染雾科研小课题开题报告 篇一
标题：探究植物生长的温度要求
摘要：
本课题旨在研究植物生长的温度要求，通过对不同温度下植物生长的观察和数据分析，探索植物对温度的适应性和生长表现。本研究将使用温度控制设备和植物生长箱，设定不同的温度条件，观察植物的生长情况并记录相关数据，以期得出结论。
1. 研究背景
温度是植物生长的重要环境因素之一，对植物的生理代谢、生长发育和产量形成等有着重要影响。不同植物对温度的要求不同，过高或过低的温度都会对植物的生长产生不良影响。因此，研究植物生长的温度要求对于优化植物生产和提高农作物产量具有重要意义。
2. 研究目的
本研究旨在探究不同温度对植物生长的影响，具体包括以下几个方面：
(1) 确定不同植物的温度适应范围；
(2) 研究不同温度对植物生长速度、叶片面积和根系发育的影响；
(3) 分析不同温度对植物生理代谢和产量的影响。
3. 研究方法
(1) 实验材料：选取常见的植物作为研究对象，如小麦、玉米等；
(2) 实验设备：植物生长箱、温度控制设备等；
(3) 实验设计：将不同植物种子播种在培养基上，设定不同的温度条件，如25℃、30℃、35℃等；
(4) 数据记录与分析：观察植物生长情况，包括生长速度、叶片面积和根系发育情况，并记录相关数据，进行统计分析。
4. 预期结果
预计在不同温度条件下，植物的生长表现会有所差异。一方面，过高或过低的温度可能导致植物生长停滞或受到伤害；另一方面，适宜的温度条件下，植物生长活力会更强，叶片面积更大，根系发育更好。具体结果将在实验完成后进行数据分析和统计。
5. 研究意义
通过本研究，可以更好地了解植物对温度的适应性和生长表现，为优化植物生产和农作物种植提供科学依据。此外，研究结果还可为植物生长环境的调控和温室栽培等提供参考。
科研小课题开题报告 篇二
标题：利用纳米材料改善水质的研究
摘要：
本课题旨在研究利用纳米材料改善水质的方法和效果，通过实验观察和数据分析，探索纳米材料在水处理中的应用前景。本研究将选取常见的水质污染物，使用纳米材料进行处理，并对处理前后的水质进行比较和分析，以期得出结论。
1. 研究背景
水质污染对人类健康和环境造成了严重威胁，因此水质治理一直是人们关注的热点问题。纳米材料具有较大的比表面积和特殊的物理化学性质，因此在水处理中具有广阔的应用前景。通过利用纳米材料的特性，可以有效去除水中的污染物，提高水质。
2. 研究目的
本研究旨在探究利用纳米材料改善水质的方法和效果，具体包括以下几个方面：
(1) 研究不同纳米材料对不同水质污染物的去除效果；
(2) 探索纳米材料在水处理中的应用机制；
(3) 分析纳米材料处理后的水质指标变化和水质改善效果。
3. 研究方法
(1) 实验材料：选取常见的水质污染物和纳米材料，如重金属离子和纳米铁等；
(2) 实验设备：水样采集设备、纳米材料合成设备等；
(3) 实验设计：将不同浓度的污染物与纳米材料混合，并进行一定时间的反应，然后通过离心等方法分离纳米材料与污染物，最后分析处理后的水样；
(4) 数据记录与分析：对处理前后的水样进行物理化学指标的测定和对比分析。
4. 预期结果
预计不同纳米材料在处理不同污染物时会有不同的效果。一方面，纳米材料的较大比表面积和特殊性质有利于吸附和去除污染物；另一方面，纳米材料的制备和应用方法也会影响其处理效果。具体结果将在实验完成后进行数据分析和统计。
5. 研究意义
通过本研究，可以更好地了解纳米材料在水处理中的应用前景和效果，为水质治理和环境保护提供科学依据。此外，研究结果还可为纳米材料的合成和应用提供参考，推动纳米技术在水处理领域的发展。
科研小课题开题报告 篇三
科研小课题开题报告
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课题名称：高中语文课堂教学有效性研究
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)
时间：2012年8月10日上午9时 地点：XXX中学会议室 参与人员：校长XXX、副校长XXX、教务主任XXX及XXX中学语文教研组老师
