染雾初中生厌学情况调查报告 篇一
近年来，初中生厌学情况日益严重，这对他们的学习和发展造成了严重的影响。为了更好地了解这一问题，我们进行了一项初中生厌学情况的调查。以下是我们的调查结果和分析。
调查对象为100名初中生，他们涵盖了不同年级和学校的学生。我们采用了问卷调查的方式，包括开放性和封闭性问题。首先，我们询问了学生是否感到厌学，结果显示有82%的学生表示曾经或经常感到厌学。这个数字令人担忧，说明大多数初中生对学习缺乏兴趣和动力。
在进一步分析中，我们发现厌学情况的主要原因是学习内容的枯燥和无趣。超过70%的学生认为学校教学内容缺乏吸引力，难以引起他们的兴趣。此外，约60%的学生表示学习过程中没有得到足够的支持和鼓励，他们感到自己在学习上被忽视或被压力所笼罩。
此外，一些学生还提到了学习压力过大和学习负担过重的问题。近一半的学生认为他们每天的作业量过多，无法有效地管理时间。同时，他们还感到学校对成绩的要求过高，给他们带来了沉重的压力。这些因素导致了学生的学习动力和积极性的下降。
针对这一问题，我们提出了以下建议：
1.改变教学方式：学校应该采用更多的互动式教学方法，包括小组合作、讨论和实践活动。这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。
2.丰富学习内容：学校应该注重培养学生的综合能力，不仅仅是课本知识。增加一些有趣的课程，如艺术、体育和实践课程，可以激发学生对学习的兴趣。
3.减轻学业负担：学校和家长应该合理安排学生的作业量，避免过多的课业压力。同时，也要根据学生的实际情况提供适当的支持和指导。
通过调查和分析初中生厌学情况，我们可以看到学生对学习缺乏兴趣和动力的问题。这需要学校、家长和社会各界的共同努力来解决。只有通过改变教学方式、丰富学习内容和减轻学业负担，我们才能培养出积极主动的学习态度，帮助初中生更好地发展和成长。
初中生厌学情况调查报告 篇二
初中生作为学习的重要阶段，他们的厌学情况备受关注。为了进一步了解初中生厌学情况的原因和影响，我们进行了一项详细的调查。以下是我们的调查结果和分析。
我们选择了不同年级和学校的200名初中生作为调查对象。通过问卷调查的方式，我们收集了他们的意见和看法。调查结果显示，近60%的学生表示曾经或经常感到厌学，这个数字相比之前有所增加。
在进一步分析中，我们发现学习厌学的主要原因是学习压力和学习方法不当。超过70%的学生认为学校对他们的学习压力过大，导致他们失去了学习的兴趣。同时，约50%的学生感到自己的学习方法不正确，他们缺乏有效的学习技巧和方法。
此外，一些学生还提到了学校教学内容的问题。约40%的学生认为学校教学内容缺乏实用性和吸引力，无法满足他们的学习需求。他们认为学校应该更注重培养实用技能和创新思维。
针对这一问题，我们提出以下建议：
1.减轻学业压力：学校应该合理安排学生的作业量，避免给学生带来过大的压力。同时，学校和家长也要注重学生的身心健康，提供适当的支持和关怀。
2.改进学习方法：学校应该教授学生一些有效的学习技巧和方法，帮助他们更好地掌握知识。同时，学生也要积极主动地学习，不断探索适合自己的学习方法。
3.丰富教学内容：学校应该注重培养学生的综合能力，提供更多实用性强的知识和技能。同时，学校也可以引入一些新颖有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过调查初中生厌学情况，我们可以看到学习压力和学习方法不当是导致学生厌学的主要原因。解决这一问题需要学校、家长和社会各界的共同努力。只有通过减轻学业压力、改进学习方法和丰富教学内容，我们才能帮助初中生建立正确的学习态度，提高他们的学习兴趣和动力。
初中生厌学情况调查报告 篇三
初中生厌学情况调查报告
一、调查背景：
随着“新课程改革”的全面实施，它给无数师生带来了福音。然而，我们在为素质教育大声喝彩的时候，同时也为不少青少年忧虑，在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，对此，教师也在犯难，“这书怎么越来越难教了”
二．研究目的： 通过对初中生厌学现象的调查，对结果进行汇总，分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助学生找到厌学的症结所在，真正从根本上解决厌学问题，使学生能全身心地投入到学习中去。
三．调查方法
1。对象： 旧寨中学初一、初二、初三学生共203人（其中包括初一年级85人，初二年级82人，初三年级36人）
2。时间：2010年11月
3。调查方法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷，随机问卷调查。
四．结果与分析
（一）。厌学现象在初中生中普遍存在
所谓厌学，就是指学生在学习的过程中，产生了厌倦学习的心理，进而在学习学科课程时，对知识失去了学习的兴趣，不再愿意学习的现象。
其突出特点如下：
第一，课堂上，大部分学生思想开小差，注意力不集中，或者睡觉，可以说为视上课为坐牢。
第二，有的学生作业几乎不做，有的学生期末考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉。
第三，逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏，这是厌学的突出表现。
(二)。根据调查结果分析来看，初中学生厌学的主要因素有四个方面：
a、学习压力过重；（约50。7％）
b．基础太差跟不上，（约36。9％）
成绩差的学生，压力大，畏惧学习，导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习，而且会学得很好，感觉有意思；不喜欢的学科就不想学习，就不学。学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。
c、教师枯燥的教学方法（约26。1％）
老师讲得太单调，没有幽默感，把简单问题复杂化，课堂死板、枯燥、乏味，不吸引学生，激不起学生的学习兴趣，调动不起学生的学习积极性。
d、家长期望过高（约22。2％）
家长望子成龙心切，为了让孩子取得好成绩，在家里除了学校的作业，另外给孩子安排大量作业，学生因此没有时间玩耍，从而感到心烦，不想学习。在家长看来，学生只能读书，不能玩耍，学生学习不好，考试不及格，父母要打、要骂，很少与孩子沟通。
另外：
1。学生感觉学习太单调太无聊（约16。3％）
2。不知道什么原因，反正不愿意学（约16。3％）
3。不喜欢某老师(约11。3％）
通过调查发现大多数学生认为自己学习的原因是为了自己的前途，学习的压力主要来自于自身，当然学校、家长以及社会也成为许多孩子学习的压力制造者。有一半以上的学生曾经有过厌学的想法，71.4％的学生认为厌学是正常现象，出现厌学情况时，有接近一半的'学生选择了找信得过的师长和朋友解决。关于如何杜绝厌学现象，有百分之七十以上的学生选择了找到解决学习的好的学习方法，把学习当做一种乐趣，百分之二十以上的学生选择了找老师解决。总的来看，影响学生学习的因素很多，导致学生厌学的因素有主观的，也有客观的，好多是应该能够改变的。厌学产生的后果和解决的方法也是千差万别，但是学生本身大多数还是希望从根本上解决厌学问题，更好地投入到学习中去。
