染雾青少年心理教育调查报告 篇一
标题：青少年心理教育的现状及挑战
摘要：
青少年心理教育在当今社会变得越来越重要。本报告通过对青少年心理教育的调查研究，发现了目前青少年心理教育的现状以及面临的挑战。本报告旨在为教育部门和家长提供有关青少年心理教育的信息和建议，以改善青少年的心理健康。
引言：
随着社会的发展和变革，青少年的心理健康问题日益凸显。青少年是国家的未来，他们的心理健康对个人和社会的发展都具有重要意义。然而，目前的青少年心理教育存在诸多问题和挑战，亟需得到重视和解决。
一、现状分析：
1. 青少年心理健康问题普遍存在。调查显示，青少年在学业压力、人际关系、自我认同等方面存在较大的心理压力和困惑。
2. 心理教育资源不足。学校和社会心理教育机构的数量和质量都无法满足需求，导致很多青少年无法得到有效的心理教育。
3. 家庭教育存在问题。家庭教育对青少年心理健康的重要性不容忽视，但是很多家庭缺乏心理教育的意识和方法，无法给予孩子足够的支持和指导。
二、挑战分析：
1. 心理教育理念的转变。传统的教育模式强调知识传授，而忽视了对青少年心理发展的关注，需要推动心理教育理念的转变。
2. 教师专业素养的提升。教师是青少年心理教育的重要推动者，但是目前教师的心理教育专业素养有待提高。
3. 心理教育资源的充实。学校和社会心理教育机构应加大投入，提供更多更好的心理教育资源。
结论：
青少年心理教育的现状和挑战需要教育部门、学校和家长共同努力解决。教育部门应制定相关政策和措施，推动心理教育的发展。学校应加强心理教育师资队伍建设，提供优质的心理教育服务。家长应增强心理教育的意识和能力，积极关注青少年的心理健康问题。
青少年心理教育调查报告 篇二
标题：青少年心理教育的有效策略和实践
摘要：
青少年心理教育是促进青少年全面发展的重要途径。本报告通过对青少年心理教育的调查研究，总结了一些有效的策略和实践经验。本报告旨在为教育部门、学校和家长提供有关青少年心理教育的指导和建议，以提升青少年的心理健康水平。
引言：
青少年心理教育是培养青少年健康人格和积极心态的关键。有效的心理教育策略和实践对青少年的成长至关重要。本报告总结了一些成功的心理教育策略和实践经验，以供教育部门、学校和家长参考。
一、策略分析：
1. 建立多元化的心理教育体系。心理教育应包括课堂教育、咨询服务、心理辅导等多种形式，以满足不同青少年的需求。
2. 提供个性化的心理教育服务。青少年的心理特点各异，心理教育应根据个体差异提供个性化的服务，帮助他们解决具体问题。
3. 加强师资队伍建设。教师是心理教育的重要推动者，应提高心理教育的专业素养，增强教育能力。
二、实践经验：
1. 创设积极的学习环境。学校应营造积极向上的学习氛围，鼓励青少年发展自己的兴趣和潜能。
2. 引导积极的情绪表达。教师和家长应引导青少年正确表达情绪，帮助他们有效应对压力和困扰。
3. 强化家庭教育的作用。家庭是青少年心理健康的重要支持系统，家长应关注孩子的心理需求，提供温暖和支持。
结论：
青少年心理教育的有效策略和实践经验对促进青少年心理健康具有重要意义。教育部门应积极推动心理教育的发展，并提供相关支持和指导。学校和家长应加强合作，共同关注青少年的心理健康问题，为他们提供全面的心理教育服务。
青少年心理教育调查报告 篇三
近年来，迫于学业、家庭、社会的压力，青少年自杀率越来越高，青少年的心里健康越来越受到人们的关心。 国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出：“德育即政治、思想、道德与心理教育。”明确地把心理教育作为德
育的一个重要组成部分。所谓心理教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。
从内容来看，心理教育包括两项基本任务：一项是心理素质教育，主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。另一项是心理健康教育，主要是使个体形成健康的心理，从而能适应社会，正常地成长、发展。我们针对青少年心理健康状况对社区近200名学生做了调查。
在这次调查中我们发现：
一、青少年在这个年龄阶段情绪很不稳定主要表现在以下几个方面
1、深受自尊心的影响。青少年自我意识迅速发展，有着强烈的自尊心，很爱“面子”。这有其积极的一面，如要求自己在学习中不甘落后，也可能带来消极的影响，如在生活中比穿戴、讲排场。由于强烈的自尊心，表现在情绪上，一旦自尊心受到威胁或伤害，他们会产生强烈的不安、焦虑或愤怒;表现在意志上，青少年会努力维护自身的形象，对于别人的嘲笑、蔑视反应强烈，对于教师的忽视、压制、不公平对待非常敏感。
