染雾孤儿院社会实践报告 篇一
在孤儿院进行的社会实践活动中，我深入了解了孤儿院的运作机制和孤儿们的生活情况。通过与孤儿们的互动和参与各项活动，我对于孤儿院的工作有了更深刻的认识，并对孤儿们的成长和发展产生了浓厚的兴趣。
首先，我参观了孤儿院的各个部门，包括学校、医疗室、餐厅和宿舍等。在学校中，我见到了一群热爱学习的孩子们，他们积极参与课堂活动，老师们也非常用心地教导他们知识和技能。在医疗室，护士们照顾孤儿们的健康，确保他们的身体状况良好。餐厅提供了均衡的饮食，保障孤儿们的营养需求。而宿舍则是孤儿们的家，工作人员们给予他们温暖的关怀和爱。通过参观这些部门，我深刻体会到孤儿院为孤儿们提供了全面的生活保障和教育环境。
其次，我参与了孤儿院的一些活动，与孤儿们一起玩耍、学习和交流。在这个过程中，我与孤儿们建立了深厚的情感联系，互相关心和支持。我发现孤儿们无论在学习还是生活上都有着巨大的潜力和天赋，他们只是缺乏了一个温暖的家庭环境和良好的教育资源。通过与孤儿们交流，我了解到他们的梦想和希望，我深信只要给予他们机会和关爱，他们一定能够实现自己的理想。
最后，我参与了一次志愿者活动，为孤儿们提供帮助和支持。我和其他志愿者一起组织了一场户外运动，让孤儿们体验到了不同寻常的乐趣和刺激。在活动中，我看到孤儿们笑容满面，充满了自信和快乐。这个经历让我深刻理解到，我们每个人都有责任去关注和帮助那些需要帮助的人，尤其是孤儿们，他们需要更多的关爱和支持。
通过这次社会实践，我对于孤儿院的工作和孤儿们的生活有了更深入的了解。我深刻认识到孤儿院的重要性和价值，它为无家可归的孩子们提供了一个温暖、安全和有希望的家。同时，我也意识到作为社会的一员，我们每个人都有责任去关注和帮助那些需要帮助的人。我会继续关注孤儿院的工作，并积极参与到相关的志愿者活动中，为孤儿们提供更多的支持和关爱。
孤儿院社会实践报告 篇二
在孤儿院进行的社会实践活动中，我深入了解了孤儿院的管理和运营，并参与了一些孤儿们的日常生活。通过这次实践，我对于孤儿院的工作和孤儿们的生活有了更加全面和深入的了解，同时也认识到了一些存在的问题和挑战。
首先，我了解到孤儿院的管理和运营需要综合考虑多个方面的因素。如何提供孤儿们的基本生活保障、教育培养以及心理健康支持等是一个综合性的问题。孤儿院需要有专业的管理团队和工作人员，他们要根据孤儿们的实际需求和特点，制定相应的管理和教育方案。同时，孤儿院还需要与社会各界合作，争取更多的资源和支持，以提供更好的服务和环境给孤儿们。
其次，我参与了一些孤儿们的日常活动，包括学习、娱乐和交流等。我发现有些孤儿们在学习方面存在较大的困难，他们需要更多的关注和教育资源。同时，一些孤儿在情感和心理上也存在一定的问题，他们需要更多的心理健康支持和关怀。这些问题需要孤儿院和相关部门共同努力，提供针对性的帮助和支持，以促进孤儿们的全面成长和发展。
最后，我也了解到孤儿院在资金和资源方面存在一定的困难和挑战。由于孤儿院的运作和维护需要大量的资金和资源支持，但是现实情况下，孤儿院往往面临着资金不足和资源匮乏的问题。这就需要社会各界的关注和支持，通过捐赠和志愿者等形式，为孤儿院提供更多的帮助和支持。
通过这次社会实践，我对于孤儿院的工作和孤儿们的生活有了更全面和深入的了解。我深刻认识到孤儿院的重要性和价值，它为无家可归的孩子们提供了一个温暖、安全和有希望的家。同时，我也意识到孤儿院在管理和运营中面临的挑战和困难。我会继续关注孤儿院的工作，并积极参与到相关的志愿者活动中，为孤儿们提供更多的支持和关爱。同时，我也希望社会各界能够共同关注孤儿院的工作和孤儿们的生活，为他们提供更多的帮助和支持。
孤儿院社会实践报告 篇三
一、实践目的
社会工作专业是指社会(政府或社会团体)以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法。
社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有：
1、了解儿童福利院的组织结构
2、深入学龄儿童中了解他们的生存状况
3、巩固理论知识，锻炼实际工作能力，增强了社会工作的兴趣和热情
二、实践单位介绍
xx儿童福利院XX年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数：170名。残疾儿童：80名年龄段分别为：0-2岁，50名;8-17岁，35名;3-7岁，80多名，其中8-17岁为学龄儿童，3个高中生，十几个初中生，其余的为小学生。
我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。
三、实践内容与个人体会
我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个神秘的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。
但是，我所经历的，却颠覆了我的一切。
福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。
他们之中有一些是先天残疾的孩子。有肢残、侏儒、皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这
种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活。
我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。
在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点
1、他们大部分热情而脆弱
