大学生逃课调查报告(通用4篇)

大学生逃课调查报告 篇一

尽管大学是一个学习和成长的地方，但是大学生逃课现象仍然普遍存在。为了深入了解这一现象并寻找可能的解决方案，我们进行了一项大学生逃课的调查。以下是我们的调查结果和分析。

调查对象是100名大学生，他们来自不同年级和专业。调查内容包括大学生逃课的原因、频率以及对课程的影响。根据我们的调查结果，以下是我们得出的结论。

首先，大多数大学生逃课的原因是缺乏兴趣和动力。在调查中，超过70%的被访者表示他们逃课是因为对该课程不感兴趣或者觉得课程无用。此外，一些学生也表示逃课是为了追求其他兴趣，如社交活动或者打工。这表明课程内容的吸引力和实用性对于大学生是否逃课有着重要的影响。

其次，调查显示大多数大学生逃课的频率相对较低。超过60%的被访者表示他们每学期只逃课一到两次，而只有少数人表示每周都会逃课。这意味着大部分大学生还是认识到课堂学习的重要性，并且尽量不逃课。

最后，调查还发现逃课对大学生的课程成绩和学习效果有明显的负面影响。超过80%的被访者表示他们逃课后会感到课程内容的落后，并且有可能影响他们在考试或者作业上的表现。因此，逃课不仅仅是浪费时间，还可能导致学习成果的下降。

综上所述，大学生逃课是一个普遍存在的问题，其原因主要是缺乏兴趣和动力。然而，调查结果也显示大部分大学生还是认识到课堂学习的重要性，并且尽量避免逃课。为了解决这一问题，我们建议大学可以采取以下措施：一是增加教学内容的吸引力和实用性，激发学生的学习兴趣和动力；二是加强学生的参与感和互动性，使课堂变得更加活跃和有趣；三是加强学生的自律和管理，提高他们对学习的责任感。

大学生逃课调查报告 篇二

逃课是大学生活中普遍存在的现象，但为了更好地理解逃课的原因和可能的解决方案，我们进行了一项调查。以下是我们的调查结果和分析。

我们的调查对象是100名大学生，他们来自不同年级和专业。调查内容包括逃课的原因、频率以及对学习和成绩的影响。根据我们的调查结果，我们得出了以下结论。

首先，大多数大学生逃课的原因是身体不适和个人原因。在调查中，超过50%的被访者表示他们逃课是因为身体不适，如生病或者感到疲倦。此外，一些学生也表示逃课是为了处理个人事务，如家庭问题或者个人心情不好。这表明个人因素对于大学生是否逃课有着重要的影响。

其次，调查显示大多数大学生逃课的频率相对较低。超过60%的被访者表示他们每学期只逃课一到两次，而只有少数人表示每周都会逃课。这意味着大部分大学生还是比较珍惜课堂学习的机会，并且尽量不逃课。

最后，调查还发现逃课对大学生的学习和成绩有一定的负面影响。超过70%的被访者表示他们逃课后会感到学习进度的落后，并且有可能影响他们在考试或者作业上的表现。因此，逃课不仅是浪费时间，还可能导致学习成果的下降。

综上所述，大学生逃课是一个普遍存在的问题，其原因主要是身体不适和个人原因。然而，调查结果也显示大部分大学生还是比较珍惜课堂学习的机会，并且尽量避免逃课。为了解决这一问题，我们建议大学可以采取以下措施：一是提供更好的健康和心理支持服务，使学生能够更好地应对身体和个人问题；二是加强课堂的互动和参与感，使学生更有动力去上课；三是加强对学生的宣传和教育，提高他们对课堂学习的重视和认识。

大学生逃课调查报告 篇三

　　引言

　　必修课选逃，选修课必逃”“大学生不逃课是件奇怪的事”，如今像这样的话语在大学校园中极为流传。时下大学生逃课也成了一种普遍的现象。对各高校来说是一个难题，也影响到学校教学质量和学生专业知识的提高。正常的教学秩序会促进校风的建设，同时也为学生的学习创造一个良好的环境。

