染雾化学观课报告 篇一
观察日期：2021年10月10日
观察地点：XXX中学化学实验室
观察课程：高中化学实验课
本次观察的化学实验课是高中化学课程中的一节实验课，主要内容是关于酸碱中和反应的实验。实验课由一位经验丰富的化学教师主持，他在实验原理和操作技术方面都有着深厚的造诣。
实验开始前，教师对实验的目的和原理进行了简要的介绍。他解释了酸碱中和反应的概念以及反应过程中产生的化学变化。通过实验，我们可以观察到酸碱溶液混合后，pH值的变化以及气体的产生等现象。
在实验过程中，教师对每个实验步骤都进行了详细的说明，并强调了安全操作的重要性。他提前准备好了所需的实验器材和试剂，并向我们展示了正确使用和处理实验器材的方法。教师还提醒我们要注意实验过程中的观察点，并记录下实验现象。
实验过程中，我们按照教师的指导逐步进行实验。通过实验，我们观察到酸碱溶液混合后，溶液的颜色发生了变化，pH值也发生了变化。同时，还观察到了气体的产生和溶液的温度变化等现象。这些实验现象与教师在实验前的介绍相符合，让我们对酸碱中和反应有了更直观的认识。
在实验结束后，教师对我们进行了实验结果的讨论和总结。他帮助我们分析了实验现象背后的化学原理，并提出了一些问题供我们思考和讨论。通过这些讨论，我们不仅对酸碱中和反应有了更深入的理解，还培养了我们的实验设计和数据分析能力。
总的来说，本次观察的化学实验课给我留下了深刻的印象。教师的教学方法和实验操作都非常到位，让我们对化学实验的重要性和乐趣有了更深刻的认识。希望以后能有更多的机会参与这样的实验课程，提升自己的化学实验技能和科学素养。
化学观课报告 篇二
观察日期：2021年10月15日
观察地点：XXX中学化学实验室
观察课程：初中化学实验课
本次观察的化学实验课是初中化学课程中的一节实验课，主要内容是关于化学反应速率的实验。实验课由一位富有激情和耐心的化学教师主持，她注重培养学生的实验动手能力和观察能力。
在实验开始前，教师向我们介绍了实验的目的和原理。她解释了化学反应速率的概念以及影响反应速率的因素。通过实验，我们可以观察到不同条件下反应速率的变化，并学习到如何通过实验数据进行分析和比较。
实验过程中，教师对每个实验步骤都进行了详细的演示和说明。她耐心地解答我们的问题，并鼓励我们积极参与实验操作。教师还提供了一些实验小贴士，帮助我们更好地掌握实验技巧。在实验过程中，我们遵循教师的指导，按照实验步骤进行实验，并记录下实验现象和数据。
通过实验，我们观察到了不同条件下反应速率的差异。通过对实验数据的比较和分析，我们发现温度、浓度和催化剂等因素对反应速率有着重要的影响。这些实验结果与教师在实验前的介绍相符合，让我们对化学反应速率有了更深入的理解。
在实验结束后，教师组织了实验结果的讨论和总结。她引导我们分析实验结果背后的化学原理，并与我们讨论了实验中遇到的问题和困难。通过这些讨论，我们不仅加深了对化学反应速率的理解，还培养了我们的团队合作和解决问题的能力。
总的来说，本次观察的化学实验课给我带来了很多收获。教师的教学方法和实验指导都非常出色，让我们对化学实验的重要性和有趣性有了更深刻的认识。希望以后能继续参与这样的实验课程，提升自己的实验技能和科学素养。
化学观课报告 篇三
张老师这节课，教学目标设计明确到位，教学过程中紧紧围绕目标，设计并提出学习问题，让学生自主思考、小组内边思考边议论、小组讨论等学习形式完成学习目标，师生配合比较默契。课堂中突出了学生的主体地位，学生的自主学习时间较为充分，有效地完成了本节课的学习目标。很明显感觉到，从实验准备、教学设计到课堂教学，张老师都经过了精心设计，是一节非常成功的课。
本节课亮点纷呈：
1.通过学生观看学生自己录制的视频认识碱的物理性质，形式新颖，达到非常好的教学效果。
2.设计分组实验，课堂组织、课堂把握力很足，学生主动参与、实验操作有序、课堂达成率高，同时更突出了本节课的教学重点。
3.在突破教学难点上，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，通过启发，小组讨论，总结出探究没有明显实验现象的反应的一般思路，同时，又为后面学习探究酸碱中和反应奠定了方法论的基础。
张老师这节课从总体上讲做了非常精心的准备，对教材内容进行了深入的解读和剖析，教学目标把握到位，训练扎实有效，教学方法灵活多变，学生学习兴致很高，能积极主动的参与到教学活动中来，很好的体现了学生的主体地位。这节课设计都很切合课程标准和学生学习实际，其中，使用实物展台展示学生作业、学生当堂纠错，学生录制视频、课堂分组实验、课堂实验探究，都经过精心设计。教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。在突破难点方面，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。当时探究二氧化碳与氢氧化钠的反应也很成功，通过启发和小组讨论，学生自己就设计出了实验方案，并且有些同学直接就说出了可以探究化学反应的产物，这使得得出研究没有实验现象的化学反应的思路水到渠成。课堂上，采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。另外，师生对话时，教师对学生学习评价做得恰当好处，使“目标---教学---评价”一体化，完美地融合在一起，使课堂更高效，因为这节课设置了分组实验环节，所以学生的参与度很高，值得我好好学习和用心体会。