2、心境的欢乐与焦虑交替。由于青少年主客观矛盾的增多和青春期生理发育，其心境主要有欢乐和焦虑两种，欢乐源于青春的活力，焦虑主要由于学习负担所致。
3、意志控制增强，情绪逐渐稳定。青少年的情绪虽然比之成人易生易消，但毕竟比孩童时期有较大的抑扬，并逐渐趋于稳定，表现为意志对情绪的调控能力逐渐提高，情绪逐步带有文饰、内隐、曲折的性质，以及情绪的倾向性正在定型化。
4、自觉坚韧性品质有所提高。青少年已能把个人目的和社会价值联系起来，并逐步学会使个人目的自觉服从于社会利益。与此同时，青少年克服困难的毅力随年级升高而增强，这同青少年责任感的培养和集体舆论的约束有很大关系。但总的说来，青少年的情意品质还不够成熟，在挫折和失败面前，还是容易表现出迷茫和动摇，并产生悲观、畏难等消极情绪。
二、从青少年身心发展看青少年心理教育工作的必要性
青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心的发展起了重大的变化。因而形成了青少年时期的特定的基本矛盾，主要有以下四个方面：
1.新的性需要与社会地位的矛盾。
2.性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾。
3.新的独立性需要与社会地位的矛盾。
4.新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾。
因此，从这个角度来看，青少年是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期，是一个充满危机的.时期，因此青少年的心理教育工作不容忽视。
三、心理教育工作的紧迫性
由于升学的导向与压力，学校往往采用了一系列措施强化学习。频繁的测验考试，题海战术，学生分数排位等等，导致竞争意识超前移入，学校内部竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。
从社会环境方面来看，青少年的成长环境发挥着重要的作用，学生之间的攀比心、家长的严加管教，社会上一些不良风气也不可避免地滋长，给青少年的心理健康造成不良的影响。
综上所述，我们可以看到，家庭、学校与社会环境方面都出现了一部分促使青少年心理偏离正常状态的不利的因素，对学生心理产生了一定程度的负面影响，因此，注重加强青少年心理教育不但非常重要，而且非常迫切。
**街道利用寒暑假，在加强青少年心理健康教育方面做到了“三个帮助”即：帮助学生维持正常的心理状态，避免其出现不利的心理状态;帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，恢复正常状态;帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态，促进青少年的健康成长。
青少年心理教育调查报告 篇四
青少年心理问题早已引起团市委的重视，20xx年，团市委成立了哈尔滨市希望青少年心理援助中心，为我市青少年缓解心理压力、促进青少年心理健康起到了积极的作用。马家爵事件发生后，大学生乃至整个青少年群体的“心理健康”问题愈发引起社会的广泛关注和重视。为了进一步了解全市青少年心理健康状况,20xx年11月至12月,团市委成立专门调研组,以问卷与个别访谈相结合的形式，就我市青少年心理健康状况进行了调查。课题组首先在哈尔滨职业技术学院随机选取了100名在校生进行了问卷调查,并对他们进行了个性成熟度测评。课题组共发放问卷100份、个性成熟度测验卷100份,回收92份,回收率92,有效率88。随后,又分别对哈尔滨职业技术学院心理辅导教师、团委书记和哈尔滨市希望青少年心理援助中心主任张大生进行了个别访谈。课题组经过综合分析调查问卷与个别访谈情况后得出结论：在哈尔滨市青少年当中出现的心理问题得不到及时、正确的疏导和解决，已经成为影响我市青少年心理健康的强势诱因。
一、青少年心理健康状况
1、对“健康”的认识尚不全面。世界卫生组织对“健康”一词全面含义的诠释是：“健康不仅仅是没有身体疾病和症状，而是一种个体在身体上、心理上和社会上的完好状态”。也就是说，健康不仅是一种身心状态，也是一种生活态度和生活方式，是身体健康、心理健康和良好社会适应能力三种因素的统一体，而心理健康是一个人获得整体健康的核心与支柱。然而，调查显示，仍有10.9的被调查者认为“身体健康就是真正全面的健康”(见表1)。表1：您认为一个人全面的健康应是什么?项目身体健康心理健康身心健康有效百分比()10.917.471.72、心理承受能力普遍弱化。