　　在经过黑色的六月，在历尽千辛万苦，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母殷切希望的大学生本应珍惜学习机会，努力学习。然而，他们为什么要逃课呢。逃课后有在做些什么呢?逃课是否影响到学习呢?带着这些问题，笔者制定了调查问卷以问卷的形式采访了50名大学生 。 问题提出

　　本次的调查只要是大学四年的本科生，由于这个学期大四的学生没有课时，调查年级从大一至大三。调查主要以显性逃课为主题，共发了100份问卷，收回50份，经整理确认有效问卷为50份。

　　调查表明大学期间从不逃课的大学生占32%，甚少的占22%，有时逃课的占16%。经常逃课的占30%。

　　具调查大多数学生知道逃课是不对的占78%，偶尔逃课的占16%，然而为什么大多数学生知道逃课是不对的但是为什么还有那么多大学生还在逃课呢?

　　调查表明大多数学生逃课是为了上网占26%，上自习的占22%，18%的学生是为了运动 。18%的大学生是为了去逛街。16%的学生是和男(女)在一起。

　　具调查表明学生逃课与否主要在于学校，学校严厉的认为肯定不会的占46%。将会很少的占22%。像原来一样的占18%，偶尔的占14%

　　调查表明获得知识的途径来自自学，占52%，上课听讲的占40%。其他途径的占8%。为什么获得知识不在上课呢，这个是个问题，也是个很严重的问题，学校是否采取措施呢?

　　具调查表明，大多数学生知道逃课是不良的行为然而为什么还要去做呢?这样的学生占66%。不属于的占10%，说不清的占24%。

　　调查表明，逃课与不逃课考试都很容易过，逃课的考试认为容易过的占66%，不容易过的占34%。这样以来，上课与不上课还有什么两样呢?这个问题学校是不是也应该注意考虑一下怎么办了。 结论和建议

　　1、改革教学方式和管理。学生逃课的一个重要原因是老师的因素。老师授课的内容单一，陈旧，授课方式过于死板，加上老师上课没有动劲，无法吸引学生的注意力。教师不注意与学生的交流，而是只管自己满堂灌，激发不出学生的兴趣。一要根据学校的实际情况来确定老师授课的目标，范围和程度，提高老师授课水平。教师要增加课堂的灵活性，也要做到理论联系实际的讲课方法，激发学生上课听课的积极性和主动性。二要增加老师的责任心。一些老师上课只是为了打发时间，没有真正把心发在上课上，少了与学生的沟通和交流，使课堂出现冷场。要建立一个教师“评优”的方式，激发老师的积极性和生动性，同时要对老师的授课进行监督，促使老师做到提高课堂教学质量和讲课吸引力。同时要扭转非要学生在课堂上听课的教学观念，可以采取更生动活泼的'方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。

　　2、合理安排课程，确定培养学生的目标。在安排课程时要考虑到相应的专业要学习哪些课程，哪些专业需要补修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但是毕竟不是学生的前途，没有必要的考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要的问题相对专业性地对学生进行培养，增强学生专业能力。同时培养学生的特长，使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。

　　3、要加强学生思想教育。大学生经历了高考来到大学面临的是一个不同的环境，感情骤然放松，学习目的不明确、学习动力不足、学习方法不当。许多同学已经习惯于高中时的题海战术，习惯于满堂灌的教学方式，刚入学时仍按高中时的路子套，没有适应大学的学习方式，自理能力、自制力不强。58%的大学生认为逃课不会影响到学习和考试，38%的学生认为逃课后不会自责。对大学生进行思想教育，正确引导大学生进一步的了解人生观，价值观，世界观，加强大学生的思想修养和身心健康教育，端正大学生的学习态度，使他们明白选课或是上课不是为了学分或是考试。同时大学生在校期间应参加学校的各项有意义的课外活动，增加自身的社会实践能力和社交能力。

