染雾初中语文小课题开题报告 篇一
标题：初中语文课堂中如何提高学生的阅读理解能力
一、研究背景和意义
阅读理解是语文学科的核心能力之一，对于学生的语文学习和综合素养的培养具有重要作用。然而，目前初中语文课堂中学生的阅读理解能力普遍较弱，存在阅读理解速度慢、理解能力差等问题，这不仅影响了学生对课文的整体理解和把握，也限制了学生在其他学科的学习中的表现。因此，如何提高学生的阅读理解能力成为当前初中语文教学中亟待解决的问题。
二、研究目标和内容
本次研究的目标是探讨在初中语文课堂中如何提高学生的阅读理解能力。具体研究内容包括：
1. 分析当前初中语文课堂中学生阅读理解能力存在的问题和原因；
2. 探讨有效的教学方法和策略，提高学生的阅读理解能力；
3. 设计相应的教学实践活动，验证有效的教学方法和策略的可行性和效果。
三、研究方法
本研究采用文献研究、实地观察和实验研究相结合的方法，通过对相关文献的梳理和分析，了解当前初中语文课堂中学生阅读理解能力存在的问题和原因；通过实地观察初中语文课堂和学生的学习情况，获取相关数据和信息；通过设计教学实践活动，验证有效的教学方法和策略的可行性和效果。
四、预期成果和意义
通过本次研究，预期达到以下成果和意义：
1. 深入了解初中语文课堂中学生阅读理解能力存在的问题和原因，为进一步提高学生的阅读理解能力提供依据和方向；
2. 发现和验证有效的教学方法和策略，为初中语文教师提供指导和借鉴；
3. 提高学生的阅读理解能力，促进学生综合素养的全面发展。
初中语文小课题开题报告 篇二
标题：初中语文课堂中如何培养学生的创造性思维能力
一、研究背景和意义
创造性思维是当代社会对人才的基本要求之一，也是培养学生创新能力和创造力的重要途径。然而，目前初中语文课堂中学生的创造性思维能力培养不足，存在思维僵化、缺乏创新意识等问题。因此，研究如何在初中语文课堂中培养学生的创造性思维能力具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标和内容
本次研究的目标是探讨在初中语文课堂中如何培养学生的创造性思维能力。具体研究内容包括：
1. 分析当前初中语文课堂中学生创造性思维能力培养存在的问题和原因；
2. 探讨有效的教学方法和策略，培养学生的创造性思维能力；
3. 设计相应的教学实践活动，验证有效的教学方法和策略的可行性和效果。
三、研究方法
本研究采用文献研究、实地观察和实验研究相结合的方法，通过对相关文献的梳理和分析，了解当前初中语文课堂中学生创造性思维能力培养存在的问题和原因；通过实地观察初中语文课堂和学生的学习情况，获取相关数据和信息；通过设计教学实践活动，验证有效的教学方法和策略的可行性和效果。
四、预期成果和意义
通过本次研究，预期达到以下成果和意义：
1. 深入了解初中语文课堂中学生创造性思维能力培养存在的问题和原因，为进一步培养学生的创造性思维能力提供依据和方向；
2. 发现和验证有效的教学方法和策略，为初中语文教师提供指导和借鉴；
3. 培养学生的创造性思维能力，促进学生综合素养的全面发展。
初中语文小课题开题报告 篇三
2015初中语文小课题开题报告
课题名称：培养中学生文言文阅读兴趣研究
课题研究的背景和意义
文言文，具有三千年的历史，记录了浩如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这份遗产是继承整个民族文化的前提。中国的文字来源于古汉语，中国文化建构思想道德的大厦仍建立在古文字的基础上，学懂了古文将会更好的理解中国文字，了解中国灿烂的文化与文明，将会欣赏古文化的经典美，将会了解前辈的主流意识。她博大精深，源远流长，是我们民族精神的载体，是民族之根。
但他又因离我们这个时代那么遥远又古奥难懂，使学生学习起来索然无味，难以引起学生共鸣。兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是先导，有兴趣就会入迷，学习就会有成效，所以要在教法上、引导上下功夫，培养学生课内外阅读文言文的兴趣，让学生深切感受到古文化的语言美、文采美、思想道德美······并将这些美传承、发扬，所以选择“培养中学生文言文阅读兴趣”这一课题来探讨。
课题名称的界定和解读
研究本课题，目的在于探索出一整套培养初中生文言文阅读兴趣的方法，从而提高其文言文阅读的能力。本课题研究对象是中学生，其中的兴趣指教师利用课堂教学的时间，摸索出一套提高中学生文言文阅读的课堂教学方法。包括：课堂朗诵课堂提问促进兴趣结果，多媒体教学促进兴趣，利用工具书促进兴趣，“字字落实”促进兴趣，还有“整体把握”促进兴趣等。
指利用课外时间，在初中三个年级组织背诵课内外古诗文，让学生把常用实词及虚词补注结集成册等活动，通过此活动来促进学生兴趣。
课题研究的步骤和举措
第一阶段(5月—6月20)，准备阶段。
申报立项。
‚完成调查。采用问卷调查、召开主题班会、座谈会等形式调查学生文言文阅读兴趣不高的原因。
ƒ设计研究方案和活动计划。
大致分为两步：课堂与课外(见下)。
第二阶段(6月21—11月30)，实验阶段。
将每班学生分成8个学习小组，课前利用工具书认真预习。
‚教师课前认真备课、科学设计课堂教学程序，运用新课程理念让学生做学习的.主人，充分发挥学生的积极性、能动性，以培养其学文言文的兴趣，具体做法如：在课堂上指名学生朗读古文、或分角色朗读、或分小组合作翻译、或采用多媒体教学、或利用早读多背名家名篇等教学方法来培养学生学习文言文的兴趣。
ƒ课外开展活动。a分年级进行课内外古诗文比赛(进班随意抽学生进行比赛)。b分年级进行课外古文阅读理解竞赛。c古诗文朗诵赛.d分年级整理常用实词虚词补注结集成册。
(进行以上活动时，做好活动记录、教学反思、心得体会)
第三阶段(12月1日——2月初)。
资料归纳、分析整理、完成总结论文、形成课题研究报告。
课题成果的预期和呈现
学生方面
1，学生学习文言文的兴趣得到提高。
2，学生基本掌握课内文言文实词虚词的意思，能辨别初中阶段常见文言句式，学生能欣赏文言文所呈现的古典文学的魅力。
3，学生能阅读并从整体上把握课外文言文的意思。
4，鼓励学优生尝试文言文的写作，并在校内进行展览。
教师方面
2，附件：教育叙事、案例分析，、心得体会、论文，以上各四篇。