2、青少年阶段是人生心路历程中最为躁动不安的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经历巨大的变化，摆在他们面前需要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面，强烈的自尊心与过高的期望值常常使他们幻想一切顺利、事事成功;另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、烦恼、挫折、忧伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受能力往往不堪一击，部分接受调查的大学生承认自己经常伴有焦虑不安、精神抑郁、冷漠、恐惧、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状(见表2)。表2：请选出您有过的下列行为?项目有效百分比()项目有效百分比()项目有效百分比()时常焦虑不安4.7恐惧3.3神经衰弱3.3精神抑郁3.6易怒6.9冷漠10.5自卑4.3逆反心理9.4情绪稳定3.3乐观13.4开朗15.6积极进取6.9敏感7.2多疑5.1其他2.5
3、心理问题普遍困扰青少年。在调查目前青少年心理状况的程度时，有31.5的大学生认为一般，15.2的大学生认为较差，有5.4的大学生认为非常差;有36.9的被调查者认为自己或身边的同学、朋友常受心理问题的干扰;接受调查的大学生中有71.8的人认为“提高青少年心理健康”迫切或极为迫切。在团市委20xx年组织开展的“哈尔滨青年生存发展状况”的调查中也显示：当代哈尔滨青少年健康意识明显增强，但心理健康状况堪忧。
4、个性成熟程度较低。课题组对哈尔滨职业技术学院在校大学生的个性成熟度测验结果进行分析后表明：28.4的大学生个性欠成熟，不善于处理社会生活中的各种问题和矛盾，不善于观察问题的各种复杂因素，不能准确地预见自己行为的结果;56.8的大学生个性具有两重性，一半老练，一半幼稚;只有14.8的大学生较为成熟，能很得体的处理大部分事情，能够很好地适应社会，建立起较良好的人际关系;接受测验的大学生中尚无一人达到很成熟老练的程度。
5、人际交往障碍不容忽视。据哈尔滨市希望青少年心理援助中心的粗略统计：社交(即人际关系)障碍占该中心所接待心理疾患的28-30。调查问卷也显示：有8的大学生心理问题来源于“孤独”，分别有7.2和5.1的大学生敏感、多疑(见表2、表3)。表3：您或您的同学、朋友的心理问题主要原因?项目有效百分比()项目有效百分比()项目有效百分比()学习或考试压力4.7家长的语言暴力2.2老师的语言暴力1.1同学的语言暴力2.5未来就业压力13.8怀疑自己的能力10.1挫折12.3自卑14.5敏感9.8清高3.6孤独8社会不良文化影响6.26、青少年心理问题不能得到科学引导。青少年心理问题极易引发轻生、犯罪、自毁前程等严重事件。然而，调查显示：部分青少年有了烦恼和痛苦多采用抽烟、喝酒、睡觉、上网聊天等消极方式对抗(见表4)。表4：您或您的同学、朋友产生心理问题后常用排解方式?项目有效百分比()项目有效百分比()项目有效百分比()读书4向朋友或同学倾诉17.4写信写日记10.9睡觉5.8向老师、家长倾诉5.1喝酒、抽烟6.2假装高兴3.3顺其自然13.8看电影、录相或听音乐9.4上网玩游戏或聊天8.3自我安慰10.1心理医生热线或其他媒介2.5找心理医生2.2其他1.1
二、青少年心理问题成因分析
1、学习压力。此次接受问卷调查的大学生中14.5人表示面临学习或考试压力(见表3)。希望青少年心理援助中心的一项统计也显示：要求提供心理咨询或矫治的来访青少年中30是由于学习压力造成的心理问题。而团省委的一次调查数据也显示：有68.9的学生认为“压力很大”或“压力较大”，21.5的学生“说不清”，仅有9.5的学生轻松地感到学习“没有压力”，有35.9的中学生已经把“学习太累”当做自己学习劲头不足的最主要原因。
2、教育缺失。对青少年中出现的一些问题，我们通常从政治上、思想上、品德上分析得多，而从心理上分析得少，以简单、呆板、僵化、千篇一律的思想政治工作取代一切，盲目追求升学率，使得青少年的心理素质包括竞争力、情绪、情感、性格、自我意识、人格倾向、社会交往与适应能力等等方面，往往处于一种自发形成和盲目发展的危险状态。而传统文化倍加推崇的师生关系被打破，更使青少年失去可容健康心灵成长的大片土壤。由于缺乏必要的交往，师生间交流互动减少，情感和思想交流渠道不畅，老师在学生心目中的位置渐行渐远，而教师不能公平、公正地对待每一位学生以及有偿家教、鄙视成绩差的学生等现象更使师生心理距离越拉越大。调查中，有71.7的大学生认为师生关系“一般”，甚至有6.5的大学生认为师生关系“差”，这种现象客观存在，且已不是局部、暂时的个别现象。
