染雾小学六年级错别字调查报告 篇一
在小学六年级错别字调查中，我们通过收集和分析同学们的作文，发现了一些常见的错别字。这些错别字主要分为三类：拼写错误、用词错误和标点符号错误。下面是我们的调查结果以及对应的解决方法。
首先，拼写错误是最常见的错别字类型。在我们的调查中，我们发现同学们经常将一些常见的词汇拼写错误，比如将“队伍”写成“队伍”，将“书本”写成“书本”等。解决这个问题的方法是加强词汇的拼写训练。同学们可以通过背诵单词、写作练习等方式提高自己的拼写能力。另外，同学们还需要注意一些易混淆的字，比如“熊”和“兄”，“宝”和“抱”等，避免在写作中出现混淆。
其次，用词错误也是我们调查中发现的一个问题。有些同学在写作时选择了不准确的词汇，导致句子的意思表达不清。比如有同学在作文中使用了“开心”来形容一个令人伤心的事情，这就造成了信息的误解。为了避免这种错误，同学们可以多读一些优秀的作文，积累更多的词汇，提高自己的表达能力。
最后，标点符号错误也是我们调查中发现的一个普遍问题。有些同学在写作时没有正确地使用标点符号，导致句子结构混乱，意思表达不清。比如有同学在一篇作文中没有使用句号，导致整篇文章读起来没有停顿，让人感到困惑。为了解决这个问题，同学们可以多做一些标点符号的练习，熟悉各种标点符号的使用规则，提高自己的标点符号运用能力。
总结来说，在小学六年级的写作中，同学们常常犯错的地方主要包括拼写错误、用词错误和标点符号错误。为了解决这些问题，同学们可以通过加强拼写训练、积累更多的词汇和熟悉标点符号的使用规则来提高自己的写作水平。我们相信，只要同学们持之以恒地进行练习，他们的写作能力一定会有所提高。
小学六年级错别字调查报告 篇二
在小学六年级错别字调查中，我们发现了一些同学常犯的错别字，并对其进行了分析和解决方法的提出。
首先，我们注意到拼写错误是同学们最常犯的错别字类型之一。在调查中，我们发现有些同学经常将一些常见的词汇拼写错误，例如将“书本”写成“书本”、将“队伍”写成“队伍”等。为了解决这个问题，我们建议同学们加强词汇的拼写训练。可以通过背诵单词、写作练习等方式提高自己的拼写能力。另外，同学们还需要注意一些易混淆的字，例如“熊”和“兄”，“宝”和“抱”等，避免在写作中出现混淆。
其次，用词错误也是我们调查中发现的一个问题。有些同学在写作时选择了不准确的词汇，导致句子的意思表达不清。例如有同学在作文中使用了“开心”来形容一个令人伤心的事情，这就造成了信息的误解。为了避免这种错误，同学们可以多读一些优秀的作文，积累更多的词汇，提高自己的表达能力。
最后，标点符号错误也是我们调查中发现的一个普遍问题。有些同学在写作时没有正确地使用标点符号，导致句子结构混乱，意思表达不清。例如有同学在一篇作文中没有使用句号，导致整篇文章读起来没有停顿，让人感到困惑。为了解决这个问题，同学们可以多做一些标点符号的练习，熟悉各种标点符号的使用规则，提高自己的标点符号运用能力。
综上所述，在小学六年级的写作中，同学们常犯的错别字主要包括拼写错误、用词错误和标点符号错误。为了解决这些问题，同学们可以通过加强拼写训练、积累更多的词汇和熟悉标点符号的使用规则来提高自己的写作水平。我们相信，只要同学们持之以恒地进行练习，他们的写作能力一定会有所提高。
小学六年级错别字调查报告 篇三
调查时间：
调查对象：
调查方式：访谈法、问卷调查法
我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的原因，帮助学生规范用字，我展开了调查研究。
错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。
错别字可以说是小学语文学习中的常见病、疑难病，基本可以概括为以下几个原因。
1.汉字本身的特点
(1)结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：未末，酒洒。
(2)同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如，纪念纪年，业绩业迹等，都是因为音义相同或相近造成的。
2.小学生的心理原因
(1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉
还比较笼统，未形成精确的分化能力。如荆棘写成荆刺，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。
(2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。
(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如苹字上面的艹结果把苹果错写成苹菓，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。
(4)思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评批抨，眼镜眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。一般受船的影响写成一船 。
我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字出现频率非常高。经过统计，得出重复出现50次以上的错字有步、真、念、睡、赖等20个;别字重现40次以上的有多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令等15个。
对小学生错别字形成的原因作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。那么，如何解决小学生错别字问题呢?