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等)
(一)、课题的提出
2009年，语文新课改在内蒙古自治区启动，新课程理念如雨后春笋，遍布语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学模式，广大语文教师从语文教学“误尽苍生”的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结。于不断深刻的反思中丰富着新课程改革之理念，许多优秀的语文教师、专家因此脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。因此，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。然而，不可否认的是，随着新课改的不断深入，现今的语文课堂教学有效性仍是语文教育教学的热点和难点，有建树而具有实践性的成果仍不多，故加强对这一课题的研究具有很强的现实性。
基于以上的认识，也鉴于目前学生--课堂教学的主体对象呈现个性化、多元化的情势，我们课题组同仁觉得有必要探究提高语文课堂教学中效率之一系列途径，构建师生之间知识的良性互动模式，提升教师自身的业务素养，而尤为重要之处在于--让更多的学生喜爱语文课。
高中语文课堂教学有效性研究的意义在于：打破陈旧的教学模式，科学组织语文教学，最大限度地发挥语文教学的育人功能，进一步提高国民的素质，为学生的终身发展奠定基础，促进学生全面而有个性地发展，给学生创造一个更加广阔的学习空间，促进教师改变传统的教学方法，以适应教育现代化的发展，为社会培养更多的符合知识经济发展需要的合格人才。
(二)、实验假设
通过高中语文课堂教学有效性研究，使教师找到了在新课程教学中自己的位置，自觉地转变教师角色，同时培养了学生科学系统的学习意识和习惯，使学生掌握学习的方法和技巧，使学生语文学习成绩有明显提高，大大提高学生学习的主动性、独立性，提高学生学习能力和自我创新能力，并通过语文学习方法和技巧的迁移作用，促进其它学科学习成绩的提高，也为培养学生“大语文观”的形成，提供一定的理论依据和实践依据。
(三)、理论依据
(1)“纲要信号”教学法体系
(2)建构主义理论
建构主义理论认为，学习是知识的建构过程。教师的作用是研究学生的知识和经验，促进学生认知框架的不断变革和重组，促进学生的认知结构不断地生成、完善和发展，让学生体验自身主动建构的过程、探究新知识的艰辛及获得新知识的愉悦，从而促进学生个性的发展。
(3) 多元智能理论
美国哈佛大学研究所发展心理学教授霍华德?加德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论(Multiple Intelligences)认为：人类至少具有七种以上智能--言语-语言智能、音乐节奏智能、逻辑数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的七种智能，最大限度地挖掘人的潜能。这一理论也最终促使了美国历史上一次重大的教育变革。
(4)基础教育课程改革的目标：使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此要改变过于注重知识传授的倾向，使学生学会学习;改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)、实验目标和主要内容
1、实验目标
(1)通过研究，使教师在课堂教学中的角色转变，并找到适合本校特点的系统有效的教学方法。
(2)学生语文学习成绩有显著提高，并学得轻松愉快有兴趣。
(3)提高学生的学习意识，培养学生科学的学习习惯，学习能力有明显提高。
(4)通过语文学科教学方法的改变，提高语文学科学业成绩，并促进其他学科学业成绩的提高。
(5)使实验教师的综合素质有明显提高，明确在语文教学中的位置和作用，实现由经验型向研究型转变。
2、实验内容
本课题研究要求研究者首先要广泛阅读有关新课改方面的教育教学理论和论著，熟悉目前所有的各种教育理论和教学方法，特别是要全面分析了解已经实行新课改省市语文教学方面的成功经验。然后进行合理分工，进行分类研究。准备从单个研究和集体研究两个方面进行：单个研究就是研究者根据语文教学中所出现的各种问题各自处理，并将处理的结果及经验教训记录下来;集体研究就是针对语文教学中所出现的重大问题，由课题组负责人召集所有成员根据以往有关同类问题的处理范例，集体研究一个可行性方案，然后予以实施，并对处理的情况跟踪调查，写出评价报告。本课题研究具体分以下四大部分：
(1) 高中语文课堂教学中诗歌和散文阅读教学的有效性阅读研究。
(2) 高中语文课堂教学中说明文和议论文阅读教学的的有效性研究。
(3) 高中语文课堂教学中小说和应用文阅读教学的有效性研究。
(4) 高中语文课堂教学中文言文阅读教学的有效性研究。
(五)、课题研究的原则
1、系统性原则：力求对语文教学方法进行系统研究，从宏观策略的.研究到微观领域的实际操作，形成整体结构。
2、实践性原则：本课题研究的宗旨是探索改变原有的教学方式，因此必须以指导学生学习的教学改革实验为基础。
3、实效性原则：课题研究的实效性体现为学生科学学习习惯和学习能力的形成，初步落实在学生学习成绩提高，最终体现于学生未来的发展中。
4、规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究方案、教学观摩活动、阶段成果交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。
(六)、实验方法
教育实验法、教育调查法、对比法、教育观察法。
(七)、实验步骤
1、准备阶段(2012年8月-2012年9月)：申请课题、确定人员分工、制定研究计划。
2、教学研究阶段(2013年1月-2013年11月)：各位参加研究的教师在自己负责的研究的子课题范围内先采用一些新方法进行教学，突出高中语文课堂教学的“有效性”然后通过和学生座谈、问卷、考查等方式，确定一些最适合的教学方法，然后通过考试成绩分析、问卷调查等了解教学效果，如果效果不够理想，课题组负责人召开课题组会议进行分析，提出切实可行的解决方案，写出经验教训，并向报刊投稿。
3、总结阶段(2013年12月-2014年3月)参加研究的教师将自己研究的所有材料进行整理，写出各自所承担的模块的实验报告，然后转交负责人，负责人根据所有材料，写出综合实验报告和研究论文，结集投稿，并编出研究集。
(八)、实验的阶段成果形式
1、实验报告 2、教学叙事 3、研究论文
(九)、实验的组织与管理
1、成立课题领导小组，以保证课题研究工作的实施。
学术顾问：XXX XXX
组长：XXX
副组长：XXX
组员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX
2、分工情况：
XXX XXX:负责整个科研课题的理论指导和协调工作，不定期地对研究工作给予督查，同时对课题研究成果进行整合，将研究成果在全校加以推广。
XXX XXX:负责制定研究方案，组织课题研究，及时召集有关会议，处理研究中存在的问题，拟订课题研究计划、报告等。
以下为课题分工研究方向(第一位为负责者)：
(1) 高中语文课堂教学中诗歌和散文阅读教学的有效性阅读研究：xxx xxx xxx
(2) 高中语文课堂教学中说明文和议论文阅读教学的的有效性研究：xxx xxx xxx
(3) 高中语文课堂教学中小说和应用文阅读教学的有效性研究：xxx xxx xxx
(4) 高中语文课堂教学中文言文阅读教学的有效性研究：XXX XXX
3、学校：XXX中学
4、实验管理
(1)建立实验管理制度，实验材料实行档案管理。
(2)对实验教师每学期培训一次，培训有计划、有落实。
(3)实验校要写出阶段实验报告。
(4)经费：由实验学校自筹。预计需要经费一万元，其中会议费用占20%研究费用(含资料费、学习培训费、打印费、考察费等)占50%成果印刷费用30%.
(5)设立电子信箱，随时交流课题研究成果，并向课题组负责人汇报。
