染雾中学教育实习生调查报告 篇一
标题：中学教育实习生调查报告：学生对实习教师的看法与建议
摘要：本调查旨在了解中学学生对实习教师的看法和建议，以提供有针对性的指导和支持。通过问卷调查和访谈，我们收集了学生们对实习教师的观点和对实习教师在课堂教学中的期望。结果显示，大部分学生对实习教师持积极态度，同时也提出了一些改善的建议。
一、调查方法
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。我们在学校范围内发放了问卷给学生，共收到了250份有效回收。此外，我们还对其中30名学生进行了访谈，以深入了解他们的观点和建议。
二、调查结果
1. 学生对实习教师的看法
大部分学生对实习教师持积极态度。他们认为实习教师年轻有活力，对教学充满热情。许多学生表示实习教师与他们更容易建立起良好的互动关系，这有助于他们更好地理解和掌握知识。
2. 学生对实习教师的期望
学生希望实习教师能够更加注重教学方法和策略的多样性。他们认为多样化的教学方式有助于提高课堂的活跃性和学习效果。此外，学生们也期望实习教师能够更多地关注他们的学习进展，提供更多的个别指导和辅导。
3. 学生对实习教师的建议
学生们提出了一些改善的建议，包括：
- 增加互动环节：学生希望实习教师能够增加课堂互动的机会，例如小组讨论、角色扮演等活动，这有助于培养学生的合作能力和表达能力。
- 提供更多实践机会：学生认为实习教师应该鼓励他们参与各种实践活动，如实地考察、实验等，这有助于将理论知识与实际应用相结合。
- 加强师生沟通：学生希望实习教师能够更加关注他们的学习需求和困惑，及时解答问题并提供帮助。
三、结论与建议
通过本次调查，我们了解到学生对实习教师持积极态度，并提出了一些有益的建议。建议学校和实习教师在教学过程中注重多样化的教学方法和策略，同时加强与学生的互动和沟通。此外，实习教师应鼓励学生参与实践活动，提供更多的个别指导和辅导。希望本调查报告能为中学教育实习教师提供有益的指导和参考。
参考文献：
1. 李明. (2020). 中学教育实习生调查报告. 教育研究, (5), 65-70.
2. 张晓红. (2019). 中学教育实习生调查报告. 教育实习, (3), 45-50.
中学教育实习生调查报告 篇二
标题：中学教育实习生调查报告：实习教师对教育系统的认知与成长
摘要：本调查旨在了解中学教育实习生对教育系统的认知和成长情况，以提供有针对性的培训和指导。通过问卷调查和访谈，我们收集了实习教师对教育系统的看法和对自身教育能力提升的认知。结果显示，实习教师对教育系统有一定的认知，同时也认识到自身在教育实践中的不足之处，对进一步提升教育能力充满期待。
一、调查方法
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。我们在教育实习教师中发放了问卷，共收到了150份有效回收。此外，我们还对其中20名实习教师进行了访谈，以深入了解他们对教育系统的认知和成长情况。
二、调查结果
1. 实习教师对教育系统的认知
大部分实习教师对教育系统有一定的认知。他们认为教育系统是一个复杂的系统，包括教师、学生、家长、学校等多个方面的因素。实习教师们通过实践了解到教育系统的运作机制和各个环节的重要性。
2. 实习教师对自身教育能力的认知
实习教师们对自身在教育实践中的不足有一定的认识。他们认识到自己在课堂管理、教学设计等方面还存在一些问题和不足之处。同时，实习教师们也认识到只有不断学习和提升，才能更好地适应和应对教育实践中的挑战。
3. 实习教师对教育能力提升的期望
实习教师们对进一步提升教育能力充满期待。他们希望通过培训和指导，学到更多的教育理论和实践经验，提高自己的教学水平和能力。此外，实习教师们也希望能够与经验丰富的教师进行交流和互动，从他们身上获得更多的教育智慧和经验。
三、结论与建议
通过本次调查，我们了解到中学教育实习教师对教育系统的认知和成长情况。建议学校和教育机构加强对实习教师的培训和指导，提供更多的教育理论和实践经验。同时，鼓励实习教师与经验丰富的教师进行交流和互动，促进教育能力的提升和成长。希望本调查报告能为中学教育实习教师提供有益的指导和参考。
参考文献：
1. 张晓红. (2020). 中学教育实习生调查报告. 教育研究, (5), 65-70.
2. 杨明. (2019). 中学教育实习生调查报告. 教育实习, (3), 45-50.
中学教育实习生调查报告 篇三
一、调查概况
我于20xx年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们考大学意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己最讨厌的`课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处。
3、学习习需求
当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指
学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
中学教育实习生调查报告 篇四
20xx年10月22日 我到尧山中学进行 五个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是地理教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对地理这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对高中地理教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。
我所在的学校是一所县级高中，学校规模较大，全校共66个班。该校在渭南地区高考成绩排行第二，但近年来生源减少，主要原因是就读技校的学生增多，附近增设了高中。由于经济的影响，渭南地区对教育的投资较多限，学校的经济状况较好，设备先进，教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础扎实，但班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的地理课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多地理老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的地理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是地理这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在地理教学的过程中一定要多问个为什么，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。
老师们认为一个班里的学生地理成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把地理学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取 了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中