对错别字进行分析，目的`在于防患于未然，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面我结合自己的教学实践，谈几个方法。
1.根据字音特点记字形
有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如今令，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是L往往都可写成令。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成今。例如：吟、念、贪等。还有的字可用韵母来鉴别，如舀臽很相似，韵母是ɑo应写成舀，如 稻、蹈、滔，其余的只能写成臽，例如，焰、陷等。
2.利用形声字的规律记字形
汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 急躁的躁和干燥的燥字的区别：躁是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而燥则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：冫与氵常常混淆，我们要讲清楚，凡用两点水(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如冻、冷、凛、冽、凝等，而用三点水(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如江、河、湖、海、洪等。 3.发挥想象记字形。
孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如鸟字中的点像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如奶字，有的孩子说横折折钩像奶奶的驼背，撇像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如辛，有位学生说：妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。这样，他不会把辛苦写成幸苦又如省字，有位学生说：到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。
3.采用螺旋式复习法
小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。
小学六年级错别字调查报告 篇四
时间：
调查资料来源：网络文章、广告、书籍等
原因
如今错别字已经屡见不鲜，什么小摊小贩的招牌、网络文章、广告上都能见到它的身影。因此，我决定来一次错别字调查报告。
调查
先就近开始，从我身上开始调查吧。本来我信心满满，认为错别字肯定不会多。一调查错别字还真不少，就拿上次考试来说。有一个成语一如既往，而我竟然写了一个一如继往。这不就是一个活生生的错别字例子么，调查到这里，我的脸也红了，恨不能直接用钻地术到地底下躲着。算了，还是走上街头进行一次调查吧。我心中暗想，估计小商小贩的错别字也不会少。于是，我骑着单车，来到了大张购物商店门口。
我学着孙悟空，大眼一扫，顿时就发现了一个可疑目标臭豆付。这家是干嘛的，这年头连臭豆付都有了。应该是臭豆腐吧。我心中暗笑，迈步走了不去，诚恳地对店主说道：您好，您的招牌好像有点问题。你个小毛孩子懂什么?店主毫不耐烦地说道，这是为了简单。没办法，出师不利，我继续调查。没多久，我就又发现了一个顶头上丝，可人家却说这是为了迎合潮流。再去看网上的文章，错别字更是数不胜数，的地得三兄弟老是玩换位置的游戏;还有的书中总是把像写成象
分析
这到底是为什么呢?会有这么多的错别字。一番调查之后，我陷入了沉思。有人可能是不太熟知祖国汉字的使用方法，例如我把一如继往给写错了，还有把的地得用错地方;有的人大概是为了简单，减少笔画，比如把招牌上的腐写成付个别人可能是为了迎合潮流，吸引更多顾客的来临看来，错别字也是多种多样啊。
建议
总不能把那些把汉字写错的人塞进小学课堂吧?那该多滑稽啊，真不亚于唐僧娶妻。我头疼地想着，好容易才想出了一个解决办法，真应该来个错别字宣传班，把那些容易错的字都宣传出去，并且提醒大家注意，告诉大家正确的使用方法。而我们在写的时候也应该多加注意，千万不能让错别字这个家伙来偷袭。这样的话，估计错别字出现的几率就会小多了。
