染雾家风下成长调查报告 篇一
在这个快节奏的社会中，家庭对于一个人的成长起着至关重要的作用。家风作为家庭的核心价值观和传统习俗，对于一个人的品德养成、生活态度以及人际关系都有着深远影响。为了探究家风对于个人成长的影响，我们进行了一项调查研究，结果发现家风在培养个人品质、塑造人格和促进健康成长方面起着重要作用。
首先，家风在塑造个人品质方面发挥着重要作用。调查结果显示，家庭中注重诚信、勤奋、尊重、宽容等价值观念的家庭，培养出的孩子更加正直、努力、友善和包容。这是因为家庭是孩子最早接触到的社会环境，家庭成员的行为和言传身教对于孩子的价值观念和道德观念的形成起着决定性作用。当孩子在一个注重诚实守信的家庭中成长，他们会从小学会诚实守信，并将其作为一种习惯和自觉行为。
其次，家风对于个人人格的塑造也有着重要影响。调查发现，家庭中注重自律、坚韧、负责任的家庭，培养出的孩子更加独立、自信和坚强。这是因为家庭中的规矩和纪律能够锻炼孩子的自律和坚韧精神，家庭成员的关爱和支持能够增强孩子的自信心和勇气。当孩子在一个注重规矩和纪律的家庭中成长，他们会懂得自律和责任，有坚强的意志力和适应能力。
最后，家风在促进健康成长方面也起着重要作用。调查结果显示，家庭中注重健康饮食、良好生活习惯和亲情沟通的家庭，培养出的孩子更加健康、积极和乐观。这是因为家庭中的饮食习惯和生活习惯能够影响孩子的身体健康，家庭成员之间的沟通和关爱能够增强孩子的情感安全感和幸福感。当孩子在一个注重健康生活的家庭中成长，他们会养成良好的生活习惯，有健康的身体和积极的心态。
综上所述，家风在个人成长中发挥着重要作用。家庭是孩子成长的摇篮，家庭中的价值观念和习俗是孩子的精神食粮。一个注重家风的家庭能够帮助孩子塑造良好的品质，培养积极向上的人格和促进健康的成长。因此，我们应该重视家风的培养，让家庭成为孩子成长的良好环境。
家风下成长调查报告 篇三
天全县乐英中学在开展家“风家教大家谈”活动中，动员全校师生参加的同时，在7、8年级各班选举了32名学生参加培训，分为4个小组，就地就近利用两个双休日，进村入户发放“乐英中学家风家教社会调查表”120份，对收回的有效调查表86份进行了汇总分析和研究。
一、农村家庭的家风家教现状
在接受调查的86人中，知道家风家教的33人，听谈过的39人，分别占38.%和33%，不知道的25人，占29%。在知道和听说过的61人中，大多数是在电视里《家风家教大家谈》栏目中听到的，真正从长辈言传身教中获知的为数并不多，不知道的占比可能更低。
认为自己有家风家教的39人，占45.3%，没有家风家教的41人，占47.6%，未作表示的6人，占7.1%。在自认为有家风家教的39人中，许多人是把平时断断续续教育子女的一些仅含有家风家教的点点滴滴的内容的要求、做法当做是家风家教，这种认识是很肤浅的。一个能长久传承的良好家风家教，需要根据家庭(家族)的实际情况并在实践中经过几代人不断完善提炼才能形成的。自认为对家风家教有充分认识的或有一定认识的人，还为数不多。从未作表示的'6人，两项合计占被调查人数的54.7%，也说明了这一客观事实。没有家风家教的就有41人。
二、汇聚民众心声
32名学生经过培训，在不影响学业的前提下，利用双休日进村入户进行家风家教社会调查是一次有益的、意义深远的社会实践活动。他们不仅是调查员，也是家风家教的宣传员，更是社会主义核心价值观的培育参与者和践行者，他们的辛勤付出，汇聚了基层民众的心声，是本次调查的主要收获。
1.受调查的86人的基本信息。性别：男52人，女34人。学历：小学17人，初中48人，高中8人，其余为初识字或不识字。年龄14-20岁18人，21-60岁56人，61岁以上12人。职业：农民59人，学生16人，工人3人，教师1人，无业7人。86人代表86户，总人口427人。
2.调查地域。除乐英乡8个村之外，还辐射始阳镇的落坝村、切山村，多功乡的多功村、半沟村、罗代村，新业乡的峡口村等6个村和雨城区的康藏路社区。具有覆盖地域广，职业以农民为主，也有学生、工人和教师，学历层次低(多为初中以下)，年龄20岁以上成年人居多等特点，且涉及427人，调查结果具有广泛的代表性和真实性。