化学观课报告 篇四
盛老师讲的《开花和结果》这节课，课堂内容充实，引用教学资料丰富、全面，课件制作实用，教学效果非常好。虽然我已经听了几次这节课内容，但听完盛老师的课依然有耳目一新的感觉，对“教无定法”这句话也有了更深的理
解。归纳起来，我的收获有以下几点：
一、导入生活化，激发了学生的探究兴趣。
本节课在新课的引入上从学生平时熟悉的草莓入手，多媒体展示“一株草莓的一生”的过程图片，引导学生观察，“我们已经学习了被子植物的种子的萌发----植株的生长，植株长到一定阶段，就会开花---结果，我们今天就来学习第三节开花和结果。以此导入新课渲染学习气氛，激发学生的兴趣。过渡：一提到花，同学们并不陌生，都见过很多，下面我和同学们一起走进花的海洋，去欣赏大自然馈赠个我们的礼物----美丽的花。过渡自然，很好地引起了学生的注意。
二、问题设计环环相扣，体现教学重难点。
在整堂课的教学中，教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的好奇心，也培养了学生的科学思维能力。如：(1)、你能说出花的不同结构的名称吗?(2)、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具备这些结构吗?(4)对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?等等，这些问题恰是本课要学生解决的.重点问题，这些问题又是在上课开始阶段提出的，更能能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
三、体现学生的主体地位，注重培养学生自主学习的能力，以及小组合作学习的精神。
在课堂中，盛老师非常注重学生主体地位的培养，注重小组合作交流。对于有一定难度的思考题，能做到在小组中先进行讨论，然后归纳出结论。教学中教师始终把学生放在重要位置，让学生自主探索，大胆发表自己的见解和观点，其他同学补充说明或说出自己的看法。讲花的结构时，先播放“花”的多媒体图片段。师生一起欣赏。然后播放观察花的结构视频，提醒学生注意观察花的顺序和各部分名称。学生按照要求观察自己带来的花，“花的结构”。注意观察顺序和方法，小组内交流花的结构各部分名称。多媒体展示花的结构图，先引导学生说出各部分名称，再提问：(1)、你能说出花的不同结构的名称吗?(2)、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢?(引导学生讨论与思考).(3)每一朵花都具备这些结构吗?(4)对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?从学生的交流中，发现问题，了解学生的心理动态，再对学生加以点拨、引导，通过小组实验和讨论，学生自己动手动脑，去讨论、归纳小结，让学生在不知不觉中学习了知识，逐步达到本节课的教学目标。
四、充分利用多媒体技术，使抽象的问题直观化、简单化。
在讲授《传粉和受精》时，先观看受精过程动画，引导学生阅读课文受精的过程段落，初步了解什么是受精与受精，然后给动画配解说词，学习受精的过程。结合多媒体图片解析讲解双受精的过程。用形象化的动画帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生看到平时看不到的生命现象。这样更是提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
五、教师语言优美。
如：我和同学们一起走进花的海洋，去欣赏大自然馈赠个我们的礼物----美丽的花。花无百日红，花开花谢是自然的规律，美丽的花朵凋谢固然令人惋惜，但植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。我们了解了被子植物经历了种子的萌发、植株的生长、开花结果，完成了伟大的一生，同时为人类提供了美丽的景色和丰富的食物，所以我们要爱护大自然的一草一木，因为它们是人类的最亲密的朋友。也祝愿同学们的人生像花儿一样美丽绽放结出累累硕果！
六、练习题设计很好，都能体现本节课的知识点，当场反馈，进一步让学生巩固了所学知识。
巩固练习题部分，层次分明，照顾到了不同层次的学生，并且逐步拓展延伸，联系生活，链接中考，体现了执教教师深厚的教学功底！
我也谈谈这节课中值得思考的地方
1、学生在课堂上气氛活跃还不够热烈，师生之间，生生之间的互动还应该多思考，小组之间课堂上的合作学习过程还有些欠缺。
2、教师主导的时间有些多，应该再放给学生更多的时间和空间。
总体来说，这是一堂近乎完美的一节课，非常成功地完成了教学任务，教学效果很好！
