外阅读情况，提高他们的阅读兴趣和能力。这需要学校、家庭和社会各方共同努力，为农村中学生创造更好的阅读环境和条件。
农村中学生课外阅读的调查报告 篇三
农村中学生课外阅读的调查报告
虽然现在的生活质量相对于以前来说，发生了很大的改变，但是农村和城市的
本次调查的对象
本次调查的目的。中学生课外阅读是语文教学上容易被忽略的一环，而学生课外阅读的质与量直接影响到中学生的语文修养，同时还能反映出学生家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题，对于指导语文教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
本次调查的对象是磐XX市最大的一所农村乡镇初级中学的1194名在校生。他们分属三个学年段，其中初一新生8个班，392名学生;初二8个班，427名学生;初三8个班，375名学生。当中镇内工人子女、机关干部子女、教师子女总计538人，占学生总数的45.1%其余为周遍农村农民子女，占学生总数的54.9%。学生分别来自镇内工人子弟小学、镇一小、镇二小和四个村级小学。
本次调查的方式
采取全体问卷调查法和随机抽样调查法。
本次调查的预期成果
了解农村中学生课外阅读情况的现状。
摸清影响农村中学生课外阅读的因素。
本次调查的时间
XX年X月X日
当前农村中学生课外阅读情况的现状
本次农村中学生课外阅读情况调查的缘起
《语文课程标准》把语文课程的教学目标规定为 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三个方面。把过程与方法列入教学目标，是过去教学大纲所没有的。比如， 在语文学习的过程中 ， 认识中华文化的丰厚博大 ， 关心当代文化生活，尊重多样文化 ; 逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 ; 养成语文学习的自信心和良好的学习习惯 ; 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界 。上述种种，体现了语文课程标准新的导向，这就是：在提高学生正确理解和运用祖国语文的能力的同时，特别注重丰富学生的人文修养，这样才能全面提高学生的语文修养。而阅读是学生收集信息、认识世界、发展思维、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读活动，在教师的引导下，就能感悟和吸收作品的精华，吸收丰富的文化营养，丰富自己的精神世界。同时课程标准还指出： 语文是实践性很强的课程 ， 应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 。这就表明学生对语文的接触并不局限在语文课堂内，在拓宽语文学习和运用的领域。学生通过课外阅读以及各种传播媒体等，都能够学习语文。学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说是无处不在，无时不有。让学生尽可能多的直接接触语文材料，有利于培养学生良好的语感和整体把握的能力。课程标准规定，增加学生的阅读量，九年的课外阅读量要达到400万字以上。
因此加强对中学生进行课外阅读是课程标准的要求，是提高学生语文素养的需要。而对现阶段农村中学生的课外阅读情况进行调查也就越发显得重要了。
当前农村中学生课外阅读状况不容乐观，主要表现在以下几个方面：
镇内工人家庭子女、政府及事业单位干部家庭子女、教师子女和农村农民家庭子女在课外阅读方面的表现差别很大。
(1)在拥有课外读物的种类和数量方面，镇内学生要好于农村学生。在1194名被调查者中，镇内工人子女、机关干部子女、教师子女为538人，农村农民子女为656人。我们发现在拥有21本以上课外读物(不含教辅材料)的328人中有317认为镇内学生，占96.6%，而镇外农村家庭子女只占3。4%。尽管如此，拥有21本以上课外读物的328人也只占学生总数的3.18%。
(2)在对学生课外阅读的支持方面，农村农民家长不如镇内工人及机关干部家长。调查统计显示，有86%以上的工人及干部身份的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读，认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力。而农村农民家长中只有8%表示支持孩子做课外阅读，而这8%的.人中，绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。
(3)课外阅读的方式上，农村农民家庭学生不如镇内工人及干部家庭学生。农村家庭学生的课外阅读只能是有限的几本课外书，想向同村人借都没有，除此之外，获取课外知识的途径只有电视了，而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面，并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识。然而镇内学生课外阅读方式要多的多，除了父母给买书或电子出版物外，可以向镇内的老师、同学借书，有的家长其工作单位有图书室也可以利用，条件好的同学在家中可以上网读书，还有的参加夏令营、冬令营或在家长的带领下在旅游中增加阅历。这也正是农村学生无法企及的。
农村学校图书室在建设、管理与使用等方面的欠缺影响学生的课外阅读。
本次调查统计结果显示，学生的课外读物的来源98%为家庭，2%是向他人借来的。学校提供的课外读物为零。而且具笔者掌握的材料表明，农村中小学的图书室现在仍坚持向学生开放的微乎其微。即使开放也是在上级督导检查来之前，做一做样子，向学生开放一下，让学生在借书卡上留下一点痕迹而已。而很多学校早已不再向学生开放了。在学校的图书室读书对学生来说是很难做到的，而在电子阅览室里阅读更是办不到的。