　　4、学校要求学生在校期间的选课和应修得相应的学分要给学生一个选课的自由空间，让他们根据自己的爱好和兴趣来选修自己喜欢的课程。不要应选课而选课而减少了学生选课的兴趣，使学生的发展空间缩小，这样会使他们提不起学习的精神和兴致，也使选课成了学生的负担，毕竟大学生现在学的东西不是一个很完全的系统理论，只是吸收一些思考问题的方法或是方式，当他们走上社会后必会学更多的使用性的知识，同时他们可以变工作边补充知识营养。当然，学校也要有自己的选课方针和管理，既要做到符合学生的需要又符合学校自身的发展。在第二课堂上要多提供一些社会实践性的东西，给老师和学生一个在课堂时间段参加社会实践，形成学有所用的教学体系。

　　5、加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观。一方面学生为了工作而荒废了学业的大有人在，在当今竞争激烈的社会上，就业面临着的就是激烈的竞争，一些学生利用上课的时间去找工作，造成大学生离开学校，出现逃课的现象。.另一方面一些学生为减少家庭的负担，在社会上找了个兼职，利用上课时间多做一些社会兼职，这样会影响学习。正确引导大学生的就业观，培养大学生的就业技能可以增加就业的机会，引导他们正确对待就业的机会，也要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。 结语

　　大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。

大学生逃课调查报告 篇四

　　调查大学生逃课现象的意义

　　大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。

　　所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。

　　大学生逃课情况抽样设计方案

　　本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。

　　抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。

　　大学生逃课情况调查

　　问卷设计

　　本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。

　　由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。

　　开卷语

　　亲爱的同学:

　　您好!我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合!(本次问卷采取不记名方式)

　　大学生逃课现象调查问卷

　　(一)基本资料

　　1 请问你的性别?

　　a 男 b 女

　　2 请问你是大几的学生?

　　a 大一 b大二 c 大三

　　3 请问你的系别?__________

　　(二)调查内容

　　4您在大学期间有逃过课吗?

　　a从不

　　b基本不

　　c.有时

　　d. 经常

　　5 如果您有逃课，您认为

　　a.逃课是不对的

　　b.偶尔逃一次无所谓

　　c.有些课不得不逃

　　d.不逃课不算大学生

　　6.逃课的时候您一般做什么?

　　a.上网

　　b.上自习或去图书馆

　　c.运动

　　d.去逛街购物

　　e与男(女)朋友在一起

　　f.做兼职

　　f.其他

　　7 你认为逃课的原因是：(多选)

　　a 老师讲课很无聊

　　b 课程本身很无聊，没有兴趣

　　c 确实有事 只是不想上课

　　d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获

　　e 老师不经常考勤

　　f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓

　　g 其它

　　8.您经常逃的课___(多选)

　　a.马哲,邓论等基础课

　　b 教育学心理学等公共课

　　c.英语

　　d.专业课

　　e.选修课

　　f.视情况而定

　　9 请问你一周逃几节课?

　　a 1节-3节

　　b 4节-6节

　　c 7节-10节

　　d 11节以上

　　10 你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束?

　　a.是

　　b.否

　　11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高?

　　a.是

　　b.否

　　(三)逃课行为检测

　　11 你逃课后的心理?

　　a 很内疚

　　b 比较自责，但下次还会逃

　　c 无所谓

　　12.对经常旷课的同学的看法?

　　a、影响了班级荣誉

　　b、完全理解他

　　c、好羡慕

　　d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事

　　e、____________

　　(四)对减少逃课行为的建议

　　13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学?

　　a.风趣幽默一点

　　b.多讲点课本以外的知识

　　c.学识渊博一点

　　d.与学生有更多的交流

　　14 你认为怎样才可以使大家减少逃课?(多选)

　　a.学校出台严厉的措施

　　b.老师改善课堂教学方式

　　c.进行良好的学前教育

　　d.同学之间互相监督

　　e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

　　f.其他

　　15您认为以后逃课的现象会怎样?

　　a.不会消失，将成为一项“大学传统”

　　b.一定会消失

　　c.不好说

　　本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢!