染雾大学语文申报优质课程验收的自查报告 篇一
自查报告一：教学内容与目标的合理匹配
一、教学内容的设计与目标的一致性
在大学语文课程中，我们注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和批判性思维能力。针对这一目标，教学内容的设计应当与之保持一致。通过本次自查，我们对教学内容的设计与目标的一致性进行了深入的审视。
首先，我们对教学大纲进行了梳理，确保所教授的知识点和教学目标的匹配度。我们发现，大纲中的知识点和技能要求与教学目标高度契合，有助于培养学生的语文素养。例如，针对培养批判性思维能力的目标，我们在教学内容中增加了一些具有争议性的文本，引导学生进行讨论和辩论，提高他们的分析和判断能力。
其次，我们对每个教学单元的教学内容进行了详细的分析。通过比对教学目标和教学内容，我们发现在某些单元中存在内容冗余或者与目标不够匹配的情况。例如，在讲解古文阅读技巧的时候，我们发现一些教材中的文本过于简单，无法满足学生对于古文的理解和分析的要求。因此，我们决定对教材进行调整，选择一些更具挑战性的文本，以提高学生的古文阅读能力。
最后，我们对课堂教学的实施进行了评估。通过观察和听课记录，我们发现教师在教学内容的选择上存在一定的个人偏好，导致有些内容没有得到充分的讲解。因此，我们决定加强对教师的教学指导，确保教学内容的选择和目标的一致性。
总结起来，通过本次自查，我们对教学内容与目标的合理匹配进行了全面的审视，发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。我们将进一步加强对教学大纲和教材的研究，确保教学内容与目标的一致性，提高教学质量。
大学语文申报优质课程验收的自查报告 篇二
自查报告二：评估与反馈的有效性
一、评估方式的多样化
在大学语文课程中，评估是提高教学质量的关键环节。通过评估，我们可以了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的进步。在本次自查中，我们主要关注评估方式的多样性和有效性。
首先，我们对考试和作业的设计进行了评估。我们发现，过于依赖传统的笔试和作业形式，缺乏多样性和灵活性。因此，我们决定在考试和作业中增加一些开放性问题，鼓励学生进行思考和创新。同时，我们也鼓励学生进行小组讨论和合作，通过合作作业的形式来评估学生的团队合作能力和批判性思维能力。
其次，我们对口头表达能力的评估进行了研究。我们发现，传统的口头表达评估方式存在一定的局限性，无法全面评估学生的语言表达能力。为此，我们决定引入更多的口头表达评估项目，如小组演讲、辩论等，以提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
最后，我们对评估结果的反馈方式进行了评估。我们发现，传统的成绩反馈方式往往只关注学生的得失，缺乏具体的建议和指导。因此，我们决定加强对学生的个别辅导，提供具体的学习建议和指导，帮助学生更好地提高。
总结起来，通过本次自查，我们对评估与反馈的有效性进行了评估，发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。我们将进一步加强评估方式的多样性和灵活性，提高评估结果的反馈效果，促进学生的综合能力的提高。
大学语文申报优质课程验收的自查报告 篇三
大学语文申报优质课程验收的自查报告
大学语文课程于xxxx年底被学院评为合格课程以后，我们大学语文课程组又申报学院重点建设课程，并获得学院批准，随后在院系领导的督促指导下，开始了优质课的建设工作。经过课程组全体老师近两年的共同努力，大学语文课程已达到优质课的标准，如今在接受优质课验收之际，课程组参照《襄樊学院课程建设评价指标体系》进行自查，报告如下。
一、师资队伍方面：
1、队伍结构：建立了一支学历结构、职称结构、年龄结构合理的高水平师资队伍。
①近两年先后有29位教师担任大学语文的教学任务，其中硕士14人，在读硕士6人，其余为本科学历，硕士学历比例接近50％，学历结构合理，此项核心指标达到A级。
②教授1人，副教授6人，讲师18人，助教4人，高级教师的`比例占24％，中级职称占62％，职称结构这项指标达到A级。
③55岁以上教师1人，35－55岁教师11人，35岁以下教师17人，形成了老中青的合理梯队，年龄结构这项指标达到A级。
2、主讲教师：近三年内高职称教师的上课率达到100%。此项核心指标达到A级。
3、师资培训：①该课程的任课教师全部参加过校内外的至少一次的继续教育，如全部参加过市人事局组织的依法执政的学习，四人参加了全国大学语文研究会组织的大学语文教师讲习班，不少人参加过相关的学术会议等。继续教育这一项核心指标达到A级。
②35岁以下的青年教师全部参加过岗前培训，并考核合格。此项指标达到A级。
二、教学条件
1、教材建设：
①我们在总结多年教学经验的基础上，参考其他兄弟院校，如河南大学、东南大学的大纲，编制了教学大纲，该大纲突出了大学语文审美性和人文性两大基本特征，体现了大学语文通过文学审美进行人文教育的课程定位，适应了高校本科生的需要，此项指标达到A级。
②我系教师参编教材两部。一是张建宏教授任副主编的《大学语文》教材2003年由华中科技大学出版社出版，二是郑安云副教授任副主编的《大学语文》教材xxxx年由华中师范大学出版社出版。这一项核心指标达到A级
③大学语文课程有与本课程密切相关的、丰富的教学参考资料，本课程组教师也编写了教学参考资料。此项我们指标达到A级。
2、教学手段：全体教师参加了教务处组织的多媒体教学培训，并考核合格。唐明生、吴红光、高新伟等老师已经使用多媒体教学，受到学生的欢迎。广大教师正在摸索、总结一套能够培养学生创新精神和实践能力的教学方法。这一项核心指标达到A级。
三、教学状态与质量
1、教学管理：①全体任课教师都能认真履行教师职责，能从严执教，为人师表，无违纪违法行为。教风这一项指标达到A级。
②全体任课教师能严格执行、实施上级教育行政部门、校内教学管理职能部门制发的各种教学管理文件，教学日历、教案、教学总结等资料齐全。此项核心指标达到A级。
③全体任课教师能认真完成答疑辅导、批改作业、实习指导等教学辅助环节，并能根据教学需要开展第二课堂活动。此项可为A。
④全院统开《大学语文》课后，一直是考查课， xx年上半年教务处批准将《大学语文》列为考试课。我们起草并修订了后的考纲，突出了对语文综合能力和人文素养的考核，在题型和难易度上都显现出灵活多样性，能够真正地考出学生的思想和文化水平。我们起草了与考试大纲相配套的试题库。该试题库六七万字，11种题型，在题型和份量上已经较为满意，题目的难易度、区分度、灵活性也较为满意，但是部分答案脱衍，因此，需要进一步修订完善，需要进一步规范化、科学化。我们能认真组织考试，有考试分析报告，存有试卷及试卷分析报告。此项核心指标达到A级。
2、教学研究：xx年上半年，省教育厅批准了大学语文的教研项目，目前已完成论文多篇，对大学语文的课程定位、教材建设、教学方法等问题取得崭新的、领先同行水平的认识。同时我们不定期地组织教研活动，有教研活动记录。此项我们可评为A级。
3、在科研方面：每个老师都能参加科研工作。但只有部分教师科研突出，整体水平不高，此项我们可
4、教学质量：xx年上半年，根据学院的要求，结合《大学语文》教学实际，成立了《大学语文》教学指导委员会，为提高教学质量提供了保证。近三年的教学质量评估80%达到了优和良，没有不合格者。xx年上半年大学语文任课教师刘群被学院评为院教学标兵。学生们认为我们大学语文课是他们收获最大的课程之一。此项核心指标达到A级。
参照《襄樊学院课程建设评价指标体系》自查，课程组认为在10项核心指标中，有8项达到A级，符合学院优质课的标准，敬请专家组验收。