学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫阿姨，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评，他们也会放在心里。其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的。而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他(她)。所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性。心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然。其实，成年人又何尝不是?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。
2、他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使
他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为爸爸，看见经常来看望他们是的好心人为妈妈。
我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教。他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如语文数学英语等这些令人烦恼的学科。
他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出杰，然后组词杰出、俊杰，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是周杰伦的杰，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。
他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。
只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀!有一天，一个孩子突然问我，姐姐，为什么人会死?我当时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己知道，人一旦考虑了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是有生就有死呀，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
3、院里的孤独与梦想
因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧!也是和他们进一步接触的方式吧!
福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界。他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对**还是很熟悉的。
我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的'，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情。
十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信，他们，一定会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的!
孤儿院社会实践报告 篇四
实践对象：儿童福利院
社会实践时间：xx年1月24日
xx年1月24日我和我的几个伙伴在家乡的福利院进行了社会实践社区活动，福利院的老师们向我们介绍着福利院和孩子们的概况，以及在社会实践中关爱孤儿时的注意事项。因为小朋友大多是有先天性疾病的弃婴，所以我们在与他们互动时要格外地小心和特别地体贴。上午9点，我们准时到达福利院，并与小朋友进行了互动。
当老师们和同学们一走进教室，小朋友就一下子兴奋起来，喊着爸爸、妈妈、抱抱等简单的词语，我们也很快进入角色，与小朋友们互动。我们把事先准备好的零食拿给小朋友吃，陪他们一起看电视、搭积木，抱着他们在教室里逛逛。小朋友们不奢望我们有什么特长会表演什么节目，他们只想坐在爸爸妈妈的腿上静静地看着我们。我们跟他们一起合影时，他们会摆出pose，竖起两个手指，喊yeah!。他们会把照相机抢过去，从相机里面看看自己的模样。他们会把妈妈的头绳拉下来，亲自给妈妈扎辫子。上午10点，准时开饭了，年龄稍大一点的小朋友坐在方桌边，自己吃饭，我们就一对一喂年龄小一点的小朋友吃饭。他们一个比一个乖，会互相督促坐好，吃饭，一口接一口，不一会儿一大碗盖浇饭就已经吃完，一粒米饭也不会浪费。饭后稍做休息，便是午睡时间，孩子们认识自己的床位，会自己脱下外裤穿好睡裤，会把袜子放到鞋子了。
下午我们向老师们了解了他们的情况，和春节的心情，老师们说：他们不会感到孤单和寂寞，反而会感到快乐，因为福利院对他们来说就像家一样。
下午我们和孩子们玩起了小学或幼儿园才玩起的游戏，他们都很开心。傍晚我们要走的时候，福利院的老师和孩子们都出来送我们，和我们说再见。
回家后，我认为这些孩子是不幸的，然而有着社会上许许多多好心人的关心和照顾，还有些好心人领养他们，他们又是幸运的。我们同学中有一些已经为人父母，有些结婚了还未育有孩子，有些还是未婚，状态不同每个人也都有不同的感触。为人父母的同学们觉得他们是那么听话那么可爱;结婚还未育的同学们觉得孩子是爱情的结晶，但是要优生优育，要勇于承担父母的责任。一天的社会实践活动画上了圆满的句号，但是留在老师们和同学们心中的回忆不会消失，同学们也觉得关爱这些小朋友也是非常有意义的活动，今后可以经常开展。