3.通过调查员的宣传，受调查者中有79人(占91.8)表示有一个好的家教是形成一个好的家风的迫切愿望。按他们各自表述的“家风家教”雏形就有70余种，把表述不同而内涵相近的类型略作整合，仍有29种之多，集中反映了基层百姓的心声，为进一步规范表述提供了真实的素材。
三、把调查成果转化为实践的建议
1.把体现民众志愿的29种家风家教，进行梳理归纳，提炼为：“孝顺父母，尊敬长辈”、“读书成才，勤劳兴家”、“知恩图报，助人为乐”、“爱岗敬业，干一行，专一行，精一行”、“诚信友善，诚实为人”、“知荣知耻，堂堂正正做人”、“有才有艺，终身受益”、“尊老爱幼，家庭和睦”、“睦邻友好，和谐相处”、&ldquo
;崇法尚德”、“吃苦耐劳，奋发图强”、“行善积德，荫及后人”、“重品行，讲礼仪”等可供学生家长中交流参考。
2.在本期举办了一次全体家长(或全年级为单位)参加的“家风家教大家谈”专题讲座，以讲座形式对家长进行培训，提高广大家长对家风家教是家庭教育的基础，是家庭教育的目标和对孩子健康成长的重要性、紧迫性的认识，从而形成大手携小手，共同制定适合自己的家风家教，并付诸实施，持之以恒地传承践行。
3.乡村关工委配合学校促进一批家庭率先建立起家风家教并付诸实践，每学年进行一次检查督促，总结推广已见成效的家风家教典型经验，对只有形式而无实质内容的提出指导意见，采取措施，加以完善，达到巩固，提高目的。同时推动一批家庭，把家风家教建立起来。
家风家教是培育践行社会主义核心价值观有效的微观载体，“家风家教大家谈”是培育践行社会主义核心价值观的有效举措，相信只要把“家风家教大家谈”活动不断引向深入，促成更多的家庭建立些与时俱进的家风家教，对培育青少年认知、认同践行社会主义核心价值观具有积极现实和历史意义。
家风下成长调查报告 篇四
“你家的家风是什么呢?”每被问到这个问题，很多人都很迷茫，因为在我们这个时期，家风是很少接触到的词汇，如果问“爸爸妈妈对你影响最深的事或是行为是什么?”这样问的话每个人都会想起好多事。
在我很小的时候，我爸就对我要求很严，我甚至感觉有点苛刻，感觉他管我管的太多了。例如，不让我留长发啊，不准我穿瘦点的衣服啊，不许我打耳洞啊……这也许就算我小时候的家风吧，做一个普通的人。
在我上初中的时候，最喜欢的时刻就是在晚自习放学的时候，我坐在爸爸的床头陪他一块看电视，然后听我爸爸给我讲一些道理，特别的温馨。印象最深的一次是在初三的时候，那次我在班里考了第一名，在全校是前十名，我放学高高兴兴的告诉了我爸爸，原本是想让他夸我几句。可是，爸爸却说：“就算你考全校第一我也不会夸你一句!”我当时很纳闷，我考了第一爸爸不高兴吗，不夸我就算了，还这样说我。爸爸接着又说：“我不当面夸你你害怕你骄傲，如果是在外人面前，我肯定得夸你啊，看看，俺闺女学习多好。”爸爸说到这句话时，看到的是满满的幸福。当我上了高中之后，爸爸因为工作关系，所以常年在外。高中第一次月考，我比着刚进班的成绩倒退了十几名，我给我爸打电话的时候哭了，当时是用公用电话打的，我蹲在地上在那一直哭，我也记不清爸爸说的什么，就记得爸爸告诉我的那几句话，他说：“学习不好没关系，如果努力学习了，成绩还是不好，那算咱脑袋笨，这我不怪你，如果是你自己不好好学习，那我就没法了。能考上大学你就上，考不上我也不让你外出打工，你就在家和***妈一起种地。”当时就为了正一口气，所以就好好学习。我知道，爸爸这是为了更好的激励我前进，这就是我家的家风，做一个努力上进的人。
妈妈经常告诉我粮食来之不易，不让我浪费，特别是不让我剩下饭。在初中的时候，当时还小，不太懂事，感觉把买的东西吃完就感觉在同学面前很不好意思。当时是第一次在学校里吃饭，看着同学每次吃饭都剩下好多，我也不好意思吃完，也和同学一样，剩下好多饭菜，但是吃不饱啊，然后就去小卖部买零食吃。到星期回家的时候把这种情况告诉了妈妈，妈妈什么也没说，而是让我陪她一起下地锄草。当时天气还不算太热，但一会我就热的满头大汗。我就对我妈妈说我不想再干活了，妈妈非让我坚持干完。我又坚持干了几分钟，感觉手火辣辣的疼，一看，手已经起了三个水泡，而且还有一个已经破了。我告诉妈妈我不干了，手很疼。妈妈过来给我简单包扎了一下，对我说：“知道干活有多累，你就不会再因为害怕同学笑话你而浪费粮食了。”这就是我的家风，学会勤俭节约。
家风，现在是一个很热的词。这个词包含了我们中华民族的传统，包含了中国的传统，在经济高速现代化发展的今天，这个词让我们又开始追忆我们的传统。