3、家庭影响。家庭环境是青少年个性形成和发展的主要场所，在青少年人格的形成过程中起着极其重大的作用，其中，影响最为重要和突出的，则当数父母的文化素质、教养方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德行为等因素。在与哈尔滨职业技术学院心理咨询教师及团委书记的个别访谈中了解到：有心理问题的学生多来自生活困难或单亲家庭。希望青少年心理援助中心主任张大生更是一语中的：每一个问题孩子的背后必有一个问题家庭。
4、校园暴力。在许多人看来，暴力行为和学校是不沾边儿的事，但严峻的事实是：校园中的确存在着暴力行为。在市希望青少年心理援助中心了解到，在他们接待的来访青少年中，因受校园暴力影响而产生心理问题的占有一定比例，且日趋严重。其中最常见的表现是抢劫，即高年级在校生或流失生向低年级学生索要钱财，被抢者如果没有钱或者钱少就会被殴打，而被抢者由于遭到威胁往往不敢向老师或家长反映，导致实施抢劫者愈发猖狂。而学校及家长往往将预防校园暴力的重点对准校外，却忽视了同为学生的校内施暴者。校园中的抢劫现象给青少年的学习、生活特别是心理上造成的危害是极大的，许多被抢学生日后想起当时情景仍感到很害怕。
5、社会环境。伴随社会转型成长的当代青少年，不仅时刻感受和体验着竞争的无处不在，而且他们也必须面对成人社会为他们设定的价值取向：学习不好→考不上大学→找不到好工作→赚不到大钱→无法享受生活→枉为人生。“金榜题名有人喝彩，名落孙山被人轻视”、应试教育长期以来根深蒂固的影响等社会风气更是严重影响了青少年的身心发展。
三、提高青少年心理健康水平的对策与建议
塑造健康的心理有助于青少年确立积极的生活目标与态度，培养健全的人格与个性。按照党的十六届四中全会关于加强执政能力建设的要求，为此，共青团组织要加大服务青少年的工作力度，加强服务青少年的能力建设，切实提高青少年心理的健康水平。
1、提高青少年思想道德教育的实效性。青少年心理健康教育是德育工作的延伸，团队组织和教育部门要充分正视当前面临的新形势，审时度势，深入剖析，在继承和发扬优良传统的基础上，必须改变当前空对空的说教方式，在思想观念、教育内容、工作方法、活动渠道等方面大胆进行创新，树立新观念、充实新内容、创造新方法、拓宽新渠道，以人为本，立足青少年的思想实际和心理发展特点，将德育工作“虚功实做”，着力提高工作成效。
2、帮助青少年正确缓解压力。痛苦、挫折、失败并不可怕，可怕的是不能正确面对，要正确引导青少年以积极的健康愉悦的心理正确认知和评价压力，让青少年充分认识到：生活中，快乐与痛苦并存，生活中的挫折、冲突和失败是不可避免的;要正确引导青少年掌握一些虽不能治本，却在具体情境中有其实用性的生理放松的方法，如通过控制呼吸、心跳等生理反应来从外到内改变情绪;要给予青少年包括自尊心、自信心等在内的适当的心理支持，从而有效减轻压力的不良影响，提高应对纷繁复杂现实生活各种挑战的能力;要引导青少年积极参与社会实践活动，让青少年在实践中磨炼意志，砥砺品格，培育良好的个性心理品质和较强的心理调适能力。
3、构建社会支持网络。一要发挥家庭教育的作用。父母要保持良好心态，提高自身修养，树立家庭教育的可持续发展观，培养孩子多方面的兴趣爱好，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育，并给孩子以情感上的支持。二要注重同伴之间的关系。青少年渴望同伴间的友情，同伴的影响大大超过了父母、教师的影响，要通过有效的外部干预和帮助增强青少年的人际交往能力，形成良好的同伴关系。三要突出学校教育的重要地位。要在高起点上塑造教师完美人格，加强师德建设，增进师生感情;要依靠学校现有的心理健康工作者队伍和工作网络，针对不同年龄段学生的特点，开展实用的心理健康教育和适应能力训练;要加强对学校心理健康教育方面的教师、班主任、校医等相关人员的精神卫生知识培训，提高早期发现学生心理行为异常、疏导和解决学生心理问题、指导学生寻求医疗帮助的能力。四要优化社会环境。要在全社会创设宽松的成长环境，尊重青少年个体特点和发展需求;要逐步建立有效的青少年心理援救体制，有针对性地指导青少年了解心理健康方面的知识，如何自我调适;要按照国家有关规定，建立从事学生心理健康教育的专、兼职教师，特别是心理辅导或咨询人员的资格认证体系。
